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라 말하자 ○○가ʻʻ 그래 .같이 하자.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
가ʻʻ네것도 잘했네!ʼʼ라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ아, 석유?나 알아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 △△가ʻʻ 아니, 친구랑 같이 해야지.
라 말하자 ○○가ʻʻ 짧아요.
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라 말하며 다시 왼손으로 모래를 쓸어 손 등 위에 올리고 두드린다.
가ʻʻ땡~이번엔 내 차례 !ʼʼ라 말하며 카드를 두 개 뒤집는다.ㄴ
그러자 △△는 "맞아!나도 □□가 동생한테 이렇게 하는 거본 적 있어."라고 말하면서 아기 인형을 보면서 "까꿍~"이라고 말한다.
는 교실 안에 있는 신장계와 체중계를 보며 "선생님, 저도 키재볼래요."라고 말한다.
는 교사가 쓴 단위를 보며 "선생님, 이거는 어떻게 말해요?"라고 묻는다.
교사는 "○○는 친구들과 함께했던 즐거운 일이 많이 생각나나 보네요."라고 말한다.
돋보기로 만 원 지폐를 보던 ○○가ʻʻ 여기 아주 작은 글씨가 쓰여 있어.
라 말하자 △△가ʻʻ 어디?ʼʼ라 말하며 만원 지폐를 본다.
가ʻʻ이번에는 작게 말했어.
들려?ʼʼ라고 말하자 ○ ○가미소를 지으며 ʻʻʻ이번에는 작게 말했어.
주사위를 던진 후 ʻʻ 하늘!ʼʼ이라 말하며 하늘 그림을 빙고 판 위에 올린다.
하늘 그림을 빙고 판 위에 올린 후 ʻʻ 이것봐.
교사는 "집에서 스마트폰을 하는군요.매일 하나요?"라고 물어본다.
라며 쌓으려고 하자 ○ ○가ʻʻ 안 돼. 그렇게 하면 옆에 있는 친구들한테 블록이 쓰러질 수도 있잖아.
라고 묻자 △△가ʻʻ 제가 시계를 끼고 수영했어요.
가마라카스를 리듬에 맞춰 흔들자 ○○가미소를 지으며 핸드벨을 양손으로 들고 흔든다.
가 노래의 리듬에 맞춰 핸드벨을 흔들다ʻʻ 잠깐만 멈춰봐.
얼음이 녹고 글자가 나오자 ○○가ʻʻ 선생님 보세요!
라고 하자 ○○가ʻʻ아~10시 30분 !ʼʼ이라고 하며 교실 시계를 보고 놀이용 시계의 긴 바늘과 짧은 바늘을 돌려 맞춘다.
가주사위를 던진 후 ʻʻ야호, 나는 자전거 타는 그림!ʼʼ이라 말하며 온도 막대 그림을 온도계 그림에서 뺀다.
가 △△의온도계 그림을 보고 온도 막대 그림을 손가락으로 짚으며 ʻʻ 너는 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 다섯 개 남았네. 내가 두 개 더 많잖아.
가ʻʻ 응, 나비 같아.
그리고 교사에게 ʻʻ 선생님!제가 나비 만들어볼게요.
라고 말하며 손으로 나비 모양을 만든다.
교사가 ○○와 함께 글씨를 하나씩 가리키면서 읽어주고 각 열매의 특징에 대해 알려준다.
달 그림을 보던 ○○가검지로 초승달과 그 믐달을 가리키며 ʻʻ이 거랑이 거는 똑같이 얇게 생겼네. ʼʼ라 말한다.
가석유 사진을 보며 ʻʻ 이것봐.
가ʻʻ 딩동댕.ʼʼ이라 말하자 ○ ○가상자에서 카드를 꺼내어본 후 책상 위에 엎어놓고 ʻʻ이건 우리나라 꽃이야.분홍색이야.ʼʼ라 말한다.
가ʻʻ 그럼 머리띠부터 하고 있어.
그럼 내가 꽃다발다놀이하고 줄게 .ʼʼ라 말한다. |
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가다, 말, 교사, 보다, 그림, 들다, 선생님, 늘다, 위, 손, 노래, 오다, 개, 만들다, 흔들다, 그렇다, 거, 친구, 글자, 하자 |
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2025.03.01
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