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(검색결과 약 35,906개 중 38페이지)
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| 블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
말을 하지 않고 친구들의 모습을 따라한다.
또래들의 놀이활동을 방해하는 경우가 있고 손이나 도구로 친구들을 때리는 모습을 보입니다.
친구들의 즐거워하는 반응에 친구의 동작을 모방하고 따라하는 모습도 보입니다.
여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도.. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 보다, 모습, 말, 활동, 보이다, 표현, 먹다, 관심, 놀이, 쳐다보다, 하자, 인형, 가지, 앉다, 보고 |
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| 고양이 막대인형을 들고 친구 앞으로 흔들며 "야옹야 옹~"하며 친구를 쳐다본다.
친구도 손에 들고 있던 고양이 막대인형을 들고 흔들며 00이 앞으로 흔든다.
그리고 아기 인형을 들고 변기에 올려놓고 친구들과 같은 모습으로 인형 옆에 앉아 인형을 쳐다본다.
블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
바닥에 떨어진 블록을 양손에 하나씩 들고 블록을 쌓고 있는 친구들 옆으로 가블록 위에 올려놓는다.
교.. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 쳐다보다, 인형, 하자, 웃다, 앉다, 보다, 블록, 위, 올리다, 보고, 넣다, 잡고, 보이다, 앞, 소리 |
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| 고양이 막대인형을 들고 친구 앞으로 흔들며 "야옹야 옹~"하며 친구를 쳐다본다.
친구도 손에 들고 있던 고양이 막대인형을 들고 흔들며 00이 앞으로 흔든다.
그리고 아기 인형을 들고 변기에 올려놓고 친구들과 같은 모습으로 인형 옆에 앉아 인형을 쳐다본다.
블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
바닥에 떨어진 블록을 양손에 하나씩 들고 블록을 쌓고 있는 친구들 옆으로 가블록 위에 올려놓는다.
교.. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 쳐다보다, 인형, 하자, 웃다, 앉다, 보다, 블록, 위, 올리다, 보고, 넣다, 잡고, 보이다, 앞, 소리 |
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| 응가하는 모습을 흉내내 자 친구들을 보고 소리 내어 손을 가리고 웃는다.
고양이 막대인형을 들고 친구 앞으로 흔들며 "야옹야 옹~"하며 친구를 쳐다본다.
친구도 손에 들고 있던 고양이 막대인형을 들고 흔들며 00이 앞으로 흔든다.
그리고 아기 인형을 들고 변기에 올려놓고 친구들과 같은 모습으로 인형 옆에 앉아 인형을 쳐다본다.
블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00.. |
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친구, 교사, 00, 손, 들다, 활동, 표현, 쳐다보다, 인형, 하자, 보이다, 모습, 보다, 앉다, 보이, 웃다, 관심, 블록, 말, 소리 |
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| 교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
그리고 친구의 종이컵을 친구 00이에게 손을 내밀어 전달한다.
튜브 줄을 잡고 친구 00이를 쳐다본다.
00이는 친구와 손을 잡고 한 손으로는 탬버린을 들고 함께 걷는다.
친구도 손에 들고 있던 고양이 막대인형을 들고 흔들며 00이 앞으로 흔든다.
블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 .. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 보다, 하자, 블록, 말, 쳐다보다, 앉다, 인형, 가다, 위, 웃다, 앞, 옆, 소리, 올리다, 넣다 |
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| 교사가 ʻʻ00가 돋보기로 관찰하고 있구나.
그리고 친구의 종이컵을 친구 00이에게 손을 내밀어 전달한다.
튜브 줄을 잡고 친구 00이를 쳐다본다.
00이는 친구와 손을 잡고 한 손으로는 탬버린을 들고 함께 걷는다.
친구도 손에 들고 있던 고양이 막대인형을 들고 흔들며 00이 앞으로 흔든다.
블록을 들고와 친구들과 쌓기 시작한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 .. |
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친구, 교사, 00, 들다, 손, 보다, 하자, 블록, 말, 쳐다보다, 앉다, 인형, 가다, 위, 웃다, 앞, 옆, 소리, 올리다, 넣다 |
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| 징계
Ⅰ. 징계의 의의
오늘날의 기업은 다수인이 종사하여 경영목적을 달성하는 조직체로서 그 존립가 운영에는 규율과 질서의 정립, 유지가 불가결하다. 그리하여 그리하여 사용자는 좁게는 근로제공에 관한 행위규범을 설정하고 넓게는 사업재산의 관리보전을 위한 행위규범까지 설정하여 기업의 존립 운영에 필요한 질서를 확립하고 그 위반에 대하여 제재를 가하게 된다.
