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(검색결과 약 80,426개 중 48페이지)
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| 말하기와 쓰기의 관계 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 표현 결과로서의 말과 글의 차이
Ⅲ. 표현 과정에 있어서의 말하기와 쓰기의 차이
Ⅳ. 맺음말
<참고 문헌>
Ⅰ. 머리말
언어학 분야에서는 지금까지 주로 문자 언어보다는 음성 언어를 연구의 대상으로 삼아 왔다. “문자 언어는 오직 음성 언어를 표상.. |
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| 만3세반 1년 (3월-2월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명 10Page 분량입니다.
일상생활
이불을 펴 주자 OO가 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 손을 올려 손장난을 한다. 교사가 “OO야 ~ 일찍 자고 일어나서 재미있는 활동해야지” 라고 말하자 손을 배 위에 올린 뒤 잠을 잔다.
놀이활동
OO가 가지고 있는 놀잇감을 OO가 보고 OO가 “나도 저거 하고 싶은데”라고 말한다. OO가 들고 .. |
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| 만4세 2학기 관찰일지와 2학기 총평 20명 분량입니다.
손을 심장위치에 댄 후, 손목과 목쪽에 손가락을 대며 맥박을 관찰하던 OO는 “왜 쿵쿵 뛰는거지?”라고 말한다. 교사가 피가 한바퀴 돌고 있음을 말해주자 “피가 우리 몸을 정말 빨리 돌고 있나보다”라고 말하며 한동안 맥박을 느낀다.
미술영역에서 가위와 종이를 가지고와서 앉는다. 가위로 종이를 자르고 테이프를 가지고 와서 잘라 붙인다. 종이에 .. |
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| 엠 그리핀의 {친구 만들기}는 읽는 이로 하여금 충분한 공감을 불러 일으킬만한 책이었다. 적어도 나의 경우에서는 확실히 그러했다. 나는 이 책을 읽으면서 내 생활에서의 대인관계와 비교해 보았고, 이 책에서 말하는 내용에 부합하는 부분이 매우 많다는 것을 알게 되었다. 오늘날 사회가 복잡화, 다변화되고 거대화되어감에 따라 바람직한 인간관계의 중요성은 더욱 높아졌다. 우리가 흔히 말하는 성공.. |
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| 01생물학적 요인.
CASE_1 :
이성의 분류
남자는 단순하고,
여자는 복잡하다
X염색체의
비밀
여자는 XX 염색체를 가지고 태어나며 남자는 XY 염색체를 가지고 태어난다.
이 때 X 염색체와 Y 염색체는 서로 다른 유전적 정보를 가지고 있는데 남자의 경우 남성성을 Y 염색체와 다양한 유전적 정보를 지니게 된다.
그러나 여성의 경우 동일한 유전적 정보를 담은 X 염색체가 두 개나 존재한다. X 염색체는 보.. |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구가 울려고 하며 교사에게 도움을 청하려고 하자 00가 "같이 놀자"하며 놀이한다.
친구가 자기는 가만히 있었다고 하자 그래도 다시 하자고 말한다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
라고 말하는 것을 듣고 친구를 쳐다본다.
00이는 친구들을 번갈아 보면서 웃는다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서.. |
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친구, 00, 활동, 말, 모습, 교사, 보다, 놀이, 가다, 이야기, 신체, 가지, 참여, 관심, 자다, 노래, 표현, 보이, 다양하다, 보이다 |
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우리를 둘러싼 정보 환경은 초고속 인터넷과 동영상을 즐길 수 있는 휴대전화의 등장으로 눈부시게 발전했다. 하지만 똑같은 정보가 있어도 만년 월급쟁이들은 그것을 사장 시키고 성공한 CEO들은 ‘기회’로 바꾸는가 그 차이는 바로 ‘정보감각’에 있다고 이 책은 말하고 있다.
이 책은 정보감각을 진단하는 24가지 습관, 정보감각을 길러주는 실천 19계명, 정보를.. |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구가 울려고 하며 교사에게 도움을 청하려고 하자 00가 "같이 놀자"하며 놀이한다.
친구가 자기는 가만히 있었다고 하자 그래도 다시 하자고 말한다.
교사와 00가 같이 힘주어 친구의 썰매를 민다.
라고 말하는 것을 듣고 친구를 쳐다본다.
00이는 친구들을 번갈아 보면서 웃는다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서.. |
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친구, 00, 활동, 말, 모습, 교사, 보다, 놀이, 가다, 이야기, 신체, 가지, 참여, 관심, 자다, 노래, 표현, 보이, 다양하다, 보이다 |
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| 00가 교사를 쳐다보고는 "선생님 00거 가져가면 안 되지요?"라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사와 00가 놀이하는 모습에 * *가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 한복을 입었.. |
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00, 교사, 친구, 말, 보다, 가다, 늘다, 모습, 손, 이야기, 보이다, 먹다, 놀이, 선생님, 그림, 가지, 놀, 활동, 거, 만들다 |
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| 00가 교사를 쳐다보고는 "선생님 00거 가져가면 안 되지요?"라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사와 00가 놀이하는 모습에 * *가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 한복을 입었.. |
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| 00가 교사를 쳐다보고는 "선생님 00거 가져가면 안 되지요?"라고 말한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사와 00가 놀이하는 모습에 * *가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ**도 같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 00는 ʻʻ**가 그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
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| 새로운 환경과 사물에 많은 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다.
주변의 소리와 움직임에도 관심을 가지고 있어 도움을 받아 탐색이 가능하다.
감각적으로 단순한 미술 활동을 즐길 수 있고 일상생활 속에서 반복되는 소리와 노래에 관심을 가지고 표현한다.
많은 적극적인 언어 표현으로 몸짓과 표정과 말소리를 사용하려는 모습을 보인다.
친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인.. |
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관심, 표현, 활동, 가지, 교사, 놀이, 보이다, 참여, 모습, 소리, 보이, 탐색, 친구, 사용, 신체, 손, 또래, 노래, 즐겁다, 말 |
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| 라고 하자 00가 ʻʻ 좋아요~
하고 말하자 00는 방긋 웃는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
교사가 00이에게 화장실에 같.. |
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| 만4세 2학기 놀이와 일상 관찰일지 및 발달평가 87페이지 분량입니다.
가격은 저렴하지 않지만 관찰내용이 깔끔하고 평가가 매우 구체적입니다!
이 관찰일지가 구매하시는 모든분들께 좋은 참고자료가 될거라 생각합니다.
일상생활
OO가 가져온 책을 읽어주자 교사를 보고 “아빠가 괴물을 물리칠수 있는지 있다가 아빠한데 물어볼 거에요”라고 말한다. 교사가 “아빠가 뭐라고 대답하실 것 같아?”라고 물어.. |
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| 만2세 2학기(9월-2월) 관찰일지 및 종합발달평가 입니다.
놀이활동,일상생활영역으로 관찰하고 평가하였습니다.
평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 종합발달평가
일상생활
OO가 점심 시간에 배식을 기다리는 동안 포크를 책상 모서리 보호대에 끼운다. 젓가락으로 친구의 식판을 친다. 교사가 ‘OO야, 젓가락이랑 .. |
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