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(검색결과 약 28,423개 중 55페이지)
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| 유아교육]부모 참여
표> 참여 수업에 대한 부모 평가지의 예
교사들에게도 참여 수업 내용, 부모들의 반응, 수업 준비 및 영유아들의 반응 등에 대해서 평가해보게 하여 다음번 참여 수업을 계획할 때 반영할 수 있게 한다.
부모가 보조교사로 참여하면서 유아교육 현장과 영유아의 발달 특성 등에 대해 보다 잘 이해하게 된다.
보조교사의 자녀가 부모에게 의지하게 되면 수업에 방해가 될 수 있다.
부모가.. |
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부모, 참여, 교사, 수업, 보조, 참관, 방법, 기관, 자녀, 평가, 교육, 활동, 유아교육, 해보다, 대한, 역할, 실시, 내용, 프로그램, 준비 |
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| 만0세 1학기 관찰일지 및 영역별 발달평가 / 1학기 총평 (신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 5개 영역에 걸쳐 만0세 영아들의 성장과 발달을 세심하게 기록하였고 각 영역별 평가내용은 물론, 1학기 총평까지 구성되어 있습니다.
단순한 템플릿이나 형식적인 문장이 아닌, 실제 영아들의 발달 특성과 성장 과정을 고려하여 보육.. |
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| 만1세반 1년 관찰일지와 발달평가 20명 분량입니다.
평가인증 A 관찰일지 입니다.
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
발달평가
아직 언어 표현이 미숙한 OO의 의사를 교사가 대신 전달해주어 함께 놀이할 수 있도록 도와주었다.
영아들이 움직이는 그네에서 그냥 일어나지 않고 그네가 멈춘 뒤 내려올 수 있도록 이야기도 나누었다. |
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| 영유아를 위한 언어교육 접근법에 대한 자신의 견해를 밝히고 그에 따른 교수학습 방법의 구체적 예시와 그에 따른 교사의 역할을 서술하시오
언어교육에서의 교사의 역할
본 레포트에서는 영유아를 위한 언어교육 접근법에 대한 나의 견해를 제시하고, 그에 따른 구체적인 교수학습 방법과 교사의 역할을 서술하고자 한다.
영유아 언어교육의 효과는 교사의 역할에 달려 있다고 해도 과언이 아니다.
영유아.. |
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언어, 교육, 교사, 중심, 발달, 말, 이루어지다, 상호작용, 위, 역할, 유아, 접근, 능력, 방식, 다양하다, 방법, 통해, 영유, 들다, 표현 |
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| 만5세 1학기 부모상담일지 및 교사종합의견 8명 분량입니다.
부모와 교사 간의 소통은 아이의 건강한 성장과 올바른 교육 방향을 설정하는 데 있어 가장 중요한 요소입니다. 이러한 소통을 체계적이고 효과적으로 지원할수 있도록 작성하였습니다.
아이들의 생활습관, 사회성, 정서적 발달에 대한 깊이 있는 논의와 맞춤형 조언을 기록하였고 부모와 교사가 함께 아이를 위한 최선의 길을 모색할 수 있도.. |
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| 만1세 2학기 관찰일지 8명 (5개영역별 발달평가 및 2학기 총평, 놀이확장 지원사례 포함) 입니다.
신체운동건강,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 5가지 영역별 관찰내용과 발달평가 첨부되어 있으며 2학기 총평도 포함되어 있습니다.
놀이확장 지원사례도 내용에 포함되어 있고 교사와의 상호작용 내용도 포함되어 있습니다.
아이들이 놀이를 통해 성장하는 모습을 담았으며 아이들의 발달을 정확히.. |
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| 교사의 말에 다양한 움직임을 자발적으로 시도하는 모습을 보인다.
자연과 생활에서 느낄 수 있는 아름다움에 관심을 가지며, 이를 감상한 후에 긍정적으로 표현하는 모습을 보인다.
간단한 도구를 사용하여 몸으로 표현할 수 있으며 모방 행동을 놀이처럼 즐긴다.
주변 사람들과 또래들의 모습에 관심을 가지나 다가가기 어려워하며 표현하기도 어려워한다.
