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(검색결과 약 36,069개 중 56페이지)
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| 십계명에 나타난 사랑의 정신
십계명 서론
십계명이란 성경 전체를 통해서 흐르고 있는 인간을 향한 하나님의 뜻을 하나님께서 친히 요약해 놓으신 것입니다. 성경의 모든 내용 중에서 오직 십계명만 하나님께서 친히 기록해 주셨습니다. 인간이 고치거나 결코 폐지할 수 없는 영원불변의 법칙입니다. 십계명의 열 가지 항목을 예수께서 다시 한 번 두 가지로 요약하셨는데, 우리가 잘 알고 있는 대로 첫.. |
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| 지배 개입
1. 들어가며
부당노동행위 유형으로써 지배 개입 고려시 「지배」는 상대방을 자기에게 종속시키거나 자신의 의도대로 조종하는 것을 말하고, 「개입」은 상대방이 어떠한 결정을 하거나 행동하는데 자신의 의사를 반영시켜 그 결정이나 행동이 자신의 의도대로 변경되도록 하려는 행동을 말한다.
2. 지배‧개입의 주체
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| 카네기 인간관계론
설득을 하기 위해서 논쟁을 피하라
모든 것을 안다는 것은 모든 것을 용서하는 것이다 라고 존슨 박사가 말한 것처럼, 하나님께서도 인간이 죽을 때까지 인간을 심판하지 않는다. 그런데 우리들은 왜 심판하려고 하는가 비난이나 비평, 불평하지 말라 ( Don t criticize, condemn or complain.) 는 원칙은 참 쉽다. 누구나 아는 말이고, 불평이나 비판이 안 좋다는 사실은 초등학생도 알.. |
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| 친구가 점심식사 시간 바닥에 음식을 버리자 00는 교사에게 큰 소리로 말한다.
교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
친구들이 고양이가 아니고 돼지라고 놀리지만 00이는 교사에게 보여준다.
나는 00이랑 놀고 싶어요" 하면서 친구가 말한다.
선생님 친구들이 나와 안 놀아줘요" 하며 교사에게.. |
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00, 친구, 교사, 말, 보다, 하자, 선생님, 가다, 이야기, 이다, 거, 영역, 손, 거야, 놀이, 내, 활동, 묻다, 먹다, 오다 |
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| 언어 표현이 풍부하 여 자신의 생각을 또렷하게 말하고 대화를 즐긴다.
언어 표현이 풍부하고 대화 중 자신의 생각을 조리 있게 말한다.
언어 표현이 풍부해 자신의 생각을 논리적으로 말하고 대화에 즐겁게 참여한다.
언어 표현력이 풍부하 여 자신의 생각을 조리 있게 말하고 친구와의 대화도 활발하다.
말하기와 듣기에 모두 적극적이며 풍부한 언어 표현력을 보인다.
말하기를 즐기며 풍부한 언어 표현.. |
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말, 표현, 활동, 친구, 손, 언어, 놀이, 신체, 중, 자연, 내, 발달, 색, 보이다, 대화, 풍부하다, 스스로, 교사, 사용, 정서 |
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| 6)음악-1. 음악과 생활(1.5 몸이 하는 말) - 여러 가지 리듬 꼴을 읽고, 몸 움직임을 만들기
결재
지도교사
협력교사
( 음 악 )과 교수-학습 과정안
초등학교 6학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
1.음악과 생활(1.5 몸이 하는 말)
교과서
20~21쪽 ( 1 / 2 )차시
학습형태
수업모형
창작중심활동수업
학습주제
여러 가지 리듬 꼴을 읽고, 몸 움직임을 만들기
학습자료
교사]
학생]
학습목표
여러 .. |
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| 3월 일상생활
4월 놀이활동
5월 놀이활동
6월 일상생활
7월 놀이활동
8월 놀이활동
영유아 발달평가
9월 일상생활
10월 놀이활동
11월 놀이활동
12월 일상생활
1월 놀이활동
2월 놀이활동
영유아 발달평가
3월
일상생활
OO는 낮잠후에 일어나면 바로 화장실에 가서 스스로 옷을 내리고 볼일을 본후에 변기 물을 내리고 스스로 옷을 입는다. 옷을 입은후에는 손씻기 한다.
