|
|
|
전체
(검색결과 약 11,423개 중 65페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 만3세 1년치 일상생활,놀이활동 관찰일지 45Page 분량 입니다.
평가제 준비하시는분들께 많은도움될겁니다.
일상생활
OO가 물을 컵에 따라 마시고 있다. 친구가 지나가다가 OO를 치고 간다. OO가 친구에게 “야 니가 치고 가서 흘렸잖아”라고 이야기 한다. 친구가 미안하다고 하자 흘린 물을 닦고 다시 물을 마신다.
놀이활동
체육시간에 교사가 “한 손으로는 공을 들고 다른 손으로는 공을 쳐져 네트 바깥.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 친구 00이가 울면서 손을 내밀자 한결이는 지동차를 들고 다른 곳으로 이동하면서 친구 00이를 쳐다본다.
그리고 친구의 종이컵을 친구 00이에게 손을 내밀어 전달한다.
친구 00이가 화를 내며 밀치자 울며 교사를 쳐다본다.
친구 00이가 "고마워" 하자 다른 꽃을 들어 친구들에게 전달하자 친구가 꽃을 받고 손으로 00이를 만진다.
교사가 손가락으로 V를 하자 웃으며 다른 친구 앞에 서서 카메라를 들고 .. |
|
 |
친구, 교사, 00, 들다, 손, 블록, 하자, 쳐다보다, 보다, 위, 바닥, 앉다, 웃다, 보고, 먹다, 소리, 넣다, 옆, 놓다, 보이다 |
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 1년 관찰일지 / 총평 47Page 분량입니다.
구체적이고 체계적인 양식으로, 교사들이 간편하게 기록할 수 있도록 하였습니다.
아이들의 발달 상황을 세심하게 관찰하면서도, 시간을 절약하고 효율성을 극대화할 수 있게 설계되었습니다.
매일의 관찰이 간편하고 스트레스 없이 이루어질 수 있도록 돕는 맞춤형 관찰일지 입니다.
관찰에 필요한 모든 항목과 지침이 포함되어 있어, 초보교사라도 쉽게 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만5세 2학기 관찰일지 및 종합발달평가 입니다.
유아 한명당 놀이 4개,일상 2개씩 관찰내용이 들어있으며 종합발달평가도 첨부되어 있습니다.
22명 44Page 분량으로 아주 자세하게 작성하였습니다.
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
우리에게 생길 수 있는 재난에 대해 이야기를 나누다가 교사가 재난의 종류에 대해 묻자 지진, 태풍, 홍수.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1882년에 일어난 임오군란은 구식군인들이 일으킨 사건이고요
1884년에 일어난 갑신정변은 김옥균을 비롯한 급진 개화파들이 일으킨 정변입니다
1882년에 구식군인들이 일으킨 임오군란이 일어났는데 요임오군란이 일어난 후 개화적인 성향이 강한 민씨 세력이 다시 집권하게 되었습니다.
1882년에 일어난 임오군란은 구식군인들이 일으킨 사건이고요
구식군인들이 일으킨 사건
낮은 대우를 받던 구식군인들.. |
|
|
일어나다, 임오군란, 군인, 개화, 구식, 일으키다, 일본, 받다, 갑신정변, 급진, 정책, 정부, 1882년, 개화당, 개화파, 신식, 급료, 이후, 박영효, 김옥균 |
|
|
|
|
 |
|
|
거꾸로 배우는 사랑과 결혼
*서울대 김계현 교수엮음
<거꾸로 배우는 사랑과 결혼>
에서 발췌하되, 내용의 연관성과
의미를 짐작할 수 있도록
사족을 붙인 경우도 있으며,
다른 책에서 일부 발췌한 내용도
있음을 밝혀둔다.*
*성숙한 사랑과 결혼을
꿈꾸시는 모든 분들에게 드립니다.*
...그리하여 미운 정으로 맺어진 두 사람은 ‘만나고 다투고 헤어지고
외로워하고 다시 만나도 다시 다투.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
인사말 / 1page
제목
동창회 인사말2
요약
고등학교 동창회 인사말입니다.
내용
화창한 일요일 오후, 이렇게 동창회 모임에 참석해주신
회우(會友) 여러분들에게 심심한 감사의 말씀을 드립니다.
문득, ‘학교 떠난 친구 녀석, 모두 다 모였네, 이렇게 모인지도
어느덧 10년이 됐네.로 시작하는 노래 가사가 떠오릅니다.
오늘 이 자리에 오기 전에 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 블록을 차곡차곡 높이 쌓으며 "탑이야"라고 말한 뒤 손으로 무너뜨리며 크게 웃었다.
또래에게 블록을 건네며 "같이 하자"라고 말했다.
블록을 차곡차곡 쌓으며 "탑이야"라고 말하고 손으로 쓰러뜨리며 크게 웃었다.
블록을 높이 쌓으며 "탑이야"라고 말한 뒤 손으로 무너뜨리며 크게 웃었다.
