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| [집단실천] 공동지도력의 장단점
집단에 두 명 이상의 지도자가 있는 경우가 있다. 공동지도력을 활용하는 경우에는 그 장점과 단점을 반드시 고려해야 한다. 공동지도력의 장점은 다음과 같다.
1. 공동지도력의 장점
2/ 지도자의 탈진을 예방할 수 있다.
3/ 한 지도자는 과업목표에 치중하고 다른 한 지도자는 사회 정서적 문제에 집중하는 식으로 역할분담이 가능하다.
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 지역사회의 자원봉사활동
목차
* 지역사회의 자원봉사
Ⅰ. 교육분야
1. 학습지도활동
2. 생활지도활동
Ⅱ. 요보호여성 분야
Ⅲ. 문화, 예술분야
Ⅳ. 의료분야
1. 전담직원 및 부서 확보
2. 교육의 전문화
1) 비전교육
2) 업무의 전문교육
3) 소양교육
3. 배치의 적절성
1) 직무설계서 활용
2) 관리카드를 활용한 봉사자 평가
4. 프로그램의 개발
1) 프로그램의 개발
2) 프로그램의 전문화
Ⅴ. 상담분야
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지도교사
연구주임
교 감
교 장
경제과 학습지도안
일 시
1998년 5월 25일
대 상
2학년 4반 ( 2교시 )
지도교사
유 병 은 선생님
실습교생
정 재 균
명지 고등학교
[ 목 차 ]
Ⅰ. 교재 및 단원명
․․․ 1. 교재
․․․ 2. 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
․․․1. 교재면에서
․․․2. 학생의 입장에서
․․․3. 지도의 입장에서
Ⅲ. 단원 목표
․․․ 1. 이해적 측면
․․․ 2. 기능적 측면
․․․ 3. 태도적 측.. |
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지도교사
연구주임
교 감
교 장
경제과 학습지도안
일 시
1998년 5월 25일
대 상
2학년 4반 ( 2교시 )
지도교사
유 병 은 선생님
실습교생
정 재 균
명지 고등학교
[ 목 차 ]
Ⅰ. 교재 및 단원명
․․․ 1. 교재
․․․ 2. 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
․․․1. 교재면에서
․․․2. 학생의 입장에서
․․․3. 지도의 입장에서
Ⅲ. 단원 목표
․․․ 1. 이해적 측면
․․․ 2. 기능적 측면
․․․ 3. 태도적 측.. |
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| -목차-
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 청각장애아동의 발달과정
①장애가 있는 것인가.
②청각장애 아동기학습지도방법
1)토픽 지도
2)그림 이야기 지도
3)재현놀이 지도
4)문자 지도
③발달 과정의 특성
1) 언어발달
2) 지적발달
3) 정서적 ․ 사회적 발달
2. 청각장애아동의 특성
① 언어와 말의 발달
② 인지능력
③ 사회-정서적 발달
3.청각장애아동의 특수교육현황
① 교육시설
1) 청각장애특수학교
2.. |
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| STS 학습 모형을 적용한 수준별 학습 지도안
지구의 과거와 미래
지구의 미래
3. 사막화 현상
과목명:과학교육론
지도교수 : 김희수 교수님
제출일: 1999. 5. 31. 월
학과: 환경교육학과
이름:서주영(9657004)
【차례】
I. 단원명 1
Ⅱ. 단원연구 2
1. 단원의 개관 2
2. 학습계열 3
3. 단원의 학습목표 4
Ⅲ. 단원의 지도계획 12
1. 학습의 지도계획 12
2. 평가계획 및 방법 16
(1) 평가계획 1.. |
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| 한부모 가정
1. 한부모 가정의 개념
가족은 일반적으로 부모와 그 자녀로 구성된다. 그러나 여러 가지 사유로 한쪽 부모가 부재일때 한부모가족이 되며, 부나 모 중의 한사람이 단독으로 부모의 역할을 수행하는 가족을 한부모 가정으로 인식하고 있다. 즉 한부모 가정은 양친 중 어느 한쪽의 사망, 이혼, 유기, 별거로 인해 편모 또는 편부로 이루어진 가족을 말한다. 한국여성계발원에서는 부모 중 한쪽.. |
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| [집단리더십] 공동지도력의 장단점
공동지도력(co-leadership, 집단리더십)은 한 집단에 두 명 이상의 지도자를 두는 것을 말한다.
