|
|
|
전체
(검색결과 약 1,671개 중 7페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 만2세 1년 발달평가 및 1학기,2학기 총평 20명 40Page 분량입니다.
발달평가내용과 총평 모두 적절하게 잘 정리되어 있습니다!
늘 좋은일만 가득하시길 바랍니다.
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
- 1학기 총평
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
- 2학기 총평
기본생활
낮잠시간 교사가 OO의 이불을 깔고 누울 수 있도록 준비해주자 ‘OO이불’이라고 말하며 .. |
|
 |
발달평가, 발달평가, 행동발달평가, 만2세발달평가, 만2세아동발달, 아동발달, 만2세행동발달, 만2세발달, 만2세평가, 평가인증발달평가, 어린이집 발달평가행동발달평가, 만2세발달평가, 만2세아동발달, 아동발달, 만2세행동발달, 만2세발달, 만2세평가, 평가인증발달평가, 어린이집 발달평가 |
|
|
|
|
 |
|
| 인 도 요 리의 종류와 특징 조사분석
목차
지형, 기후 별 특징
음식문화의 일반적 특징
인도의 주식
대표적 음식
식사예절
기후 - 1년 내내 열대기후
음식 쇠고기 X , 주식 ‘쌀’
칠리, 코코넛 애용
바나나잎 식기 사용
기후 - 1년 내내 한대기후
음식 - 돼지고기 X , 주식 ‘빵’
조미가 약함
요구르트, 기이를 애용
금속제 식기 사용
음식문화의 일반적 특징
1. 마살라 문화
믹스 향신료
인도요리에.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 식 이 요 법
목 차
Ⅰ. 운동과 식이요법
운동종목별 식이요법
오래 달리거나 마라톤
- 지속적인 운동 : 간에 있던 글리코겐 사용
- 글리코겐 : 혈당 조절을 위해 밤에 사용
아침에는 부족
→ 부족하면 지방 사용
- 감자 섭취
Ⅰ. 운동과 식이요법
운동종목별 식이요법
등산
- 평균 3~4시간
- 근육에 저장된 글리코겐 : 2시간 정도 지나면 바닥
30분마다 조금씩 보충
- 갑작스런 혈당 저하에 대비
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만0세 1년(상반기,하반기) 관찰일지 54Page 분량입니다.
아이들의 성장 과정은 단순한 일상이 아닙니다. 놀이와 일상 활동을 통해 나타나는 아이들의 사고, 감정, 사회성 발달을 세밀하게 분석한 관찰일지입니다. 만 0세반 아이들이 경험하는 매일매일의 사건들 속에서 어떤 변화가 일어나고 있는지, 어떻게 지원해야 하는지에 대해 기록하였습니다.
일상생활
좋아하는 반찬은 숟가락으로 떠서 스스로 먹는.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 물티슈를 건네자 스스로 손을 닦으며 다시 도화지를 바라본다.
교사가 종을 건네자 손으로 잡고 흔들며 "챙챙"같은 소리를 낸다.
교사가 다가오자 두 아이 모두 장난감을 교사에게 보여주며 손을 흔든다.
교사가 "잘했어!" 하자 손을 위로 들어올리며 웃는다.
교사가 "토끼 네~"라고 말하자 손가락으로 그림을 가리키며 "끼!" 같은 소리를 낸다.
교사가 "무엇을 먹고 있니?" 묻자 ㅇㅇ이는 손가락으.. |
|
|
교사, 손, 이다, 소리, 보다, 친구, 두, 손가락, 바라보다, 웃다, 블록, 놀이, 들다, 말, 입, 공, 그림, 스스로, 잡다, 색 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "친구랑 같이 놀이 하네"라고 말하자 또래를 바라보며 손을 흔들었다.
교사가 "친구랑 같이 쌓았네"라고 말하자 또래의 얼굴을 바라보며 웃었다.
블록을 손에 들고 쌓으며 "높다"라고 말했고, 블록이 무너지자 "아이쿠"라고 하며 웃었다.
교사가 "같이 놀이했네"라고 말하자 또래의 얼굴을 바라보며 손을 흔들었다.
교사가 "같이 놀이했네"라고 하자 또래를 바라보며 손을 흔들었다.
교사가 "같이 쌓.. |
|
|
손, 교사, 말, 블록, 소리, 또래, 물, 표현, 손가락, 잡다, 두, 컵, 모습, 바닥, 행동, 작다, 스스로, 집다, 흔들다, 언어 |
|
|
|
|
 |
|
| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
안부 / 1page
제목
입원해 계신 감독님에게 안부
요약
입원해 계신 감독님에게 안부를 전하는 내용입니다.
내용
안녕하십니까.
○○감독님의 쾌유를 기원합니다.
얼마 전에 후배를 통하여 알게 되었습니다. 감독님께서 입원하셨다는 소식을.
지금 해외 전지훈련 중이라 찾아뵙지 못하는 것이 죄송스러울 따름입니다.
학창시절 때 감독님은 저를 다.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라고 말하자 ○○가 끄덕이며 교사를 본다.
하자 바구니안을 들려다보고 손을 넣고 기저귀를 꺼내 교사에게 가져다 건넨다.
블록으로 케이크를 만들어 놓고 친구들이 앉아 있자 00는 교사에게 "후후"하면서 교사를 쳐다본다.
