|
|
|
전체
(검색결과 약 40,100개 중 46페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 프뢰벨의 교육사상과 프뢰벨의 생애
※ 프뢰벨의 교육사상
1. 교육적 신념
① 만유재신론적 사상에 토대를 두었다.
② 세계는 통일된 전체로서의 유기체이며 그 근원은 신이라 보았다
③ 교육의 목적도 전인적 구조로서의 인격을 발전시켜 내재된 신성을 발현시키는 것으로 보았다.
④ 이러한 신성의 발현은 자유스러운 교육, 자발적 자기활동, 노작활동에 의해서 가 능하게 된다.
⑤ 취학 전 유아교육에 노력하였 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보인다.
새로운 환경과 사물에 많이 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보입니다.
여러 색깔에 관심을 가지고 표현하며 감각적으로 단순한 미술 활동을 경험할 수 있다.
친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다.
다른 사람들의 말을 모방하여 생활 속에서 사용하기도 하고 의사 표현이 가능합니다.
언어로 표현할 때 발음.. |
|
 |
표현, 관심, 활동, 놀이, 보이다, 모습, 친구, 가지, 탐색, 보이, 여러, 주변, 가능하다, 노래, 사용, 소리, 반응, 또래, 참여, 식사 |
|
|
|
|
 |
|
| 여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보인다.
새로운 환경과 사물에 많이 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보입니다.
여러 색깔에 관심을 가지고 표현하며 감각적으로 단순한 미술 활동을 경험할 수 있다.
친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다.
다른 사람들의 말을 모방하여 생활 속에서 사용하기도 하고 의사 표현이 가능합니다.
언어로 표현할 때 발음.. |
|
|
표현, 관심, 활동, 놀이, 보이다, 모습, 친구, 가지, 탐색, 보이, 여러, 주변, 가능하다, 노래, 사용, 소리, 반응, 또래, 참여, 식사 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세반 1년 (3월-2월) 일상,놀이활동 관찰일지 5명 10Page 분량입니다.
일상생활
이불을 펴 주자 OO가 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 손을 올려 손장난을 한다. 교사가 “OO야 ~ 일찍 자고 일어나서 재미있는 활동해야지” 라고 말하자 손을 배 위에 올린 뒤 잠을 잔다.
놀이활동
OO가 가지고 있는 놀잇감을 OO가 보고 OO가 “나도 저거 하고 싶은데”라고 말한다. OO가 들고 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 과목 : 언어지도
학번 :
이름 :
주제 : 동화선정에 따른 통합 활동 한 가지씩 계획하기
(글씨체 : 바탕, 글자 크기 11 Point)
문학을 중심으로 한 통합적 유아교육
목 차
1. 통합적 유아학교육
2. 문학을 중심으로 한 통합적 유아 교육 활동
(1) 좋은 책 선정의 기준
(2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개
1. 통합적 유아학교육
통합적 접근이란 유아가 일상생활, 문학작품, 프로젝트.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 과목 : 언어지도
학번 :
이름 :
주제 : 동화선정에 따른 통합 활동 한 가지씩 계획하기
(글씨체 : 바탕, 글자 크기 11 Point)
문학을 중심으로 한 통합적 유아교육
목 차
1. 통합적 유아학교육
2. 문학을 중심으로 한 통합적 유아 교육 활동
(1) 좋은 책 선정의 기준
(2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개
1. 통합적 유아학교육
통합적 접근이란 유아가 일상생활, 문학작품, 프로젝트.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 자신의 생각과 느낌을 문장과 단어로 분명하게 표현하는 모습을 보인다.
자신의 생각과 주장을 문장으로 잘 표현할 수 있는 모습이 필요하다.
친구의 생각과 행동을 존중하며 놀이하는 모습이고 일상의 경험을 놀이로 표현한다.
유아가 경험한 땅속 동물에 관심을 갖고 친구와 함께 표현하며 놀이한다.
친구와 함께하는 신체활동에 참여하고 규칙을 지킨다.
다른 친구들과 함께하는 신체활동에 즐겁게 참여.. |
|
|
친구, 활동, 모습, 표현, 관심, 신체, 놀이, 참여, 다양하다, 보이다, 생각, 가지, 보이, 자다, 즐기다, 이야기, 노래, 사람, 사용, 필요하다 |
|
|
|
|
 |
|
| 친구들과 놀이 할 때 주도적으로 놀이하는 모습이 보인다.
성격이 활발한 편이라 친구들과 놀이활동을 즐기며 놀이활동을 주도적으로 진행하려는 모습이 많이 보인다.
대 근육을 사용하는 다양한 놀이를 즐겨하고 놀이의 규칙을 잘 이해하며 친구와 협동하여 놀이하는 모습이 많이 보인다.