일반적으로 한 명의 집단지도자가 한 집단을 지도하지만 특별한 목적이 있거나 집단의 효과성을 위해 두 명의 전문가가 공동지도하는 경우가 있다.
1. 공동지도력의 장점
공동지도력의 경우 각 회기마다 지도자 간의 역할분담 등으로 다양한 장점을 얻을 수
... 자세한 .. |
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| 리더십의 특성론(자질론)과 상황론
I. 특성론(자질론)
특성론은 리더십 이론의 접근방법 가운데 가장 먼저 발달한 것으로, 그 기본적인 가정은 리더십이란 지도자 개인이 가지고 있는 몇 가지 자질 및 특성에 따라서 발휘된다고 보는 것이다. 그러므로 이 이론에 따르면 지도자로서 어떤 특성과 자질을 가진 자는 시간과 공간을 초월하여 지도자가 될 수 있다는 것이다. 대부분의 역사적 영웅이나 카리스.. |
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| [집단사회복지실천기술] 라포형성 - 집단대상 실천에서 사회복지사와 클라이언트의 라포 형성
자발적 집단에서는 사회복지사가 직접 이야기하기보다는 좀 더 일상적이고 사교적인 이야기로 초기 접촉을 시도할 수 있다.
집단 지도자는 성원에게 날씨, 주차문제, 스포츠, 최근의 뉴스거리와 같은 일상적 잡담을 소재로 이야기를 시작하여 성원과 친밀감을 형성한다.
자발적 집단에서는 성원의 참여동기가 형.. |
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| 조직문화 변화의 필요성과 지도자 역할, 조직문화에서 상징의 중요성
... 자세한 내용은 본문 참고 |
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| 권위와 권력의 의의와 기능
I. 권위 및 권력의 의의
권위(authority) 및 권력(Power)은 조직에서 의사결정, 지도성, 계층제 등과 함께 중요시 다루어진다. 권위와 권력을 엄격히 구별하기는 어렵다. 이들은 동일 속성인 것 같지만 의미 있는 차이를 보이고 있다.
막스 베버(Max Weber)는 권위를 "지도자가 그의 부하들에게 자기의 의지를 행사함이 정당하다고(legitimate) 믿는 신념에 대한 사람들의 자발.. |
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| 3․1운동의 民衆史的 意義
1. 지도층에 관한 다양한 평가
3․1운동은 계획단계와 대중화의 단계로 나누어 파악할 수 있다. 그 가운데 세교단에 의해서 이루어진 계획단계, 즉 지도층의 3․1운동 추진에 관하여 여러가지의 주장이 엇갈려있다. 이들 지도자의 의식에는 종교적 평화주의때문에 한계가 있다는 것이다. 독립청원적인 자세였고 심지어 투항주의적 자세였다는 견해도 있다. 독립청원적인 자세였고.. |
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| 3․1운동의 民衆史的 意義
1. 지도층에 관한 다양한 평가
3․1운동은 계획단계와 대중화의 단계로 나누어 파악할 수 있다. 그 가운데 세교단에 의해서 이루어진 계획단계, 즉 지도층의 3․1운동 추진에 관하여 여러가지의 주장이 엇갈려있다. 이들 지도자의 의식에는 종교적 평화주의때문에 한계가 있다는 것이다. 독립청원적인 자세였고 심지어 투항주의적 자세였다는 견해도 있다. 독립청원적인 자세.. |
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| 3.1운동 지도 계층에 대한 평가와 한계점
1. 지도층에 관한 다양한 평가
3․1운동은 계획단계와 대중화의 단계로 나누어 파악할 수 있다. 그 가운데 세교단에 의해서 이루어진 계획단계, 즉 지도층의 3․1운동 추진에 관하여 여러가지의 주장이 엇갈려있다. 이들 지도자의 의식에는 종교적 평화주의때문에 한계가 있다는 것이다. 독립청원적인 자세였고 심지어 투항주의적 자세였다는 견해도 있다. 독립청원.. |
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