|
|
|
전체
(검색결과 약 1,058개 중 43페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 만2세 2학기 발달평가 5명 분량입니다.
종합평가 포함되어 있으며 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구 영역 입니다.
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 종합평가
반 명
OO반
연령
만2세
아동명
OOO
관 찰 자
OOO
관련영역
발 달 내 용
기본생활
양말을 스스로 벗고 신을 수 있으며 배변 질문에 의사를 표현하고 화장실에 갈 수 있다. 어른의 행동을 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 3월 일상생활
4월 놀이활동
5월 놀이활동
6월 일상생활
7월 놀이활동
8월 놀이활동
영유아 발달평가
9월 일상생활
10월 놀이활동
11월 놀이활동
12월 일상생활
1월 놀이활동
2월 놀이활동
영유아 발달평가
3월
일상생활
OO는 낮잠후에 일어나면 바로 화장실에 가서 스스로 옷을 내리고 볼일을 본후에 변기 물을 내리고 스스로 옷을 입는다. 옷을 입은후에는 손씻기 한다.
4월
놀이활동
상어 가족 동요가 나.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [치매노인 간호방법] 치매노인 간호의 원칙과 의사소통방법, 일상생활간호, 치매 증상과 문제행동 대처 및 안전관리
목차
치매노인의 간호방법
Ⅰ. 치매노인 간호의 원칙
Ⅱ. 치매노인과의 의사소통방법
Ⅲ. 치매노인의 일상생활 간호
1. 목욕
2. 화장실 이용, 용변
3. 요리와 식사
4. 옷 갈아입히기
5. 운전, 음주, 흡연
6. 구강위생
7. 피부관리
8. 보행과 이동
Ⅳ. 치매노인의 증상과 문제행동에 대.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 마케팅발표
1. 애슐리 ASHLEY 기업소개
2. 애슐리의 성공전략
(1) 입점전략
(2) 입소문 마케팅
(3) 신메뉴전략
3. 애슐리 매장타입별 비교분석
4. 시장환경분석 (5 Forces Model분석)
5. 애슐리 SWOT분석
(1) Strength
(2) Weakness
(3) Opportunity
(4) Threat
6. 애슐리 STP분석
(1) Segmentation
(2) Targeting
(3) Positioning
7. 애슐리 주요 마케팅전략 요약
8. 애슐리 마케팅 4P전략
(1) Produ.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만2세 1년 영아 관찰일지 (놀이와 일상) 20명분 80Page 분량입니다.
만2세 1년 영아 관찰일지 (놀이와 일상) 20명분 80Page
일상생활
화장실에 들어가서 변기를 관찰하고 장난을 치며 친구들 배변활동을 지켜 보고 있어 “변기에 쉬할까” 했더니 고개를 흔들며 바로 밖으로 나가 버린다.
놀이활동
자유놀이 시간 OO는 친구들과 같이 소꿉놀이를 하고 있다. 그중에 OO가 “난 아빠야” 라고 이야기 하니 OO가 “.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만4세 1년 발달평가 입니다.
기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구 영역에 대해 관찰 및 평가하였고
표준보육 내용범주에 따른 평가 예시문으로 작성되었습니다.
만4세 1년 발달평가 (5명 10Page분량, 표준보육과정 근거 발달평가)
기본생활습관
신체운동영역
의사소통영역
사회관계영역
예술경험영역
자연탐구영역
기본생활습관
스스로 배변의사를 표현하고 교사의 도움없이 화장.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 4)도덕-함께사는세상-공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 도 덕 )과 교수-학습 과정안
4학년 1반
수 업 일
수업자
단 원
4.함께 사는 세상
교과서/차시
( 3/3 )차시
학습형태
짝 활동
수업모형
일반 수업모형
학습주제
공중도덕
학습목표
공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 익혀 생활속에서 꾸준히 실천할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습과정
학습형태
교사의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 건강증진기획 계획서
이쁜 손, 고운 손
Index
1
프로그램 기획 모델
PRECEDE-PROCEED
1
프로그램 기획 모델
MATCH Phase and Steps
Index
2
프로그램 배경
SARS, 조류독감, 신종 독감 손씻기로 충분히 예방 가능
세균성 이질 식중독의 집단 감염 원인은 부적절한 손씻기
콜레라, 이질, 유행성 눈병 등 철저한 손씻기로 예방가능
손씻기로 폐렴, 농가진, 설사 질환을 40~50% 이상.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 가ʻʻ이번에는 빨리 걷기, 어때?ʼʼ라 말하자 △△가ʻʻ 오!