00는 교사와 친구들이 웃는 모습을 보고 따라 웃더니 가까이 다가온다.
교사가 ʻʻ 친구가 넘어져서 미안했나 봐요.
교사가 ʻʻ 00가 가리킨스카프는 초록색이에요.
아고마워"교사의 말.. |
|
|
교사, 친구, 00, 들다, 손, 가다, 쳐다보다, 흔들다, 기저귀, 하자, 말, 보다, 웃다, 앉다, 위, 블록, 보고, 늘다, 바닥, 넣다 |
|
|
|
|
 |
|
| 청소년 성매매
과 목 명
:
클릭 ^^
담 당 교 수 님
:
클릭 ^^
학 과
:
클릭 ^^
학 번
:
클릭 ^^
이 름
:
클릭 ^^
청소년 성매매
1. 청소년 성매매의 개념
2. 청소년 성매매 법제
1) 법내용상의 문제점
(1) 대가성과 유사성교행위
(2) 신상공개
(3) 성폭력 범죄의 친고죄 여부
2) 법집행상의 문제점
(1) 특별법의 제정
(2) 성매매 청소년의 형사 처벌
(3) 보혼 연령
청소년 성문제의 현황 및 실태
1... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자선바자회○○○
1. 목적
20 년도 ○○교회 선교사역 ‘○○○’의 일환으로 지역사회 어려운 이웃들에게 하나님의 사랑을 나눈다.
“임금이 대답하여 가라사대 내가 진실로 너희에게 이르노니 너희가 여기 내 형제 중에 지극히 작은 자 하나에게 한 것이 곧 내게 한 것이니라 하시고(마태복음 25:40절)
2. 사역
빵 나눔 사역에 필요한 빵 제조기와 재료 구매를 위한 재정을 마련한다.
“불우이웃 돕기를 위한 자선 바 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만4세 1학기 관찰일지 / 발달평가 입니다.
각 영아마다 일상생활3개,놀이활동3개씩 작성하였으며 2학기 발달평가도 첨부되어 있습니다.
다년간의 보육 경험과 전문 지식을 바탕으로 아이들의 발달 단계를 정확하게 반영한 관찰일지,발달평가 입니다.
일상생활
아침 등원 시, 활기찬 표정으로 교실에 들어와 다른 영아들에게 먼저 다가가 "안녕!" 하며 인사하는 모습이 관찰되었다. 오전 간식 시간에 OO는 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 인 도 요 리
목차
지형, 기후 별 특징
음식문화의 일반적 특징
인도의 주식
대표적 음식
식사예절
기후 - 1년 내내 열대기후
음식 쇠고기 X , 주식 ‘쌀’
칠리, 코코넛 애용
바나나잎 식기 사용
기후 - 1년 내내 한대기후
음식 - 돼지고기 X , 주식 ‘빵’
조미가 약함
요구르트, 기이를 애용
금속제 식기 사용
음식문화의 일반적 특징
1. 마살라 문화
믹스 향신료
인도요리에서 우리의 간장, 된장처.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 근처에서 또 다른 영아가 소리를 내자 그쪽을 잠시 바라본 뒤 다시 교사를 바라본다.
교사가 "같이 가볼까?" 하고 손을 내밀자 영아는 손을 바라보다가 가까이 다가온다.
교사가 작은 컵에 담긴 물을 건네자 영아는 컵을 한 손으로 들었다
교사가 손을 내밀어 잡아주자 영아도 손가락으로 교사의 손을 천천히 감싼다.
교사가 손을 흔들자 영아도 손을 위아래로 움직이며 따라한다.
교사가 블록을 흔들며 보.. |
|
|
교사, 손, 영아, 소리, 들다, 바닥, 블록, 바라보다, 보다, 흔들다, 손가락, 작다, 가까이, 움직임, 올리다, 위, 몸, 뒤, 통, 확인 |
|
|
|
|
 |
|
| 서론.
문제제기
①평소에 자주,쉽게 즐겨먹을 수 있는 샐러드,콩나물,보쌈,그리고 지금 내가 레포트를 쓰면서 먹고있는 바나나 등 과일은 어디서 왔을까
②우리는 왜 음식물을 먹어야만 살 수 있고 스스로 영양분을 만들지 못할까
③반면에 움직이지도 못하는 식물이 가만히 서서 어떻게 영양분을 스스로 만들 수 있을까
④스스로 영양분을 만드는 식물과 그렇지 못한 식물의 차이점은 무엇일까
⑤광합성에서 빛 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "ㅇㅇ이는 누구랑 산책가?" 묻자 "엄마랑요. 손잡아요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 눈을 본 적 있니?" 묻자 "네, 손에 올렸어요.녹았어요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 벌본적 있어?" 묻자 "네, 정원에 있었어요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 기차 타본 적 있어?" 묻자 "응, 할머니 집 갈 때요"라고 말한다.
교사가 "ㅇㅇ이는 새 본 적 있어?" 하자 "네, 하늘에 있었어요.날았어요"라고 말한.. |
|
|
말, 교사, 이다, 라며, 친구, 묻다, 활동, 표현, 하자, 손, 대답, 두, 보다, 놀이, 들다, 언어, 바람, 색, 옆, 움직이다 |
|
|
|
|
|
|
