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(검색결과 약 52,140개 중 55페이지)
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| 동화선정에 따른 통합활동 한 가지씩 계획하기
그림책 소개
제 목 : 피터의 편지
저 자 : Ezra Jack Keats(이진수 역)
삽 화 가 : Ezra Jack Keats
국 명 : 미국
출 판 사 : Harper Collins Publisher(1968). 비룡소
장 르 : 생활 동화
등장인물 : 피터, 피터의 어머니, 강아지 월리, 여자친구 에이미, 피터의 친구들, 앵무새 페페
대상연령 : 5세
대상인원 : 17명
1) 작가 및 작품에 대.. |
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| 유아의 발달적 특성과 문학
1. 유아의 발달 단계에 따른 문학 경험
유아에게 적합한 문학은 유아들이 이 세상을 바라보는 시각에서 그려진 작품을 선호한다. 슐라거(Schlager,1974)와 에릭슨(frikson)의 발달이론에 근거하여 유아에게 적합한 문학은 그들의 세계를 이해하고 그것에 근거한 작품이라는 것을 알 수 있게 한다. 유아의 요구와 특징이 연령과 발달 단계에 따라 달라짐을 이해함과 동시에 각 .. |
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| 만1세 발달평가 2025년 1학기 (5개영역 발달평가)
발달변화가 빠른 만1세 영아들의 한학기동안의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서, 애착 등)을 정확하게 반영하여 작성되었습니다.
방대한 분량의 발달평가와 총평을 처음부터 작성하는 것은 엄청난 시간과 노력을 필요로 합니다. 이미 완성된 고품질의 평가 예시를 참고하셔서 선생님들이 평가 작성에 소요되는 시간을 획기적으로 줄이고 평가제 준.. |
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| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
00이는 교사에게 다가와 이야기를 한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
친구들이 "선생님 00이는 또 하고 .. |
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말, 친구, 교사, 00, 이야기, 보다, 가다, oo, 영역, 손, 놀이, 활동, 그림, 들다, 하자, 선생님, 만들다, 뒤, 거, 묻다 |
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| 신체적 촉진은 교사가 유아의 신체를 직접 도와주는 방법으로, 행동의 시작이나 정확한 수행이 어려운 경우에 사용된다.
교사는 유아에게 과제를 인지시키고 순서나 방법을 안내하거나 행동을 유도하는데 언어를 사용한다.
시범은 교사가 행동을 실제로 보여줌으로써 유아가 모방하게 만드는 방법이다.
직접 교수는 유아의 초기 학습 정착과 행동형성에 매우 효과적인 전략이다.
직접 교수의 유형 즉 신체적.. |
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유아, 교사, 촉진, 학습, 교수, 직접, 행동, 방법, 학습자, 시범, 교육, 전략, 통해, 손, 수행, 언어, 신체, 과제, 다양하다, 피드백 |
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| 유아들에게 적합한 동화책을 선정하여 바람직한 이야기나누기 기록하기
유아들에게 적합한 동화책을 선정하여 바람직한 이야기나누기 기록하기
그림책 소개
제 목 : 피터의 편지
저 자 : Ezra Jack Keats(이진수 역)
삽 화 가 : Ezra Jack Keats
국 명 : 미국
출 판 사 : Harper Collins Publisher(1968). 비룡소
장 르 : 생활 동화
등장인물 : 피터, 피터의 어머니, 강아지 월리, 여자친구 에.. |
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| 이러한 문제를 해결하고 어린이들이 스스로 구강건강을 지킬 수 있도록, ASSURE 모형을 기반으로 한 체계적인 보건교육 방법을 설계하고자 합니다.
따라서 이번 교육에서는 시각적 자료와 참여형 활동, 반복훈련을 통해 어린이가 올바른 구강건강행동을 쉽게 이해하고 따라 할 수 있도록 구성할 필요가 있습니다.
교육 목표는 어린이가 구강건강을 스스로 이해하고 실천할 수 있도록 인지적, 정의적, 행동적.. |
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어린이, 교육, 활동, 모형, 구강, 건강, 칫솔질, 학습, 통해, 효과, 행동, 습관, 칫솔, 올바르다, 설계, 이해, 직접, 방법, 보건, 경험 |
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| 21상징적 사고(4세기준)
22자 아 중심적 사고(5세기준)
23물 활론적 사고(3세 기준)
24직관적 사고(6세 기준)
26목적론적 사고(4세기준)
본보고서에서는 유아의 인지 발달 세부 특징을 여섯 가지로 나누어 설명하고, 각 특징별로 구체적 사례를 두 가지씩 제시한다.
