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| 그동안 동아리, 캠프, 각종 체험활동을 통해 언어실력을 쌓아왔지만, 고등학교에서는 좀 더 깊이 있는 공부와 국제적 소통 경험을 쌓고 싶었습니다.
수원외고 입학 후에는, 전공어 심화동아리에 들어가 다양한 나라 친구들과 소통하고, 모의 UN, 영어/일본어 말하기 대회, 외국인 멘토링 활동 등에 적극 참여할 계획입니다.
학교 내 진로 관련 동아리 활동을 통해 외국어로 토론하고 다양한 문제를 함께 해.. |
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영어, 활동, 경험, 친구, 통해, 싶다, 다양하다, 목표, 계획, 동아리, 생각, 되어다, 느끼다, 더, 진로, 학교, 공부, 언어, 일본어, 외국어 |
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| 영도병원 간호사 직무수행 계획서
실습 중 낙상 위험이 있는 환자를 담당했던 경험이 있습니다.
간호사는 환자의 고통과 회복의 모든 순간을 함께하는 존재입니다.
저는 영도병원에서도 환자가 간호사를 단순한 의료인으로 보지 않고, 마음을 나눌 수 있는 사람으로 느끼게 하고 싶습니다.
앞으로도 진심을 다해 환자를 돌보고, 신뢰받는 간호사가 되고자 합니다.
실습 중에도 환자나 보호자의 말을 끝까지 .. |
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| 이번 경험은 행정사무 분야에서도 큰 교훈이 되었다고 생각합니다.
저는 문제를 해결하기 위해 서로의 관점을 명확히 이해하는 과정이 필요하다고 생각했습니다.
행정사무 분야는 단순 문서 작성이나 절차관리에 그치지 않고, 데이터 해석 능력을 통해 정책 효과를 검증하고 개선점을 도출하는 과정이 중요하다고 생각했기 때문입니다.
저는 향후 업무 수행 시 데이터를 기반으로 정책성과를 분석하고, 디지.. |
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행정, 정책, 업무, 경험, 통해, 데이터, 과정, 생각, 지역, 문제, 분석, 현장, 위해, 시장, 시스템, 중요하다, 지원, 단순하다, 역할, 중 |
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| 아동기 정신건강 보고서(자아 정체성과 사회성, 아동방임 및 학대, 부모와 자녀관계 문제)입니다.
목차를 보시고 대략적인 내용을 확인하시기 바랍니다.
★ 발표용 파워포인트도 함께 올렸으니 제 자료 검색하셔서 참고하시기 바랍니다.
목 차
1. 자아 정체성
1) 자아정체성의 개념
2) 자아정체성의 중요성
3) 시기별 발달과제와 정신건강
(학자들의 이론, 정신건강 문제들, 대책)
2. 학교와 사회성
1) .. |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사에.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 보이다, 놀이, 손, 선생님, 만들다, 먹다, 모습, 블록, 위, 하자, 늘다, 이야기, oo, 활동 |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 다시 "00아개미는 어디 있지요?"라고 물어보자 00이도 "여기요"라고 말하며 개미 그림을 손으로 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
00는 교사에.. |
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| 00이는 교사와 함께 있을 때 손을 교사의 손등에 가볍게 얹어 교사의 움직임을 탐색하는 모습을 보였다.
00이는 잠시 뒤 교사의 손을 잡고 상자 쪽으로 함께 다가가 블록 위치를 다시 확인하는 모습을 보였다.
00이는 바닥으로 내려온 뒤 매트 옆으로 걸어가 다시 위 아래를 손으로 눌러보며 표면 차이를 확인했다.
00이는 시간이 지나자 교사의 손을 가볍게 잡아 바구니가까이 다가가는 모습을 보였다.
00.. |
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| 실습 중 외과 병동에서 회음부 절개술 후 회복 중인 환자분을 간호한 경험이 있습니다.
이후 상황을 정리하고 담당 간호사 선생님께 환자 상태와 시간대, 반응 등을 빠짐없이 전달했습니다.
앞으로도 진심을 다해 환자를 돌보고, 신뢰받는 간호사가 되고자 합니다.
