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| 식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 손에 쥐여주면 입으로 가져가려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 가까이 두면 손으로 집어먹으려는 행동을 보인다.
식사시.. |
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손, 사용, 놀이, 교사, 활동, 표현, 모습, 반응, 행동, 보이다, 이동, 앉다, 반복, 식사, 통해, 음식, 영역, 말, 경험, 바라보다 |
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| 식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 손에 쥐여주면 입으로 가져가려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 가까이 두면 손으로 집어먹으려는 행동을 보인다.
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| 식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 손에 쥐여주면 입으로 가져가려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 가까이 두면 손으로 집어먹으려는 행동을 보인다.
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| 식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 보인다.
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| 식사시간에 교사가 제공한 음식을 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 손으로 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 스스로 손을 뻗어 집어먹으려는 모습을 보인다.
식사시간에 음식을 바라보다가 교사가 손에 쥐여주면 입으로 가져가려는 모습을 보인다.
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| 교사에게 적극적으로 다가가 안기거나 손을 잡으며 정서표현이 더욱 분명해졌고, 또래 친구가 울거나 웃을 때 감정적으로 반응하며 관심을 보입니다.
2학기 동안 기본생활의 자립도, 정서조절력, 표현 능력에서 눈에 띄는 성장을 보였으며, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 안정감 있고 긍정적인 태도를 유지하고 있습니다.
교사의 간단한 질문에 "응", "아니" 등으로 반응하거나, 교사의 지시어에 맞춰 행.. |
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표현, 손, 반응, 교사, 활동, 모습, 보이다, 행동, 나타나다, 자연, 다양하다, 안정, 스스로, 발달, 탐색, 언어, 능력, 따르다, 사용, 조절 |
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| 신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 5가지 영역별 관찰내용과 발달평가 첨부되어 있으며 1학기,2학기 총평도 포함되어 있습니다.
놀이확장 지원사례도 내용에 포함되어 있고 교사와의 상호작용 내용도 포함되어 있습니다.
아이들이 놀이를 통해 성장하는 모습을 담았으며 아이들의 발달을 정확히 이해하고 도울 수 있는 중요한 자료가 될 것입니다.
<1>신체운동,건강
- 관찰내용
- 발달평.. |
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| 안기거나 손을 잡는 등의 신체 접촉을 통해 친밀감을 표현하고, 익숙한 교사와 함께 있을 때 정서적으로 안정된 모습을 보인다.
미술 활동 시간에는 크레용으로 종이에 선을 긋거나 물감을 손에 묻혀 찍는 활동을 즐기며, 다양한 색과 재료의 감각을 통해 자신 만의 표현을 시도하는 모습도 자주 관찰된다.
자신의 이름을 들으면 즉각적으로 반응하며 교사를 바라보고, 손을 흔들거나 짧은 단어를 말하며 관.. |
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교사, 손, 활동, 표현, 반응, 모습, 관찰, 탐색, 시도, 보이다, 자연, 자주, 따르다, 사용, 행동, 반복, 소리, 거나, 다양하다, 통해 |
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| 또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 함께 놀이하려는 행동을 보인다.
의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말과 행동을 함께 사용한 표현이 안정적으로 나타난다.
식사시간에 자리에 앉아 음식을 바라본 뒤 스스로 숟가락을 들어 사용하려는 모습을 보인다.
식사시간에 자리에 앉아 스스로 음식을 선택해 먹으려는 모습을 보인다.
숟가락을 사용해 음식을 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려.. |
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사용, 놀이, 손, 표현, 활동, 교사, 스스로, 모습, 행동, 식사, 또래, 단어, 반복, 이동, 나타나다, 시도, 뒤, 음식, 영역, 말 |
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| 부모교육] 주장훈련 프로그램
주장훈련 프로그램은 부모가 아동의 행동을 보다
주장훈련 프로그램은 실시하기 전에 주장적 행동이 무엇인지를 이해하고 부모들이 사용하는 부적절한 반응에 대해 인식할 필요가 있다.
법칙정하기는 부모의 권위를 주장하는 방법으로, 부모는 자녀의 문제 행동을 변화시켜야 한다는 것을 당당하게 요구해야 한다.
훈련을 받은 부모들은 새로운 접근 방법을 통해 행동을 바르게.. |
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행동, 부모, 훈련, 주장, 아동, 프로그램, 방법, 자녀, 돈, 말, 사용, 빌리다, 위, 권리, 가족, 경우, 단호, 표현, 생각, 솔직하다 |
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| 또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 함께 놀이하려는 행동을 보인다.
의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말과 행동을 함께 사용한 표현이 안정적으로 나타난다.
식사시간에 자리에 앉아 음식을 바라본 뒤 스스로 숟가락을 들어 사용하려는 모습을 보인다.
식사시간에 자리에 앉아 스스로 음식을 선택해 먹으려는 모습을 보인다.
숟가락을 사용해 음식을 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려.. |
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| 식사 중에는 숟가락을 잡으려 하거나 손으로 음식을 집어먹으려는 시도가 나타난다.
식사시간이 되면 자리에 앉아 음식을 바라보며 손을 뻗는 모습을 보인다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 시도가 나타난다.
음식이 제공되면 손으로 집어먹거나 숟가락을 잡아보려는 행동이 나타난다.
이동 중에는 한 손으로 가구를 잡고 다른 손으로 장난감을 잡으려는 모습이 나타난다.
또래 영.. |
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손, 이동, 모습, 나타나다, 반응, 소리, 행동, 보이다, 시도, 교사, 반복, 점차, 들다, 움직임, 속, 음식, 식사, 스스로, 집다, 생활 |
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| 교사가 "손씻자"라고 말하자 먼저 화장실로 향하며 친구를 손짓해 함께 가자고 한다.
친구가 자신의 자리를 차지하자 "여기 내 자리야"라고 말하며 손으로 바닥을 가리킨다.
놀이 중 블록을 빼앗기자 "내거야"라고 말하고 친구를 바라본다.
활동이 끝난 후 블록을 정리하며 친구에게 "같이 정리하자"라고 말한다.
손을 씻고 나오며 옆 친구의 손을 살펴보다가 "깨끗하다~" 하고 말한다.
놀이가 끝난 후 "다.. |
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| 교사가 "손씻자"라고 말하자 먼저 화장실로 향하며 친구를 손짓해 함께 가자고 한다.
친구가 자신의 자리를 차지하자 "여기 내 자리야"라고 말하며 손으로 바닥을 가리킨다.
놀이 중 블록을 빼앗기자 "내거야"라고 말하고 친구를 바라본다.
활동이 끝난 후 블록을 정리하며 친구에게 "같이 정리하자"라고 말한다.
손을 씻고 나오며 옆 친구의 손을 살펴보다가 "깨끗하다~" 하고 말한다.
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| 놀이 중 친구가 다가와 장난감을 만지자 "안돼!"라고 말한다.
놀이 중 친구가 사용하는 장난감을 보고 "다음에나줘"라고 말한다.
친구에게 "나랑 같이 해줄래?"라고 말하며 놀이에 초대한다.
놀이 중 친구에게 "같이 할래요?"라고 먼저 말한다.
놀이 중 친구에게 "너도 해볼래?"라고 말하며 장난감을 내민다.
친구가 장난감을 떨어뜨리자 주워주며 "여기 있어요"라고 말한다.
친구가 다가오자 "여기 앉으면 .. |
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