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라 말하자 △△가ʻʻ 맞아.
가 말없이 미소를 짓고 있자 교사가 ʻʻ과일인가요,
가ʻʻ 고마워.ʼʼ라 말한다
가교사에게 ʻʻ 선생님, 이것 보세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래!
라 말하자 ○ ○가ʻʻ 나도 알아.
라 말하자 △△가ʻʻ 그럼 네가 해봐!
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 저기 꽃 앞에서 봐.
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교사를 보던 △△가바구니에서 멀티톤 우드블록을 채로 두드려 소리를 낸다.
나무 조각을 돋보기로 보던 ○○가검지로 나무 조각을 비비며 ʻʻ 부드럽네. ʼʼ라 말한다.
가 손으로 나무 조각을 비비며 ʻʻ 선생님도 만져봐요.
가ʻʻ음, 과일!ʼʼ이라 말한다.
교사가 ʻʻ오, 잘 따라 부르네요.
교사가 ʻʻ 하루 종일 우두커니 꼬마 눈사람.ʼʼ이라 노래를 부르자 ○○가 따라 부른다.
교사가 ʻʻ집으로 들여갈까 꼬마 눈사람.ʼʼ이라 노래를 부르며 두 손으로 ㅅ 모양을 만들자 ○○가 따라 부르며 교사를 보면서 팔과 손을 움직인다.
가ʻʻ네, 선생님, 여기 블록 놀이는 세 명이에요.
교사가 ʻʻ○○제기에 문제가 있나요?
가 태극기 사진을 보고 바구니에 손을 넣어 휘젓다가 ○○의 빨간색 블록을 보고 ʻʻ 그럼 내가 파란색 빌려줄 테니까 나빨간색 빌려줘.ʼʼ라 말한다.
는 태극기 그림을 보며 ʻʻ 선생님, 이거 태극기잖아요!
저이거 본 적 있어요.
교사가 어디서 보았는지 물어보자 ʻʻ 저희 집에 태극기가 있어요.
는 태극기 그림을 보며 색깔이 칠해져 있지 않은 태극기도 안을 매직으로 색칠한다.
태극기 그림을 보며 똑같이 색칠을 마친 후 스스로 풍선을 불어서 태극기를 완성시킨다.
는 겨울 음식을 보며 "선생님, 저이거, 이거, 이거 다 먹어본 적 있어요."라고 말한다.
그럼 나뭇잎 또 주워올 게.ʼʼ라 말하고 자리에서 일어나고개를 돌려 바닥을 보다
부메랑이 돌아가며 날아가 바닥에 떨어지자 ○○가 웃으며 달려가 부메랑을 줍는다.
다시 피아노를 검지로 누르며 ʻʻ 그래그래집을 만들자 ʼʼ라 노래를 흥얼거린다.
와 △△가ʻʻ 못, 망치, 톱, 나무 무얼 만들까무얼 만들까 ʼʼ라흥얼거리며 피아노 건반을 엄지와 검지, 중지로 누른다.
가옆으로 와서 "나도 알아.이 거우리 집에도 있어."라고 말한다.
가ʻʻ 응.ʼʼ이라 말하자 교사에게 ʻʻ 선생님, △△도고추 잠자리 그렸대요.
트리ʼ를 쓴 ○ ○가ʻʻ 선생님, ʻ크리스마스 ʼ도 써주세요.
가 쓴 ʻ트리ʼ 위에 ㅋ을 쓰고 교사가 쓴 글자를 본 후 ㅋ아 래에 ㅡ를 쓴다.
돌림판이 멈추자 ○○가ʻʻ 오~한 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 한 개 떼어낸다.
돌림판이 멈추자 ʻʻ 하나, 둘! 두 개!ʼʼ라 말하며 빨래 그림을 두 개 떼어내면서 ʻʻ 한 개, 두 개. ʼʼ라 말한다.
가 곤충채집통에 잠자리 놀잇감을 넣고 △△에게 ʻʻ 내가 잠자리 잡았어.
라 말하며 ○○가 손에 들고 있는 잠자리채를 잡아당긴다.
잠자리채를 든 △△가 바닥의 메뚜기놀잇감을 주워 잠자리채에 넣는다.
가 온도계를 본 후 ʻʻ 선생님, 여기 빨간색 줄이 있어요. |
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가다, 말, 교사, 보다, 늘다, 손, 선생님, 거, 오다, 만들다, 들다, 위, 블록, 그림, 노래, 묻다, 그렇다, 앞, 두, 꺼내다 |
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2025.04.27
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