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| 다른 친구가 "여기 사람 있어요!"라고 말하자 "구해요!"라고 대답하며 손을 내민다.
친구가 "네!"라고 대답하자 "잘했어요"라고 말한다.
활동 중 자신의 생각을 "이건 이렇게 하면 더 예뻐질 것 같아요"라고 표현하며 자신 있게 말한다.
교사의 질문에 "오늘은 친구랑 그림놀이 했어요"라고 말한다.
실외 놀이 시간에 친구들과 달리며 "같이 달리자!"라고 말한다.
교사의 질문에 "오늘은 친구랑 그림 그렸어.. |
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말, 활동, 친구, 표현, 손, 놀이, 교사, 두, 언어, 신체, 음악, 감정, 관찰, 자연, 만들다, 보다, 보이다, 리듬, 색, 탐구 |
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| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에게 말하며 물어본다.
교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 .. |
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말, 친구, 교사, 00, 보다, 가다, 선생님, 이야기, 들다, oo, 거, 하자, 묻다, 내, 만들다, 손, 해보다, 활동, 그렇다, 오다 |
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| 완성된 꽃을 교사에게 보여주며 '선생님이것 봐요.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
라고 말하자 웃으며 교사를 바라본다.
교사에게 "선생님 저제 이름이 있는 간판 만들고 싶어요."라고 말한 후 간판책에 이름을 써본다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에.. |
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| 교사 : 네, 초기 언어 표현의 시작입니다.
교사 : 네, 긍정적인 반응이에요.
교사 : 그런 반복도 탐색 행동이에요.
교사와 눈맞춤을 자주 시도하고, 교사의 감정 표현에도 민감하게 반응합니다.
의사소통 반응 확장 : 부모와 교사의 짧은 언어 자극 및 교류 지속
교사 : 네, 표현 활동에 흥미가 많아지고 있어요.
교사 : 표현력과 감각반응이 발달하는 모습입니다.
교사 : 자기표현 능력이 자연스럽게 드러.. |
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교사, 반응, 표현, 손, 부모, 활동, 장난감, 탐색, 안정, 시도, 발달, 반복, 대한, 보이다, 또래, 다양하다, 언어, 감각, 행동, 소리 |
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| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 대꾸를 하지 않고 가버리자 "선생님 00가 우리가 만든 거다부셔놓고 그냥 가버렸어요"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면.. |
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말, 친구, 00, 교사, 보다, 가다, 선생님, 들다, 하자, oo, 거, 만들다, 오다, 손, 이야기, 가지, 내, 그림, 활동, 노래 |
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| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 대꾸를 하지 않고 가버리자 "선생님 00가 우리가 만든 거다부셔놓고 그냥 가버렸어요"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
00이랑 동작 사진을 보면.. |
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| 활동적인 편이라 집에서도 많이 움직이는 편입니다.
집에서는 배변을 했을 때 '뿡뿡'이라고 하며 응가 표현을 합니다.
집에서도 즐거울 때 소리를 질러 표현합니다.
집에서도 아직은 표현하지 않지만 00에게 배변을 했는지 물어보면 정확하게 이야기합니다.
보니 정적인 놀이보다는 친구들과 어울려 활동적인 놀이를 하는 것을 좋아하는 것 같습니다.
집에서도 한 가지 활동에 집중하여 놀이를 잘하는 편입.. |
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| 교사가 이름을 부르자 ㅇㅇ이는 들고 있던 공을 내려놓고 고개를 들어 교사를 바라봤다.
교사가 이름을 부르자 ㅇㅇ이는 고개를 들어 교사를 바라보았다.
간식시간이 되자 교사가 접시를 건네주었고, ㅇㅇ이는 두 손으로 받아 자기 앞에 놓았다.
교사가 이름을 부르자, ㅇㅇ이는 블록을 내려놓고 고개를 들어 교사를 바라봤다.
교사가 음악을 틀어주자, ㅇㅇ이는 손에 들고 있던 공을 옆으로 내려놓고 두 팔.. |
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교사, 손, 들다, 활동, 공, 또래, 모습, 블록, 사용, 근육, 소리, 이다, 작다, 바라보다, 컵, 발달, 놀이, 받다, 잡다, 안정 |
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| 나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
교사가 높낮이에 대해 묻자 "잘 모르겠어요."라고 말한다.
라고 말하자 웃으며 교사를 바라본다.
교사가 "어떻게 될 것 같아요?"라고 묻자 00가 "지렁이가 죽죠."라고 대답한다.
00이는 다시 같은 말을 친구에게 하며 부탁한다.
교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시.. |
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| 친구 옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
교사는 00이에게 친구에게 같이 놀자고 이야기해 보았니라고 묻자, "같이 놀자고 이야기했는데..."라고 작게 이야기한다.
옆에 00가 앉아 있자 교사와 친구들의 이야기를 듣지 않고 00에게 계속하여 말을 건다.
다시 같은 말을 교사가 하자 00이는 다시 쳐다보고 "친구들이 다쳐요"한다
친구들이 다가와 같이 놀이.. |
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| 나는 3개야!"라고 하며 00가 교사에게 "선생님 손으로도 해봐요."라고 말한다.
바깥놀이터에 나오자 00가 교사에게 다가와 "더워요."라고 말한다.
00이가 친구 옆으로 와서 자리에 앉는다.
교사가 ʻʻ00야, 얼음을 만져보니 차가웠나요?
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같이 할래?" 하고 묻는다.
교사가 지폐를 들고 오자 00가 교사에게 ʻʻ 얼마 받아야 하지?
친구 00이가 화를 내며 밀치.. |
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| [생태유아교육] 생태유아교육 프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태유아교육프로그램
2. 생태유아교육을 위한 교사의 역할
3. 생태유아교육을 위한 환경구성
Ⅲ 결론
참고문헌
[생태유아교육] 생태유아교육 프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 기술하시오.
Ⅰ 서론
오늘날 우리나라의 유아교육은 자연과 함께 어울려 자연을 느낄 수 있.. |
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| 사회적 측면에서 놀이의 발달을 분석한 Parten이 제시하는 6가지 놀이 유형에 대해 설명하고 사회적 측면의 놀이의 발달에 영향을 미치는 주요 요인 및 사회적 측면의 놀이 발달이 중요한 이유에 대해서 자신의 견해를 쓰시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Parten이 제시하는 6가지 놀이 유형
2. 사회적 측면의 놀이의 발달에 영향을 미치는 주요 요인
3. 사회적 측면의 놀이 발달이 중요한 이유
Ⅲ 결론 및 의견.. |
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| 라고 하자 00가 ʻʻ 좋아요~
하고 말하자 00는 방긋 웃는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
교사가 00이에게 화장실에 같.. |
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| 라고 하자 00가 ʻʻ 좋아요~
하고 말하자 00는 방긋 웃는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
교사가 00이에게 화장실에 같.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 늘다, 놀이, 보다, 이야기, 블록, 손, 보이다, 들다, 만들다, 거, 공, 하자, 선생님, 모습, 위 |
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