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| 토양 오염의 주요 원인
1. 들어가며
토양을 오염시키는 주요 물질로는 가정에서 배출되는 생활폐기물, 광고업 활동에서 비롯되는 산업 폐기물, 농경지나 산림 지역에 살포되는 비료나 살충제와 같은 화학 물질, 빗물에 용해되어 내리는 대기 오염 물질 등이 있다. 이하에서는 이와 관련하여 좀 더 자세하게 살펴보고자 한다.
2. 농약에 의한 오염
농약은 인구 증가와 더불어 농산물의 증가를 위하여 사.. |
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| Ⅰ.서론
지구상의 물은 끊임없이 가로 방향으로 세로 방향으로 움직이고 있으며 이를 물의 순환이라고 부른다. 일반적으로 사람들이 물을 공짜라고 생각하고 아끼지 않고 사용하지만 우리나라는 물부족 국가라 정해 졌다. 즉 우리나라는 1인당 사용에 비하여 물이 부족한 국가란 뜻이며 이대로 사용하면 물이 언젠가는 마실 물도 씻을 물도 부족하게 된다는 것 이다.
왜 우리나라는 비도 자연재해인 홍수를 .. |
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| 해상보험 청약
보험증권 상기입 내용
증권의 명의인이 보험계약자와 다른 경우에는 2/의 Appl icant난에 보험계약자명을 기입한다.
보험계약의 청약자를 기입한다.
수입의 경우 만기입한다.
보험 청약서기 입방법
보험의 청약은 인터넷을 통한 보험회사의 홈페이지에서 소정의 청약서(application)에 필요사항을 기입한 후 인증기관의 인증을 받은 전자서명 또는 날인하여 청약을 하고, 보험자는 이에 대해 .. |
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기입, 보험, 위험, 경우, 청약, 화물, 필요, 손해, 조건, 의하다, 항공기, 우편, a, 경영학, 손, icc, 증권, 보다, 부, c |
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| 1.비점오염원의 개요 및 정의
-비점오염원(批點汚染源)은 공장, 하수처리장, 건축물, 축사등과 같은 점오염원 이외에 도시, 도로, 농지, 산지. 공사장 등으로서 불특정한장소에서 불특정하게 수질오염물질을 배출하는 배출원이다. (수질 및 수생태계 보전에 관한 법률 제2조 제2호에 의하여)
-비점오염원과 점오염원의 비교
출처:환경부 한국환경공단 비점오염원 홈페이지
-비점오염원 물질의 종류
①토.. |
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| 오배수설비
건축 설비
목 차
개요
배수 종류
통기계통
배수. 통기용 배관재료
배관시공
우수배수설비
배수설비의 설치기준
배수계통
① 오수 : 배설물 대.소변기, 오물씽크, 비데 ③ 우수 : 빗물
② 잡배수 : 구정물 세면기, 욕조, 주방씽크 ④ 특수배수 : 폐수 병원, 유류, 공장, 연구실배수
배수 종류
기구배수량과 최소 관경
트랩(trap)
1) 설치 목적
악취, 유해가스, 벌레가 실내역류방지 배수.. |
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| 경도(硬度)
이론적 배경
1) 경도(hardness)
이론적 배경
경도(또는 전경도:Total Hardness)라 함은 물속에 용해되어 있는 Ca2+, Mg2+ 등의 2가 양이온 금속이온에 의하여 발생하며 이에 대응하는 CaCO3(ppm)으로 환산표시한 값으로 물의 세기를 나타낸다. 물의 경도는 주로 토양과 암석층을 통과한 물에서 얻어지게 되는데 밋물 자체로는 그 많은 양의 고형물을 용해시킬만한 능력이 없다. 정도를 유발하.. |
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| 보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어기술과 비언어기술의 개념
2. 교사가 사용하는 상황별 비언어 기술과 언어 기술
1) 상황별 비언어기술 및 예시
2) 상황별 언어기술 및 예시
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌
보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어기술과 비언어기술의 개념
2) 비.. |
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| 그 이후로 다양한 경험을 통해서 더 넓은 세상을 경험해보고 싶다는 생각을 하게 되었습니다.
보통 4학년 중심으로 출전하는 대회였기 때문에 전공에 대한 지식이 부족한 3학년으로서는 큰 도전이었지만 그만큼 더 가치 있을 것으로 생각하였습니다.
그 이후로 다양한 경험을 통해서[다음에서 이어진 표현과 중복되므로 삭제해주세요.] 더 넓은 세상을 경험해보고 싶다는 생각을 하게 되었습니다.
그 이후로.. |
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| 교사는 "00야, 선생님한테 말하고 싶은 거 있니?"라고 물어보자 계속 멀뚱멀뚱 쳐다만 보고 있는다.
00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
교사가 얼음을 가져오자 00가 다가온다.
교사는 ʻʻ 00야, 얼음.. |
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00, 친구, 교사, 말, 이야기, 보다, 가다, 손, 선생님, 영역, 뒤, 늘다, 들다, 그림, 놀이, 어떻다, 만들다, 하자, 묻다, 두 |
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| 교사는 "00야, 선생님한테 말하고 싶은 거 있니?"라고 물어보자 계속 멀뚱멀뚱 쳐다만 보고 있는다.
00가 교사를 향해 ʻʻ 선생님, 비행기. ʼʼ라고 말한다.
00는 "아니예요. 내가 아니고 얘가 정리 안 하고 갔어요" 교사에게 말한다.
교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
교사가 얼음을 가져오자 00가 다가온다.
교사는 ʻʻ 00야, 얼음.. |
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| 다양한 놀이에 활용하여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
친구들과 놀이 하지 않고 혼자 놀이하는 모습을 보인다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구가 울면 울지 마라고 이야기하는 모습을 보입니.. |
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친구, 놀이, 모습, 말, 교사, 이야기, 보이다, 활동, 표현, 보다, 00, 자다, 관심, 다양하다, 그림, 필요하다, 좋아하다, 신체, 가다, 해주다 |
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| 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사가 옆에서 어떤 놀이를 했는지 묻자 "아무놀이도 안 하고 잤는데.."라고 이야기한다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 .. |
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| 다양한 놀이에 활용하여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
친구들과 놀이 하지 않고 혼자 놀이하는 모습을 보인다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구가 울면 울지 마라고 이야기하는 모습을 보입니.. |
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| 친구와 함께 손을 잡고 마주보고 있던 00이가 한쪽 다리를 들며 "너도 이렇게 들어봐."라고 말한다.
00는 또 다른 친구에게 다가가 ʻʻ 사진 찍어줄게.여기 보세요~
친구가 진짜라고 하자 "가지고와 봐"라고 말한다.
교사가 '친구들이랑 같이 해보면 어때?'라고 하자 '아니요 선생님이랑요'라고 말한다.
라고 말하자 00가 ʻʻ 엄마랑 수박 먹었어요.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'.. |
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| 다양한 놀이에 활용하여 친구들과 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
친구들과 놀이 하지 않고 혼자 놀이하는 모습을 보인다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
친구들과 큰 소리로 이야기하며 놀이를 하다
쌓기 영역에서 친구들과 함께 놀이를 하고 있다.
친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
듣.. |
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