일상생활에서 교사와 또래들의 말에 관심을 보이.. |
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표현, 관심, 교사, 모습, 보이다, 보이, 신체, 놀이, 또래, 말, 시도, 가지, 모방, 탐색, 즐기다, 사용, 행동, 활동, 듣다, 언어 |
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| 교사에게 먼저 다가가 손을 잡는 모습 보이며, 안정적으로 실내 활동에 참여함.놀이매트 위에서 장난감을 가지고 반복적인 놀이를 하며 집중함. 또래가 사용하는 장난감에 관심을 보이며 가까이 다가가 함께 사용하는 모습도 관찰됨.낮잠과 수유 모두 안정적으로 이루어졌으며, 표정과 반응이 한결 여유로워짐.
놀이시간에 장난감을 스스로 고르고 탐색하는 모습이 처음으로 나타남.교사의 말에 옅은 미소를.. |
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놀이, 교사, 함, 장난감, 낮잠, 또래, 모습, 수유, 스스로, 손, 말, 활동, 안정, 표현, 보임, 관찰, 반응, 이루어지다, 표정, 원시 |
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| 발달 지체 아동의 교육적 접근(교수 방법)
여기에서는 발달지체 아동에게 제공될 수 있는 교수 전략을 가족 중심, 또래 중심, 교사 중심, 환경중심으로 나누어 살펴볼 것이다.
또래 중심 중재는 또래를 활용하여 발달 지체 아동의 학습이나 참여를 촉진시키는 중재를 말한다.
앞서 살펴본 바와 같이 또래 중심 중재는 발달 지체 아동에게 긍정적인 영향을 주는 방법이지만 또래 교사에게 모든 활동의 책임을.. |
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아동, 발달, 지체, 교사, 또래, 활동, 촉진, 제공, 중재, 방법, 환경, 중심, 학습, 가족, 일반, 행동, 필요하다, 교육, 효과, 때문 |
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| 안기거나 손을 잡는 등의 신체 접촉을 통해 친밀감을 표현하고, 익숙한 교사와 함께 있을 때 정서적으로 안정된 모습을 보인다.
미술 활동 시간에는 크레용으로 종이에 선을 긋거나 물감을 손에 묻혀 찍는 활동을 즐기며, 다양한 색과 재료의 감각을 통해 자신 만의 표현을 시도하는 모습도 자주 관찰된다.
자신의 이름을 들으면 즉각적으로 반응하며 교사를 바라보고, 손을 흔들거나 짧은 단어를 말하며 관.. |
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교사, 손, 활동, 표현, 반응, 모습, 관찰, 탐색, 시도, 보이다, 자연, 자주, 따르다, 사용, 행동, 반복, 소리, 거나, 다양하다, 통해 |
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| 교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
손" 하며 교사에게 손을 들어 보여주며 말한다.
교사가 웃으며 "맞아, 손이지"하자 "발"하며 발을 들어 보인다.
라고 교사가 말한다.
00이가 아무 말하지 않고 교사를 쳐다본다.
교사가 ʻʻ 머리!ʼʼ라고 말하자, ◯◯ 가 머리를 양손으로 짚는다.
교사가 ʻʻ00야, 선생님한테 공을 던져볼까요?
교사가 ʻʻ이번에는 00가공을 받아볼까요?
친구들.. |
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| 만5세 관찰일지와 부모상담일지 1년분량 (학기별 발달평가 첨부)
관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만5세 유아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는지를 흐름에 따라 명확하게 제시하였습니다. .. |
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| 만2세 평가제 6개영역 관찰일지 및 발달평가 20Page
기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역으로 관찰하고 영역별로 발달평가 첨부하였습니다.
(1) 3월 기본생활
- 관찰내용
- 발달평가
(2) 4월 신체운동
- 관찰내용
- 발달평가
(3) 5월 의사소통
- 관찰내용
- 발달평가
(4) 6월 사회관계
- 관찰내용
- 발달평가
(5) 7월 예술경험
- 관찰내용
- 발달평가
(6) 8월 자연탐구
- 관찰내용.. |
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| 만2세 1년분량 부모상담일지,관찰일지,발달평가 - 관찰일지와 연계된 부모상담일지 (놀이확장 지원사례 포함)
관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만2세 영아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는.. |
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| 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 발달평가
일상생활
등원한 OO는 교사를 본다. 교사가 OO에게 다가가 “OO야 어서와 안녕하세요”라고 말한다. OO는 교사에게 “안녕하세요”라고 말한다. 교사가 “OO야 우리 가방정리 해볼까?”라고 하니, OO는 “네”라고 대답한 뒤 OO의 가방에서 수건과 물통을 꺼내 바구.. |
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