이를 통해 유아기의 사고 특징을 보다
상징적 사고란 실제로 존재하지 않아도 상징이나 대체물을 통해 대상을 이해하고 표현할 수 있는 능력.. |
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사고, 아동, 예시, 발달, 유아, 중심, 통해, 특징, 세, 상징, 인지, 이해, 말, 물, 능력, 직관, 이다, 실제, 목적론, 점차 |
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| 1학기 영아 발달평가 만2세 5명 입니다.
기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역의
표준보육과정에 근거하여 작성하였고 아주 상세하게 작성하였습니다.
1학기 영아 발달평가 만2세 5명
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 종합발달평가
반 명
OO반
연령
만2세
아동명
OOO
관찰자
OOO
관련영역
발 달 내 용
기본생활
OO는 양치의 중요성을 알고 스스로 .. |
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| [ 숨 쉬는 항아리 ]
목 차
1. 동화선정이유
2. 활동구성망
3. 반응활동계획서
유아의 발달 및 교육의 관점
이 책에서는 순박한 옹기가 주인공입니다. 별난 것도 없는 작은 옹기가 세상에서 한 몫을 하는 이야기를 통해, 어린이들은 옹기를 친근하게 느낄 것입니다. 흙은 우리에게 매우 친숙합니다. 어린이들은 놀이터에서 흙을 만져보고, 그림을 그리고. 또한 흙을 이용하여 다양한 역할놀이를 즐기기도.. |
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| 만5세 1년 발달평가 (1학기,2학기 총평 / 향후계획 첨부)'
평가제에서 요구하는 5개 영역별 발달평가 기준에 맞춰 엄격하게 구성되었습니다. 각 영역별로 영아들의 발달 수준과 특성을 어떻게 관찰하고 기록하며 평가해야 하는지에 대한 구체적인 예시와 전문적인 서술 방식을 제공하였으며 평가제 통과를 위한 준비에 확실한 기반을 마련해 줄거라 생각합니다.
- 신체운동,건강
- 의사소통
- 사회관계
- .. |
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| 생학적 문식성의 의미를 설명하고 그에 기초한 본인의 문자 언어교육지원 방안을 제시하시오
생학적 문식성에 기초한 문자 언어교육지원 방안
생학적 문식성의 영어 표현인 "emergentliteracy"는 문자와 언어가 분리되어 발달하지 않고, 유아의 생활 속 상호작용과 의미 있는 경험을 통해 점진적으로 발달한다는 점을 강조한다.
생학적 문식성은 유아의 흥미, 경험, 생활환경을 반영한 언어발달을 중시한다... |
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유아, 언어, 식성, 생, 학적, 교육, 경험, 속, 문자, 읽다, 통해, 발달, 언어능력, 표현, 삶, 자연, 의미, 보다, 이다, 이야기 |
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| 초등학교 1학년 바른생활
CoNtEnTs
서론 (주제선정이유, 바른생활단원)
본론
-책소개
1학년을 도와줘/ 샛별이와 한별이의 사회예절 배우기 / 왜 아플까/ 왜 깨끗이 씻어야 할까/ 처음 만나는 환경 교과서/ 매일매일이 명절날만 같아라
결론 (활동일지, Q A)
서론
사람은 배움을 통해서 성장한다.
사람과 사람 간에 지켜야 할 규칙이나, 서로에게 피해를 주지 않고 조화롭게 살아가기 위한 예의범절도 배.. |
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| 만1세 1학기 발달평가 (총평 / 향후계획 첨부)
평가제에서 요구하는 5개 영역별 발달평가 기준에 맞춰 엄격하게 구성되었습니다. 각 영역별로 영아들의 발달 수준과 특성을 어떻게 관찰하고 기록하며 평가해야 하는지에 대한 구체적인 예시와 전문적인 서술 방식을 제공하였으며 평가제 통과를 위한 준비에 확실한 기반을 마련해 줄거라 생각합니다.
본 발달평가와 연계된 관찰일지와 부모상담일지는 아래.. |
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| 만4세 1년 관찰일지 및 연계된 부모상담일지 입니다.
관찰일지는 일상생활과 놀이활동 영역에 걸친 실제 관찰기록, 주제 중심으로 발달과정을 묘사하였고
부모상담일지는 관찰기반 상담 내용과 연계활동 제안까지 포함되어 있습니다.
그리고 학기별로 사용할수 있는 1학기 발달평가와 총평 및 향후방향 제언도 첨부되어 있습니다.
간단한 수정만으로 바로 사용 가능할수 있도록 작성하였고 교사 중심의 실.. |
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