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라 말하자 △△가ʻʻ너도 붙여봐.
라고 말하자 ○○가ʻʻ나 뱀본 적 있어요.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
가 △△를 보며 ʻʻ야옹?ʼʼ이라 말하자 △△가ʻʻ야옹야옹?ʼʼ이라 말한다.
교사가 ʻʻ △△가 잠깐 헷갈렸나 봐요.
가교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래!
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 저기 꽃 앞에서 봐.
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개미집을 보던 ○○가ʻʻ 선생님, 이것 봐요.
개미를 지켜보던 ○○가ʻʻ 선생님, 개미가 또 움직였어요.
가 △△에게 조화를 내밀자 ʻʻ이번엔 나도 꽃가게 사장 해볼래.
매직펜을 내려놓고 스티로폼 공에 풀을 바르며 ʻʻ 엄청 미끌미끌해.ʼʼ라 말한다.
가ʻʻ 그럼 우체국은 무슨 색으로 만들면 좋을까?
라고 묻자 ○○가ʻʻ 좋아!
교사가 ʻʻ○○는 분홍색 복숭아네요~
라고 하자, 교사가 ○○에게 인사하며 ʻʻ○○가왔군요!
교사가 다시 ʻʻ 포옹하기, 안아주기, 눈마주치기, 손뼉치기 중에 어떤 인사를 하고 싶나요?
또다시 씽키즈 블록을 꺼내어 끼운 후 교사에게 보여주며 ʻʻ 선생님, 로봇이에요.
가벽돌 블록 위에 올라서서 발을 움직이며 교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
두 개의 나뭇가지로 바닥을 쓸며 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
교사가 끄덕이자 ʻʻ 선생님, 나개구리도 봤어요.
나무 조각을 돋보기로 보던 ○○가검지로 나무 조각을 비비며 ʻʻ 부드럽네. ʼʼ라 말한다.
가 손으로 나무 조각을 비비며 ʻʻ 선생님도 만져봐요.
교사가 ʻʻ오, 잘 따라 부르네요.
교사가 ʻʻ 하루 종일 우두커니 꼬마 눈사람.ʼʼ이라 노래를 부르자 ○○가 따라 부른다.
가ʻʻ네, 선생님, 여기 블록 놀이는 세 명이에요.
가 태극기 사진을 보고 바구니에 손을 넣어 휘젓다가 ○○의 빨간색 블록을 보고 ʻʻ 그럼 내가 파란색 빌려줄 테니까 나빨간색 빌려줘.ʼʼ라 말한다.
는 태극기 그림을 보며 ʻʻ 선생님, 이거 태극기잖아요!
교사가 어디서 보았는지 물어보자 ʻʻ 저희 집에 태극기가 있어요.
는 태극기 그림을 보며 색깔이 칠해져 있지 않은 태극기도 안을 매직으로 색칠한다.
그럼 나뭇잎 또 주워올 게.ʼʼ라 말하고 자리에서 일어나고개를 돌려 바닥을 보다
다시 피아노를 검지로 누르며 ʻʻ 그래그래집을 만들자 ʼʼ라 노래를 흥얼거린다.
트리ʼ를 쓴 ○ ○가ʻʻ 선생님, ʻ크리스마스 ʼ도 써주세요.
가 쓴 ʻ트리ʼ 위에 ㅋ을 쓰고 교사가 쓴 글자를 본 후 ㅋ아 래에 ㅡ를 쓴다.
돌림판이 멈추자 ○○가ʻʻ 오~한 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 한 개 떼어낸다.
돌림판이 멈추자 ʻʻ 하나, 둘! 두 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 두 개 떼어내면서 ʻʻ 한 개, 두 개. ʼʼ라 말한다.
라 말하며 ○○가 손에 들고 있는 잠자리채를 잡아당긴다.
잠자리채를 든 △△가 바닥의 메뚜기놀잇감을 주워 잠자리채에 넣는다. |
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가다, 말, 교사, 보다, 늘다, 선생님, 손, 거, 들다, 오다, 묻다, 하자, 그렇다, 만들다, 블록, 위, 그림, 앞, 영역, 꺼내다 |
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2025.04.27
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