징게란 종업원의 근무규율 기.. |
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| 교사와 학생의 관계에 대한 레포트 자료.
교사와 학생의 관계
목차
교사와 학생의 관계
I. 세대적 질서의 관계
1. 성숙과 미성숙
2. 문화유산의 계승
II. 발달적 변화의 관계
1. 교사의 우상시
2. 우상붕괴의 과정
III. 복수체계의 관계
1. 학급집단의 관계
2. 학부모 관계
IV. 애정결합의 관계
1. 희생애와 가치애
2. 피부로부터의 애정
...(이하 내용 생략) |
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| 페이욜의 일반관리 원칙(일반관리론, 관리과정론)
목차
페이욜의 일반관리 원칙(일반관리론, 관리과정론)
1. 분업의 원칙
2. 연결계층의 원칙
3. 명령일원화의 원칙
4. 권한과 책임의 원칙
5. 집권화의 원칙
6. 지휘 통일의 원칙
7. 질서의 원칙
* 참고문헌
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| (단체교섭) 단체협약의 의의와 효력, 단체교섭의 유형
목차
* 단체교섭
Ⅰ. 단체협약의 의의
Ⅱ. 단체협약의 효력
1. 규범적 효력
2. 의무적 효력
Ⅲ. 단체교섭의 유형
1. 기업별 교섭
2. 통일적 교섭
3. 대각선 교섭
4. 공동교섭
5. 집단교섭
Ⅳ. 단체행동
1. 파업
2. 직장폐쇄
Ⅴ. 분쟁의 조정
1. 조정
2. 중재
* 단체교섭
1) 단체협약의 의의
기업의 효율적인 운영을 위해서는 자본과 노동이 .. |
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| I. 국제통상환경과 WTO
인류 역사상 가장 완벽한 국제무역규범이라고 현재까지도 인정되고 있는 ITO와는 달리, GATT는 관세 문제에 대한 전문성을 띠고 있었을 뿐 무역규범을 포괄하는 성격을 지니고 있지는 못했음으로 GATT가 일부 규정의 보완을 거쳐 ITO를 대신하여 국제무역기구로 출범하였다는 것은 그 자체로 전후 국제무역질서의 불완전성을 잘 대변하고 있음. |
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| 환경 속의 인간 개념과 연관된 체계를 나열하고 상호작용을 설명하세요.
변화와 안정 안에서 체계는 목적 지향적인 활동을 한다고 하였다. 살아있는 체계, 즉 인간으로 구성된 체계는 끊임없는 변화와 움직임 과정에 있다. 순간적인 관찰에 의하면 체계가 정지해 있는 듯 보이지만 이것은 정지상황이 아니라 안정상황이라 볼 수 있다.
체계는 나름대로의 목적을 갖고 있는데 이러한 목적을 달성하기 위해 .. |
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| 공무원의 책임 전반의 법적 검토
1. 들어가며
공무원의 책임이란 공무원이 자기의 행위로 인해 받게 되는 법률상의 제재 또는 불이익을 말한다. 이때 이러한 책임을 협의로 보면 공무원법상 의무위반으로 인한 책임이라고 할 수 있고, 광의로 보면 일반법익의 침해 등 포함하는 개념이라고 볼 수 있다. 이에는 형사책임과 민사책임이 포함되는 개념이다.
2. 공무원법상의 책임 (행정상 책임)
(1) 징계책.. |
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| 포스트 모던 페미니즘
포스트모던 페미니즘의 배경
실존주의적 영향 시몬 드 보브아르 저서 제2의성(1949)에서 여성의 타자성을 선포함
해체론적 영향 자끄 라깡 자끄 데리다
서구사상의 가장기본적 가설인 자아정체성, 진리 를 의심
언어가 ‘여성적인 것’을 배제하고 있음을 밝힘
시몬 드 보브아르
“여성은 여성으로 태어나는 것이 아니라 여성으로 만들어진다”
여성의 타자성에 대한 정신분석학적,.. |
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| 표준보육과정에서의 연령별 보육목표와 보육내용
표준보육과정의 각 영역은 만 2세미만 영아, 만 2세 영아, 만 3세에서 5세 유아의 세 가지 연령 집단별로 보육목표와 보육내용이 구분된다.
1) 기본생활
보육목표 / 만2세 미만
심신을 건강하게 하고 기본적인 안전생활습관을 길러 최적의 발달을 꾀하고 바른 생활습관을 형성한 다.
청결과 위생, 수면과 휴식, 바른 식생활, 의생활과 심신.. |
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