실습 중에도 환자나 보호자의 말을 끝까지 경청하면서 신뢰를 쌓을 수 있었습니다.
앞으로도 환자 중심의 진정성 있는 간호를 실천 하겠습니.. |
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| 친구가 자신을 칭찬하자 "너도 잘했어"라고 말하며 긍정적인 상호작용을 이어갔다.
친구가 블록을 먼저 사용하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
성공했을 때는 "내가 잡았어!"라고 말하며 성취감을 표현했다.
정리시간에는 친구와 함께 장난감을 모아 담으며 "빨리 하자"라고 말해 협력하는 태도를 보였다.
놀이 중 친구가 먼저 하려 하자 "네가 먼저 해"라고 말하며 양보했다.
예술경험에서는 .. |
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| 신체활동을 하며 움직이는 속도가 민첩하고 재빠른 모습을 보입니다.
자신의 생각과 느낌을 문장과 단어로 분명하게 표현하는 모습을 보입니다.
신체활동 시 뛰어다니기를 매우 좋아하는 모습을 보인다.
관심 있어 하고 호기심 가지는 것에 대해 적극적으로 활동에 참여하는 모습을 보인다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보였다.
다양한 미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현.. |
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모습, 활동, 보이다, 친구, 표현, 다양하다, 신체, 놀이, 이야기, 자다, 필요하다, 볼, 가지, 관심, 사람, 즐기다, 사용, 말, 미술, 보이 |
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| 신체활동을 하며 움직이는 속도가 민첩하고 재빠른 모습을 보입니다.
자신의 생각과 느낌을 문장과 단어로 분명하게 표현하는 모습을 보입니다.
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친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보였다.
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| 놀이가 끝난 후 "이 거 우리가 만든 집이에요"라고 말하며 친구와 함께 교사에게 보여준다.
친구가 "고마워"라고 하자 "같이 만드는 거니까요"라고 말하며 웃는다.
친구가 어려워 보이는 부분에 손을 내밀며 "도와줄게 요~ 이렇게 하는 거예요"라고 말하며 함께 놀이를 이어간다.
교사가 "정리할 시간이에요"라고 말하자 "○○도도와줄게 요~같이 치워요"라고 친구를 부른다.
주변 친구에게 "여기 있어요~조심.. |
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| 이 과정에서 치매 간호가 단순한 의료행위가 아니라 가족과 사회가 함께 해야 하는 돌봄이라는 걸 느꼈습니다.
그 경험을 통해 치매 환자 간호는 단순한 돌봄이 아니라 '마음을 돌보는 일'이라는 확신을 얻었습니다.
치매안심센터에 지원하게 된 이유는 지역사회 속에서 치매환자와 가족이 안정된 일상을 유지할 수 있도록 돕는 간호사의 역할에 깊은 의미를 느꼈기 때문입니다.
치매 환자를 돌보는 가족은 .. |
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| Q4. 환자 안전과 권리가 충돌할 때, 어떤 기준으로 판단하고 대응하시겠습니까?
Q1.임상 경험 부족시 즉시 환자 안전을 보장할 수 있습니까?
Q6.극심한 업무 스트레스 상황에서도 전문성을 유지할 수 있습니까?
비록 임상경험이 많지 않지만, 저는 교육과 시뮬레이션 실습을 통해 다양한 응급상황과 환자 안전수칙을 철저히 학습했습니다.
판단이 늦을 수 있는 상황에서도 침착함을 유지하며, 우선 환자 안.. |
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| 저는 환자 한 명, 한 명의 삶을 세심하게 돌보고, 의료진과 지역사회 모두에게 신뢰받는 간호사로 성장하고 싶다는 열망을 가지고 혜민병원에 지원하게 되었습니다.
이처럼 환자 중심의 맞춤간호, 동료와의 협력, 지역사회와의 연계를 소중히 여기는 혜민병원에서 저의 경험과 열정을 바탕으로 환자와 동료 모두에게 신뢰받는 간호사로 성장하고 싶어 지원하게 되었습니다.
저는 앞으로 혜민병원에서 저의 .. |
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