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전체
(검색결과 약 6,375개 중 8페이지)
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| '체리향기'
'체리향기'에 대해서 뭐라고 말할 수 있을까 싶다. 이 영화는 '본다'라는 표현보다는 '읽는다'라는 표현이 적절할 것 같다. 한편의 에세이집을 읽는 것 같은. 그런 느낌 속에서 영화를 보았다.
연애 시절, 조금 높은 언덕 위에 서면 발아래 보이는 불켜진 창들이 그렇게 따뜻하고 안온해 보일 수 없었다. 사랑한다고 믿는 우리 두 사람이 같이 살면서 저런 불을 밝힐 수 있을까, 생각하곤 했다... |
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| 가볍지만 결코 가볍지 않던 그 종이 한 장.
Ⅰ. 머리말
현대사에서는 더 이상 직접 칼을 들고 싸우는 총력전, 전면전 보다는 한 번에 사람들을 쥐고 흔들 수 있는 심리전에 더 많은 주의를 기울인다. 그 이유는 무엇일까. 선전이야 말로 대중을 거수기로 만들고 어떠한 생각을 손쉽게 유포할 수 있는 메커니즘을 따르기 때문이며, 현존하는 신념을 바꿔놓고 강화하는 수단이 되기 때문이다.1)
책 [적을 삐.. |
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무영탑(無影塔)
현진건
줄거리
1～3장
신라 경덕왕 때, 사월 초파일이 가까워 오자 서라벌은 온통 명절을 맞는 기쁨에 들뜬다. 특히 절이란 절은 석가 탄일 준비에 모 두가 흠벅 젖어든다. 그러나 그 가운데 불국사만은 가무러진 잿불처럼 절안이 괴괴하다. 빌미는 부여에서 데려온 석수장이에게 있었다. 그는 3년째 공사라는 것을 하는 중이지만 일은 아직 끝날 줄 모른다. 그리고 절에는 명절이 돌아.. |
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| Report
( 언어의 비밀을 읽고 줄거리 요약 및 감상문, 느낀점, 독후감, 나의 견해, 나의 소감, 시사점, 총체적 조사분석 )
목 차
*방법론 1.랑그와 빠롤에의 초대
2.고자와 서자
*목적 3.보편언어를 찾아서
*언어의 실질 4.돼지가죽이 없으면 돼지가 흐트러진다
*습득 5.떤탠니 안냐세요
6.스무 개의 외국어를 구사하는 저능아
*문자 7.고양이(cat)가 나무(log)에 붙으면 목록(catalog)
*언어의 계통 8.. |
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| 나무
처음 개미를 읽었을 때 얼마나 흥미진진하게 그의 이야기를 들었던가. 그후 뇌를 통해 그의 이야기를 다시 듣게 되었을 때 나는 그의 상상력의 발전에 감탄했었다. 베르베르의 호기심의 끝은 무한한 것처럼 보였다. 마지막에 일말의 의구심이 남았지만 그건 미미한 향처럼 곧 잊혀졌다. 나무에 실린 글들은 그가 밝힌대로 틈틈히 써온 짧은 글짓기의 일부분이므로 지어진 시간적 순서가 마구 섞여있.. |
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| 2)슬기로운생활-6. 우리 집이 좋아요 - 밖에서 본 집의 모습
결재
지도교사
협력교사
(슬기로운 생활)과 교수-학습 과정안
초등학교
2 학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
6. 우리 집이 좋아요
교과서
슬생 68-69쪽/ 2차시
학습형태
모둠 학습
수업모형
문제 해결 학습
학습주제
밖에서 본 집의 모습
학습자료
학습지, PPT, 공, 건물 사진
학습목표
여러 가지 방법으로 우리 마을을 소개할 수 있.. |
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| 잠바주스 마케팅분석
1. 잠바주스 기업소개
2. 잠바주스 기업역사
3. 거시환경분석
4. 시장구조 분석
5. 잠바주스3C 분석
-Company
-Competitor
-Customor
6. 잠바주스 SWOT 분석
7. 핵심성공요소 및 핵심역량 도출
8. 마케팅 목표 수립
9. 잠바주스 STP 분석
-Segmentation
-Targeting
-Positioning
INDEX
1. 잠바주스 기업소개
시장정의
- 신선한 건강음료시장
먼저, 스무디란
- 블렌더에 과일.. |
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| 비고츠키이론의 근접발달지대에 대해 개념을 정리하고 생활 속에서 이 이론을 직간접적으로 적용한 사례를 들어 자신의 의견을 제시하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고츠키 이론의 근접발달지대에 대한 개념
1) 근접발달지대의 개념
2) 근접발달지대의 4단계
3) 근접발달지대에서의 교사의 역할
2. 생활 속에서 이 이론을 직간접적으로 적용한 사례 및 자신의 의견
① 사례-스무고개 게임을 통.. |
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| 2)국어-7. 따뜻한 눈길로 - 수수께끼 놀이 하기
결재
지도교사
협력교사
(국어)과 교수-학습 과정안
초등학교 2 학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
7. 따뜻한 눈길로
교과서
읽기 (2/4 )차시
학습형태
모둠 학습 → 개별 학습
수업모형
문제 해결 학습
학습주제
수수께끼 놀이 하기
학습자료
교사] ppt, 학습지, 타이머, 골든벨 종이, 마커, 휴지
학생] 필기도구, 교과서
학습목표
말의 재미를 .. |
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'살아남은 자의 슬픔'을 읽고
미쳤군.