친구가 다가오면 거부감 없이 함께 놀이에 참여하여 즐기는 모습을 볼 수 있고 다양한 활동의 규칙을 조금은 아는 모.. |
|
|
모습, 친구, 놀이, 활동, 보이다, 표현, 보이, 자다, 필요하다, 이야기, 관심, 다양하다, 도움, 교사, 해주다, 가지, 스스로, 볼, 생각, 말 |
|
|
|
|
 |
|
| 3)음악-두꺼비집이 여물까-장구 연주법 알기, 자진모리장단 익히고 노래에 맞추어 연주하기(세안)
결재
지도교사
협력교사
( 음악 )과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
6. 두꺼비집이 여물까(2/3)
교과서
18~20쪽
학습형태
전체 학습
수업모형
기악 활동 중심 수업 모형
학습주제
장구 연주법 알기, 자진모리장단 익히고 노래에 맞추어 연주하기
학습자료
장구, 소고, 북, 트라이앵글
학습목표
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만3세반 1학기 관찰일지 입니다.
5명의 유아들을 관찰하였고 총 10Page 분량으로 매우 상세하게 기술하였습니다.
유아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 관찰하였고 영역별 발달평가 기록되어 있습니다.
꼼꼼하게 작성되어 있습니다.
(1) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(3) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(4) 일상생활
- 관찰내용
- 평가
(5) 놀이활동
- 관찰내용
- 평가
(6) .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 간단한 도구를 활용하여 동작으로 표현할 수 있으며 여러 악기에도 관심을 보입니다.
새로운 노래나 리듬 있는 소리에 관심을 가지나 반응하지는 않으며 잠시 듣다가 다른 활동에 관심을 보입니다.
감각적으로 단순한 미술 활동을 즐길 수 있고 일상생활 속에서 반복되는 소리와 노래에 관심을 가지고 표현합니다.
익숙한 노래나 리듬 있는 소리에 반응을 보이고 관심을 가지며 몸으로 즐겁게 표현합니다.
.. |
|
|
관심, 활동, 표현, 가지, 언어, 사용, 또래, 보이다, 참여, 가능하다, 즐겁다, 도와주다, 놀이, 많다, 보이, 모습, 여러, 친구, 속, 소리 |
|
|
|
|
 |
|
| 만3세반 1년 (9월-2월) 관찰일지 및 1학기,2학기 발달평가 자료입니다.
일상생활,놀이활동 영역으로 관찰하였습니다.
상반기,하반기 발달평가 첨부되어 있습니다.
만3세반 1년 (9월-2월) 관찰일지 및 1학기,2학기 발달평가 (일상생활,놀이활동 관찰일지)
일상생활
교사가 정리시간임을 알리고 정리노래가 나온다. OO가 역할영역을 정리한다. 친구가 정리를 하고 있자 OO가 친구에게 가서 “뭐해? 내가 도와.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
친구가 가져가려고 하자 00이가 "야너 안 맞췄어 가져가면 안 되지"라고 말한다.
친구가 계속 자신은 맞춘 거라고 이야기하자 00이가 "아니너 안 맞췄다니까"라고 말하며 친구가 가져가지 못하도록 계속 이야기를 한다.
00가 놀다가 오더니 "선생님 친구들이 저키 작다고 놀려요"라고 말한다.
친구들에게 00가상처를 .. |
|
|
친구, 00, 말, 활동, 교사, 보다, 모습, 표현, 놀이, 만들다, 이야기, 관심, 참여, 신체, 노래, 가다, 가지, 손, 보이다, 들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 또래 친구에게 관심이 많으며, 다양한 친구들과 어울려 놀이하는 모습을 볼 수 있다.
교사가 제시하는 활동을 잘 이해하는 모습을 보이며 즐겁게 참여하는 모습을 보인다.
친구와 협동하며 놀이하는 모습을 보이며 대체로 여자친구들과 함께 활동하는 모습을 보인다.
자발적으로 신체활동에 참여하며, 또래 친구들과 함께하는 놀이를 즐거움을 느끼는 모습을 보인다.
친구들이 마음에 들지 않는 행동을 하였.. |
|
|
친구, 모습, 말, 활동, 자다, 교사, 이야기, 보이다, 00, 보다, 놀이, 표현, 가다, 가지, 먹다, 다양하다, 그림, 손, 들다, 보이 |
|
|
|
|
 |
|
| 2)즐거운생활-7, 산으로 바다로 - 뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너서’ 놀이하기
결재
지도교사
협력교사
( 즐생 )과 교수-학습 과정안
초등학교 2 학년 지도교사:
뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여
‘산 넘고 바다 건너서’놀이를 할 수 있다.
수 업 일
수업자
단 원
7, 산으로 바다로
교과서
즐생 100~101쪽 (7/11)차시
학습형태
전체 학습,
모둠별 학습(Group Investigation)
수업모.. |
|
|
|
|
|
|
|