4월
놀이활동
상어 가족 동요가 나.. |
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| 교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
나란히 놓고 00는 교사에게 말한다
교사가 "왜 선생님이랑 목소리만 들릴까?" "매일 이야기하는 친구 말
00가 악기를 연주하는 친구에게 "나도 같이 하자."라고 이야기한다.
교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
친구.. |
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00, 친구, 말, 교사, 가다, 보다, 선생님, 만들다, 하자, 이야기, 들다, 이다, 앉다, 거, 영역, 묻다, 손, 오다, 소리, 그림 |
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| 주변 친구에게 "여기 있어요~조심히 봐요"라고 말하며 함께 관찰하려는 태도를 보인다.
활동 후 친구가 도전하지 못하자 "같이 해봐 요~나랑 천천히 가요"라고 말하며 손을 내민다.
친구가 물을 부으려 하자 "조금만 요~ 넘치면 안 돼요"라고 말하며 관심을 보인다.
활동 후 물을 마시며 "운동했더니 목말라요"라고 말한다.
친구에게 "여기 봐 봐~ 진짜 작아요"라고 말하며 함께 관찰하는 상황을 만든다.
놀.. |
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| 친구가 "이건 다리예요"라고 말하자 "좋아요, 연결해요"라고 대답한다.
친구가 "저도 해주세요"라고 하자 "잠깐만요, 순서예요"라고 말한다.
언어 표현력이 풍부하고 말할 때 자신감이 있다.
단체 활동 중에도 말보다는 행동으로 친구를 배려하는 모습이 자주 보인다.
활동 후 물을 마시며 "같이 쉬어요"라며 친구에게 말을 건넨다.
언어 표현이 풍부하고, 말할 때 자신감이 있다.
말은 차분하지만 표현이 .. |
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말, 활동, 친구, 표현, 교사, 손, 중, 언어, 탐구, 놀이, 관찰, 음악, 감정, 색, 보이다, 예술, 신체, 라며, 두, 보고 |
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| 교사가 "어디?"라고 묻자 "여기 있어요"라고 말하며 그림 위에 손을 올려두었다.
친구가 "고마워"라고 말하자고개를 끄덕이며 웃는다.
친구가 받자 "다시 만들어요"라고 말하고 나란히 앉는다.
식사 중간에 교사에게 "물주세요"라고 말하며 손으로 컵을 가리킨다.
친구가 고개를 끄덕이자 웃으며 "다시 만들자요"라고 말하고 자리에 앉는다.
친구가 대답하지 않자 "엄마 생각나요?"라고 말하고, 교사 쪽을 .. |
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| 만3세 1년 관찰일지 102Page (1학기,2학기 구분된 총평 첨부)
만3세 유아들의 일상생활과 놀이활동에 대한 관찰내용을 핵심적인 내용을 요약하여 기술하였고, 시안성이 매우 높아 요지를 파악하기에 매우 편리한 자료입니다.
일상생활
이불을 펴주자 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 교사를 바라보며 “선생님 이불 덮어주세요”라고 말한다. 교사가 이불을 덮어주자 눈감고 잠.. |
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| 교사가 "이야기해 볼 친구?" 하자 00가 손을 번쩍 든다.
나는 00이랑 놀고 싶어요" 하면서 친구가 말한다.
00이는 웃으며 친구들과 놀이를 시작한다
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서 친구를 쳐다본다.
친구들이 거의 다 이동 후에도 00이는 그냥 앉아 교사를 쳐다본다.
친구들이 누구냐고 묻자 00가 "누구였지 맞다 **였어요!"라고 말한다.
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| 만2세 놀이,일상 1년 관찰일지 및 1학기,2학기 종합발달평가 입니다.
관찰내용과 함께 총평 내용도 포함하고 있습니다.
일상생활
신체 활동에 자발적이고 지속적으로 참여하며, 걷기, 달리기, 뛰기 등 다양한 이동 운동을 할 수 있다. 편식을 하는 편이며 음식을 또래보다 적게 먹고 바른 자세로 앉는 것을 힘들어하였다.
놀이활동
OO는 물고기를 가리키며 “이거 하고 싶어요!”라고 말한다. 교사가 다가가 .. |
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| 친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 붙여줘"라고 말한.. |
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