블록을 차곡차곡 높이 쌓으며 "탑이다"라고 말하고 손으로 무너뜨리며 크게 웃었다.
블록을 높이 쌓으며 "탑이야".. |
|
|
말, 크다, 공, 사용, 손, 웃다, 블록, 잡다, 또래, 근육, 원, 흙, 하자, 두, 가위, 활동, 햇님, 퍼즐, 놀이, 물 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구가 블록을 부딪쳐 무너지자 "괜찮아 다시 만들면 돼"라고 말했다.
혼자 블록을 쌓다가 친구가 다가오자 "같이 할래?"라고 말을 건넸다.
친구가 "미안"이라고 하자 "다시 도와줘"라고 말하며 함께 블록을 다시 쌓았다.
친구가 시도하는 모습을 보며 "너도 잘했어"라고 말하였다.
친구에게 "다음 페이지 같이 넘기자"라고 말하며 함께 책을 읽었다.
친구가 다가와 "저 학생이에요"라고 하자 "그럼 여기 앉.. |
|
|
말, 친구, 이야기, 활동, 보다, 놀이, 교사, 손, 돼다, 만들다, 들다, 블록, 중, 역할, 묻다, 거, 책, 옆, 가다, 하자 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세 2학기 평가제 관찰일지 및 발달평가 (어린이집 관찰일지)
평가인증에 사용가능합니다. 믿고 참고하세요.
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 발달평가
기본생활습관
점심시간 배식을 하며 밥을 담아 주니 OO가 “이건 무슨 밥 이예요? 왜 까만색이야?”라고 묻는다. 교사가 “오늘은 흑미 밥 이예요.”라고 알려준다. OO가 “흑미 밥?”이라고 되묻고 “우리 집은 하얀색 밥 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 포레스트 검프
이 영화를 두 번째로 보게 되었다.
처음에 이 영화를 볼 때는 그냥 아무런 생각 없이 재미있구나 하는 마음으로 보았었다. 그리고 다시 한번 이 영화를 보게 되었을 땐 또 다른 느낌과 생각을 가지고 보게 되었다. 이 영화는 지능이 다른 사람보다 낮은 한 청년의 파란만장한 삶을 극화한 희극 드라마라고 할 수 있다.
포레스트 검프는 아이큐가 75이다.
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 포레스트 검프
이 영화를 두 번째로 보게 되었다.
처음에 이 영화를 볼 때는 그냥 아무런 생각 없이 재미있구나 하는 마음으로 보았었다. 그리고 다시 한번 이 영화를 보게 되었을 땐 또 다른 느낌과 생각을 가지고 보게 되었다. 이 영화는 지능이 다른 사람보다 낮은 한 청년의 파란만장한 삶을 극화한 희극 드라마라고 할 수 있다.
포레스트 검프는 아이큐가 75이다.
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 00이는 또래가 웃는 소리를 내며 다가오자 몸을 옆으로 틀어 거리를 두고 , 잠시 뒤 교사를 바라보며 손가락을 들어 올리는 모습이 보였다.
00이는 또래가 다시 다가올 때 몸을 천천히 뒤 로 물러나며 거리를 유지하는 모습을 보였다.
00이는 또래가 멀리서 소리 내어 웃을 때 잠시 그쪽을 바라보았다가 다시 자신의 손으로 시선을 돌리는 모습을 보였다.
00이는 교사가 손을 내밀면 자신의 손바닥을 교사 .. |
|
|
이다, 00, 교사, 손, 소리, 들다, 뒤, 바닥, 모습, 보다, 또래, 확인, 움직임, 바라보다, 컵, 올리다, 몸, 관찰, 작다, 장난감 |
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 놀이와 일상 1년 관찰일지 / 1,2학기 종합 발달평가 입니다.
각 영역별로 발달평가 첨부되어 있으며 아주 자세하게 작성하였습니다.
일상생활
점심시간에 밥을 먹지 않고 이야기를 하며 숟가락, 포크로 계속 장난을 쳤다. 식사 후 낮잠시간에 옆에 누운 친구를 만지며 손으로 장난도 치며 잠을 자지 못하였다.
발달평가
OO에게 숟가락, 포크로 장난치면 어떻게 되는지 이야기 나누어 보며 장난치지 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 바람과함께사라지다
* 줄거리
이 작품은 남북전쟁 전후를 배경으로 하고 있는데, 남북 전쟁이 일어날 당시부터 이야기가 시작된다. 주인공 스칼렛은 애슐리를 좋아하지만 그가 멜라니와 결혼을 한다고 하자, 그에 대한 복수심으로 멜라니의 오빠인 찰스와 결혼하게 된다. 전쟁이 발발하자 군대를 모집하고 많은 남자들이 전쟁에 참여하게 된다. 애슐리와 찰스도 전쟁에 참전하게 된다.. 하지만 찰스는 폐.. |
|
|
|
|
|
|
|
