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전체
(검색결과 약 8,660개 중 44페이지)
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| 어린이집 만1세반 1학기 3월,4월,5월,6월,7월,8월동안의 관찰일지 및 발달평가 자료입니다
10명 20페이지 분량입니다.
관찰일지는 일상생활과 놀이활동으로 분류되어 있고
발달평가는 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,자연탐구,예술활동으로 분류되어 있습니다.
모든 흥미영역에서의 놀이나 활동 뿐 아니라 실내외 공간, 견학이나 행사, 일과의 모든 시간에서 영아가 나타내는 반응이나 행동을 .. |
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| 아동의 언어 및 문해 발달에 영향을 미쳤을 개인 내적인 요인과 외적인 요인을 파악
1. 30-60개월 사이의 대상 아동을 선정에 따른 주제별 언어활동 목록
1) 1세 활동
책 읽어주기 / 영아용 동요책 / 그림통 만들기/ 간식 그림책/ 책 보기 영역 만들기 / 그림에 쓰인 단어 알기/ 동물 그림 / 누구일까 / 아기 그림 / 모양대로 넣기/ 그림이 어디로 갔을까 / 퍼즐 끼우기(손 모양 퍼즐)/ 그림에 있는 물건.. |
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| 다른 사람들의 말을 모방하여 생활 속에서 사용하기도 하고 의사 표현이 가능합니다.
생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 간단한 사용은 가능합니다.
생활 속 간단한 도구를 알고 관심을 갖으며 사용할 수 있습니다.
일상생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 도움으로 간단한 사용은 가능합니다.
간단한 도구에 관심을 보이고 도움으로 간단한 사용은 가능합니다.
일상생활 속에서 반복되는 소리와 노래.. |
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표현, 관심, 활동, 모습, 보이다, 보이, 놀이, 반응, 가지, 사용, 속, 즐겁다, 친구, 주변, 도구, 가능하다, 간단하다, 참여, 즐기다, 배변 |
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| 동화 속 그림을 보여주며 "발"하며 00이를 보자 교사만 쳐다보고 있는다.
친구를 쳐다보며 손을 들어 탬버린을 흔들어 보이며 웃는다.
00이가 웃어"하며 친구를 쳐다본다.
교사가 손가락으로 V를 하자 웃으며 다른 친구 앞에 서서 카메라를 들고 서 있는다.
00이가 아무 말하지 않고 교사를 쳐다본다.
손" 하며 교사에게 손을 들어 보여주며 말한다.
교사가 웃으며 "맞아, 손이지"하자 "발"하며 발을 들어 .. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 활동, 표현, 관심, 보이, 보이다, 하자, 가지, 놀이, 말, 모습, 소리, 웃다, 쳐다보다, 인형, 앉다 |
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| 부모상담일지 - 만0세 1년 3월-2월 개별면담일지 (아주 자세합니다)
교사 종합의견 첨부되어 있으며 아주 자세하게 작성하였습니다.
부모상담일지 - 만0세 1년 3월-2월 개별면담일지 (아주 자세합니다)
생활습관
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
면담하기를 원하는내용
교사 종합의견
유아이름
OOO
연령
만0세
면담참여자
어머니
면담형태
방문 (O) / 전화 ( )
구 분
상담내용.. |
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| 1)국어-6. 느낌이 솔솔 - 여러가지 흉내 내는 말 알기
결재
지도교사
협력교사
국어(듣기∙말하기)과 교수-학습 과정안
초등학교 1학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
6. 느낌이 솔솔
교과서
69~71쪽 (1/4)
학습형태
전체 - 개인 - 모둠 - 개인 - 짝
수업모형
직접교수법
학습문제
여러 가지 흉내 내는 말 알기
학습자료
교사] 동영상, 붙임 카드
학생] 게임 카드
학습목표
여러 가지 흉내 내는 말.. |
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| 다시 장난감을 들고 천천히 한 손으로 흔든다.
친구가 장난감을 빼앗자 "아!" 하며 손을 뻗는다.
교사가 함께 손을 잡자 두 친구의 손을 번갈아 바라본다.
다시 교사가 다가오자 손을 내밀어 안긴다.
필요한 물건이 있을 때 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
교사가 손을 잡아주자 친구와 함께 걸으며 노래를 듣는다.
친구가 다가오면 "아니야"라고 말하며 손을 든다.
친구가 장난감을 건네주 자 천천히 손을 .. |
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손, 교사, 친구, 장난감, 소리, 말, 들다, 바라보다, 반응, 웃다, 놀이, 탐색, 멈추다, 몸, 따르다, 흔들다, 모습, 조용하다, 보다, 앉다 |
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| 교사가 흔드는 방울소리에 손을 흔들며 반응한다.
교사가 조용히 말을 걸며 손을 잡자 눈을 감는다.
친구가 옆에 앉아도 조용히 쳐다보며 손은 움직이지 않는다.
옆 친구가 방울을 흔들자 그 손을 따라 바라본다.
친구가 장난감을 가져가자 "내 꺼야!"라고 말하며 손을 뻗는다.