이 소설을 다 읽고 가장 먼저 내가 내뱉은 말이다. 이 글에서는 등장인물 모두 극단적으로 무엇 한가지에 빠져 광기를 내뿜는다. 사상에, 사랑에, 죽음에, 또는 광기, 그 자체에 빠져 헤맨다.
이 소설의 주인공은 스무 살의 '나'다. '내'가 푸른 스물이라고 표현하는 이 나이는 무언가에 심취해야만 하는 나이고, 또한 무언가에 심취할 수 있는 유일한 나이이다... |
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| 2-2)듣말-4.마음을 주고받으며-끝말잇기 놀이(1차시)
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 4. 마음을 주고 받으며 (듣기․말하기)
본시주제 : ‘끝말잇기 놀이’ 알아보기(1/4)
대 상 : 2학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
1. 단원명 : 4. 마음을 주고 받으며 (듣기․말하기)
2. 단원의 개관
이 단원은 학생들이 말놀이에 즐겨 참여하게 하는 데 목적이.. |
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| 2-2)듣말-4.마음을 주고받으며-끝말잇기 놀이(1차시)
국어과 교수학습 지도안
단 원 : 4. 마음을 주고 받으며 (듣기․말하기)
본시주제 : ‘끝말잇기 놀이’ 알아보기(1/4)
대 상 : 2학년
일 시 :
장 소 :
수 업 자 :
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
1. 단원명 : 4. 마음을 주고 받으며 (듣기․말하기)
2. 단원의 개관
이 단원은 학생들이 말놀이에 즐겨 참여하게 하는 데 목적이.. |
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| 2-2)듣말-4.마음을 주고받으며-말덧붙이기놀이(3차시)
국어과 교수․학습 과정안
단 원
4. 마음을 주고받으며
본시주제
말 덧붙이기 놀이(3/4)
대 상
2학년
일 시
장 소
수 업 자
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
가. 단원명 : 4. 마음을 주고받으며
나. 단원의 개관
이 단원은 학생들이 말놀이에 즐겨 참여하게 하는 데 목적이 있다. 말놀이는 학생들이 일상생활에서 자유롭.. |
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| 단군 신화(檀君神話)
작자 미상
1.원문
위서(魏書)에, 이천 년 전 단군 왕검(檀君王儉)이 아사달(阿斯達)에 도읍을 정하고 개국하니 이름이 조선이다. 요(堯) 임금과 같은 시대다.라고 쓰여 있다. 또한 고기(古記)에는 옛날 환인(桓因)의 서자 환웅(桓雄)이 자주 천하에 뜻을 두고 인간 세상을 생각하였다. 아버지가 아들의 뜻을 알고 삼위(三危) 태백(太白)을 내려다보니 인간을 널리 이롭게 할 만하므로.. |
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| 2-2)듣말-4.마음을 주고받으며-말덧붙이기놀이(3차시)
국어과 교수․학습 과정안
단 원
4. 마음을 주고받으며
본시주제
말 덧붙이기 놀이(3/4)
대 상
2학년
일 시
장 소
수 업 자
교생
지도교사
실습부장
교 감
교 장
결재일
한국초등학교
가. 단원명 : 4. 마음을 주고받으며
나. 단원의 개관
이 단원은 학생들이 말놀이에 즐겨 참여하게 하는 데 목적이 있다. 말놀이는 학생들이 일상생활에서 자유롭.. |
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