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교사가 부드러운 천을 흔들어주면 손을 뻗어 잡으려 하며 시각적 자극을 즐긴다.
바닥에 떨어진 장난감을 눈으로 따라가고, 손을 뻗어 잡으려 시도한다.
교사가 천을 흔들면 손을 움직여 잡으려 시도하며 시각적 흥미를 보인다.
친구가 울면 시선을 돌려 관찰하다가 몸을 멈추고, 또래가 옆에서 움직이면 손을 뻗거나 몸을 기울이며 관심을 표현하고, 장난감을 친구가 잡고 있으면 잠시 바라보다가 다른 장난감을 잡아 탐색하며 갈등 없이 놀이를 이어간다.
부드러운 음악이 들리면 몸을 흔들거나 발을 차며 즐거움을 표현하고, 방울이나 악기 소리가 나면 시선을 고정하고 손을 뻗어 잡으려 하며, 알록달록한 모빌이나 빛이 나는 장난감을 따라 눈을 움직이며 시각적 탐색을 즐긴다.
또래가 움직이는 소리가 들리면 시선을 옮겨 관찰하며, 친구가 장난감을 흔들면 몸을 기울이거나 손을 천천히 뻗어 관심을 나타낸다.
옆에서 친구가 몸을 움직이거나 소리를 내면 시선을 이동해 관찰하고, 장난감을 흔드는 모습을 보면 손을 뻗어 관심을 표현한다.
빗소리나 바람 소리가 들리면 몸의 움직임을 멈추고 귀를 기울이며, 바닥에 굴러간 장난감을 눈으로 따라가 손을 뻗어 잡으려 한다.
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낯선 상황에서도 교사의 목소리를 들으면 울음을 멈추고 안정을 찾으며, 편안한 분위기에서 생활한다.
낯선 공간에서도 옆에 친구가 움직이는 것을 바라보며 호기심을 보인다.
친구가 울면 그 소리에 시선을 돌리고, 잠시 움직임을 멈추며 주의를 기울인다.
놀잇감을 친구가 만지면 잠시 바라보다가 다른 장난감을 잡아 탐색한다.
교사가 짧은 동요를 부르면 잠시 움직임을 멈추고 귀를 기울이며 경청한다.
교사의 얼굴을 관찰하며 웃거나 입술을 움직이며 소리에 반응하려고 한다.
동요를 들으면 잠시 움직임을 멈추고 소리를 들으며, 짧게 웃음소리나 옹알이로 반응한다.
교사가 작은 방울을 흔들면 시선을 고정하고, 소리가 멈추면 눈을 크게 뜬다.
교사의 얼굴 표정을 따라하려는 듯 입술을 움직이거나 소리를 낸다.
친구가 움직이면 눈으로 따라가며 관찰하고, 손을 뻗어 닿으려 시도한다.
이름을 부르면 고개를 돌려 소리가 나는 쪽을 바라보며 소리와 사람을 연결하고, 기분이 좋을 때는 옹알이를 길게 하며 다양한 음을 내어 발성놀이를 즐기며, 교사의 얼굴 표정을 관찰하다가 웃음을 보면 따라 웃거나 입술을 움직이며 소리에 반응하려는 시도를 보인다.
친구가 울면 시선을 돌려 관찰하다가 몸을 멈추고, 또래가 옆에서 움직이면 손을 뻗거나 몸을 기울이며 관심을 표현하고, 장난감을 친구가 잡고 있으면 잠시 바라보다가 다른 장난감을 잡아 탐색하며 갈등 없이 놀이를 이어간다.
부드러운 음악이 들리면 몸을 흔들거나 발을 차며 흥겨움을 표현하고, 교사가 방울을 흔들면 시선을 고정하며 소리가 멈추면 눈을 크게 뜨고 기다리며 소리에 집중한다.
또래가 움직이는 소리가 들리면 시선을 옮겨 관찰하며, 친구가 장난감을 흔들면 몸을 기울이거나 손을 천천히 뻗어 관심을 나타낸다.
교사가 노래에 맞춰 손을 흔들거나 표정을 지어주면 그 움직임을 한참 바라보다 가입을 벌려 웃거나 소리를 내며 반응하며, 작은 악기를 흔들어 스스로 소리를 만들면 잠시 멈추어 귀를 기울인 뒤 다시 반복하며 놀이를 즐긴다.
이름을 부르면 시선과 고개를 함께 돌리며 반응하고, 음악 소리가 들리면 몸의 움직임을 멈추고 잠시 집중하며, 동요에 맞춰 손을 천천히 움직이며 흥겨움을 표현하기도 한다.
부드러운 음악이 흐르면 몸의 긴장을 풀고 팔을 천천히 움직이며 소리에 반응하고, 교사가 방울을 흔들면 시선을 고정하며 소리가 멈출 때까지 집중한다.
음악이나 장난감 소리를 들으면 움직임을 멈추고 잠시 집중하며, 교사가 표정을 지어 말을 걸어주면 입술을 움직이거나 작은 소리로 반응하며 초기의 사소통을 즐긴다.
빗소리나 바람 소리가 들리면 몸의 움직임을 멈추고 귀를 기울이며, 바닥에 굴러간 장난감을 눈으로 따라가 손을 뻗어 잡으려 한다.
또래와 교사에 대한 관심을 시선·손짓·옹알이로 표현하며 사회성이 점차 확장되고 있고, 음악·빛·촉감 등 다양한 감각적 자극과 자연환경에 호 기심을 보이며 전반적인 발달이 안정적으로 이루어지고 있다.
1학기에는 단순히 소리에 반응하는 정도였으나, 2학기에는 박수를 치거나 두 손으로 장난감을 두드리며 스스로 소리를 내어 즐긴다.
또래와의 관심과 모방 행동이 나타나며, 교사와 안정된 애착 속에서 탐색과 놀이가 활발히 이루어지고 있다.
1학기에는 소리 반응에 그쳤으나, 2학기에는 두 손으로 장난감을 두드리며 소리를 내거나 박수를 치는 모방 행동이 나타났다.
2학기에 들어 기기· 잡고 서기·양손 사용이 활발해졌고, 기본 생활습관이 한층 안정되었다.
또래와 교사에 대한 사회적 관심과 모방 행동이 늘었고, 예술·자연 탐색활동에서 감각적 호기심과 표현력이 풍부해졌다.
2학기 동안 대 근육과 소근육 발달이 뚜렷해지고, 기기· 잡고 서기·손협응이 안정되었다.
음악과 동요에 맞춰 몸을 흔들고, 두 손으로 장난감을 두드려 소리를 내며 즐거움을 표현한다.
2학기에 들어서 신체 발달이 활발해지고, 기기· 잡고 서기·양손 사용이 안정되었다.
또래와 교사에 대한 관심과 모방 행동이 증가하고, 예술·자연 탐색에서 감각적 호기심과 즐거움이 풍부하다.
2학기 동안 신체 발달이 활발해져 기기· 잡고 서기·양손 협응이 안정되었으며, 일상생활의 자립적 시도가 늘었다. |
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2025.08.06
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