필요한 것이 있을 때 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 손을 흔들자 따라 흔들며 웃는다.
교사가 "기다려줘"라고 하면 "응".. |
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손, 교사, 친구, 말, 소리, 장난감, 몸, 반응, 바라보다, 표현, 조용하다, 옆, 돌리다, 고개, 웃다, 흔들다, 뻗다, 물, 놀이, 또래 |
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| 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 한 가지 음악 개념이 포함된 음악 활동(신체표현, 악기 활동, 감상활동, 노래 부르기)을 계획하시오.
본보고서에서는 실제 유아의 음악 활동 참여 중 관찰된 반응을 바탕으로, 음악 개념 중 '빠르기(템포)'를 중심으로 한 신체표현 활동을 계획하고, 이를 직접 실행해 보았다.
이에 따라 이번 활동에서는 음악 개념 중 ** '빠르기(빠름/느림) '**을 중심으로 유아의 자연스러.. |
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음악, 유아, 활동, 표현, 개념, 반응, 느리다, 신체, 달팽이, 빠르기, 수업, 교사, 통해, 중심, 움직임, 경험, 빠르다, 언어, 관찰, 템포 |
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찬양 목회에서의 지도자가 알아야하는 기능들 15가지.
선우 권 목사: 하이 프레이즈 찬양대학교 학장
①회중속으로 들어가는 기술.
:그들의 입장으로 돌아가서 그날에 모인 자들을 이해하는 것
②회중을 찬양하게끔 끌어올리는 법: 그날의 음역을 찾아야 함. 분위기 만들기, 섬기는 자세,
③찬양을 인도시에 부르는 기술: 자기의 소리는 악기이다. 시창, 편안한 숨섞인 목소리, 리듬섞은 멜로디,
④선곡하.. |
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| 어떤 날은 TV에서 나오는 소리에도 반응해서 손을 들기도 하고요.
손을 흔들거나 몸을 좌우로 움직이며 리듬에 맞춰 자신만의 표현을 해요.
교사가 손유희를 하면 이를 따라 손을 들거나 웃으며 모방하려는 시도도 보여요.
기초적인 신체활동과 감각자극에 적극적으로 반응하고, 언어적 표현을 시작할 기반도 잘 마련되고 있습니다.
감각자극에는 꽤 민감한 반응을 보이지만, 새로운 활동에 들어갈 때엔 적.. |
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활동, 손, 보이다, 해, 교사, 반응, 많다, 감각, 반복, 표현, 소리, 장난감, 자극, 모습, 보이, 행동, 자주, 조절, 동작, 놀이 |
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| 표준보육과정 예술 경험에서 음악교육의 내용범주
표준보육과정 예술 경험에서 음악교육의 세부 내용
음악교육이 유아발달에 미치는 영향
표준보육과정에서 예술경험은 유아가 음악, 미술, 신체표현 등 다양한 활동을 경험하면서 창의적이고 감각적인 능력을 기를 수 있도록 설계되어 있다.
표준보육과정 예술 경험에서 음악교육의 내용범주
표준보육과정에서는 유아의 전인적 발달을 목표로 하고 있으며, .. |
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음악, 유아, 경험, 표현, 예술, 교육, 활동, 발달, 과정, 표준, 보육, 다양하다, 통해, 감각, 기르다, 감정, 리듬, 단순하다, 창의, 되어다 |
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| 서양음악사
[고대음악]
고대 메소포타미아·이집트 등에서 이미 상당히 고도로 발달한 음악이 있었다는 것은 당시의 그림이나 조각·기록·전승(傳承)·악기 등으로도 추정할 수 있다. 단지 음악작품 그 자체는 한 곡도 남아 있지 않아 그 음악의 연구는 어디까지나 간접적인 추정의 영역을 벗어나지 못하고 있다. 고대 유대의 음악에 대해서는 성서에도 많은 기록이 있어 유대교의 제사와 음악이 밀접하게 연.. |
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재즈는 유러피언 아메리칸음악과 아프리카 민속음악으로부터 유래된 요소들
의 융합을 통해 20세기 초에 주로 미국 흑인들에 의해 창조된 음악이다.
하지만 이러한 세가지 측면을 공유하고 있다해도 재즈는 민속음악이나 대중
음악 혹은 예술음악으로 단순히 분류하기 힘든 독특한 유형으로 볼 수 있
다.
그것은 대중적 인기를 통해서 뿐만 아니라 자신으로부터 직접 나왔거나 그
주위에서 발전된 많.. |
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민요론 ( 12Pages ) |
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| 민요론
제 1 절. 민요의 개념과 발생 및 역사적 발전
1.민요의 개념과 그 발생
①개념
․민간에서 근로 대중에 의해 창조, 전승된 운문형식의 민간 문학 장르로써 짙은 민속적 색채와 아름다운 노래가락으로 하여 서민들이 즐겨 부르는 노래
․각 민족 서민의 주제에 맞는 음악시가로 민족 집단의 감정, 정서가 집약적으로 반영되고, 발생이 어디서부터인지는 불명이다라는 것이 통설이나 자음과 같은 설.. |
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