라 말하자 ○○가ʻʻ 화장실에서는 뛰면 안 돼요.
라 말하자 교사가 ○○가 쓴 것을 본다.
가교사에게 "못하겠어요."라고 말하며 앉은 채로 책상에 팔을 베고 눕는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 너는 장난감을 팔아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그럼 얼른 장난감 팔아.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 ○○가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친 |
|
 |
가다, 말, 교사, 친구, 보다, 선생님, 00, 하자, 그렇다, 들다, 거, 그림, 만들다, 이야기, 내, 손, 돼다, 묻다, 오다, 어떻다 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에게 말하며 물어본다.
교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 .. |
|
|
말, 친구, 교사, 00, 보다, 가다, 선생님, 이야기, 들다, oo, 거, 하자, 묻다, 내, 만들다, 손, 해보다, 활동, 그렇다, 오다 |
|
|
|
|
 |
|
| 남북한의 언어차이와 극복방안
남 북 한 의 언 어 차 이
- 목 차 -
1. 언어차이가 생긴 이유
2. 이질화 실태
3. 이질화 극복/대책방안
4. 남북한 축구용어비교
5. 북한말로 축구중계♪
6. 결론(느낀 점)
7. 퀴즈퀴즈 ~
같은 한 민족임에도 불구하고,
두 나라의 언어는 물론이고 생활환경과 이념마저 달라지고 있다.
그들을 이해하고
좀 더 가까이 다가 갈 수 있도록
남북한 언어와 그 차이를 알아보자.
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2001학년도 교육과정 운영 계획 수립을 위한 학생용 설문지
어린이 여러분 안녕하십니까
올해는 여러분들과 선생님이 열심히 공부하고 노력하여 한 해를 알차게 보냈다고 생각합니다. 내년(2001학년도)에는 여러분들이 지금보다 더 재미있고 열심히 공부할 수 있도록 하기 위하여 여러분들의 생각을 알아보고자 합니다. 자기 생각과 같거나 비슷한 곳에 ∨표해 주십시오.
♤ 성별 :①남②여
♤ 학년 : ①1.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 또래에게 관심을 갖고 표현하며 함께 놀이하기를 제안할 수 있고 자신의 감정에 대해 언어로 표현할 수 있다.
친구에게 동물모자를 빌려주며 친밀함을 표현하며 또래가 영아에게 보이는 관심을 긍정적으로 받아들이고 교사, 또래와 함께하는 상호작용 및 놀이를 즐긴다.
미술놀이 재료와 도구에 관심을 가지고 사용하며 표현하는 과정을 즐기고 자발적으로 그리기와 만들기를 할 수 있으며 모방 행동을 놀이.. |
|
|
표현, 놀이, 즐기다, 관심, 신체, 교사, 모습, 시도, 친구, 탐색, 또래, 가지, 보이다, 움직임, 사용, 경험, 조절, 따르다, 언어, 다양하다 |
|
|
|
|
 |
|
| CGV
SWOT분석
1. Strength (강점)
- 기업경쟁력
CGV의 가장 큰 경쟁 우위는 높은 시장 점유율을 기록하고 있다는 것이다. 이는 시장에서 주도권을 가지고 전략을 실행할 수 있음을 의미한다. 또한 차별화된 경쟁우위를 바탕으로 경쟁사에 비해 비교 우위를 가진다는 점 역시 CGV의 경쟁력이다. CGV E M을 통해 원활한 영화 배급을 받는 것은 가장 큰 이점 중 하나이다. 영화관의 경우 배급사와 문제를 배.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 대분류 A: 공통공사
∙제외사항 :
추가고지사항 (A)
수량산출방법 (M)
단가정의 (C)
M1. 공통공사의 수량산출단위는 별도의 언급이 없는 한 sum으로 한다.
M2. 항목별 수량산출 방법의 상세한 내용은 “총칙”을 참조한다.
C1. 항목별 단가정의의 상세한 내용은 “총칙”을 참조한다.
중분류
소분류
세분류
세세분류
A. 가설공사(1)
1. 임시시설
1. 우회도로
2. 공사용진입로
3. 가설교량
4. 가체절
5. 터널.. |
|
|
|
|
|
|
|
