|
전체
(검색결과 약 1,734개 중 29페이지)
| |
|
|
|
 |
|
단일클론항체의 원리 및 응용
항체는 일반적으로 외부 물질(antigen)을 생물체 내에 주입, 체액성 면역반응을 유도하여 항체(antigen)생성을 유도하고, 혈액을 채취하여 얻게 된다. 이러한 방법으로 얻은 항체는 대게 polyclonal antibody(다클론 항체)이다. 체액성 면역반응에서 항원은 여러 가지 epitope로 B cell에 노출되고 B cell를 활성 시켜 항체를 만들 수 있는 plasma cell로 분화시킨다. 생물체.. |
|
|
|
|
|
 |
|
단일클론항체의 원리 및 응용
항체는 일반적으로 외부 물질(antigen)을 생물체 내에 주입, 체액성 면역반응을 유도하여 항체(antigen)생성을 유도하고, 혈액을 채취하여 얻게 된다. 이러한 방법으로 얻은 항체는 대게 polyclonal antibody(다클론 항체)이다. 체액성 면역반응에서 항원은 여러 가지 epitope로 B cell에 노출되고 B cell를 활성 시켜 항체를 만들 수 있는 plasma cell로 분화시킨다. 생물체.. |
|
|
|
|
|
 |
|
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 총평
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 총평
영아 관찰일지기록 만1세 1년분량 (3월-2월) - 1학기,2학기 총평 첨부
매트위에 있는 베개를 손으로 만져본다. 자리에 눕자 고개를 옆으로 돌려 친구들 보며 웃는다. 교사가 배를 쓰다듬어 주고 토닥여 주자 금방 잠이 든다.
OO가 교사의 말에 귀기울이고 재료들에.. |
|
|
|
|
|
 |
|
사회복지실천 관계 원칙] 개별화, 수용
다시 말하면 클라이언트 자신도 인정하는 단점이라 할지라도 사회복지사는 비판하지 않고 받아들이는 것이다.
이 때 사회복지사가 비난을 하거나 충고를 하는 것이 아니라 클라이언트를 수용하게 되면 클라이언트는 비로소 자기 자신을 받아들이게 된다.
또한 클라이언트에게 개별적 접근을 하기 위하여 그의 언어적 및 비언어적 표현을 잘 경청하고 관찰해야 하며, .. |
|
 |
사회, 클라이언트, 복지사, 수용, 생각, 경우, 인간, 행동, 복지, 개별, 문제, 받아들이다, 실제, 지식, 통해, 존중, 모든, 사람, 대한, 원칙 |
|
|
|
|
 |
|
학습이론(고전적 조건형성이론, 조작적 조건형성이론, 사회학습이론)
학습이론(learning theory)은 인간행동이 대부분 학습되거나 학습에 의해 수정되며, 발달은 점진적이고 연속적인 과정이라는 것을 기본 전제로 한다. 행동주의이론으로 불리기도 하는 학습이론은 아동발달을 이해할 때 무의식적 동기나 인지적 사고과정에 초점을 두기보다는 직접 관찰과 측정이 가능한 외현적 행동에 초점을 둔다(Hethe.. |
|
|
|
|
|
 |
|
기업부실의 파급효과와 대응방안
目 次
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 기업부실 관련비용
Ⅲ. 기업부실이 경쟁관계에 미치는 파급효과
Ⅳ. 기업부실의 파급효과에 대한 대응방안
Ⅴ. 결 론
Ⅰ. 서 론
IMF위기의 여파가 채 가시기도 전에 대우사태를 비롯하여 심각한 기업부실의 한파가 금융기관의 부실로 이어지고 부실한 금융기관은 기업에 대출공급을 축소시킬 수밖에 없어 자금난의 악순환이 이어지고 있는 실정이다... |
|
|
|
|
|
 |
|
게으른 사람이 깨닫는 법
저자:타데우스 골라스
■지은이에 대하여
타데우스 골라스가 [게으른 사람이 깨닫는 법]을 쓰게 된 동기는 1952년으로 거슬러 올라가 이야기된다.
소년시절 그는 인쇄소에서 견습공으로 일하면서, 신(呻)은 기도하는 자리에 있는 것이 아니라 직접 체험하는 자리에 임한다는 것을 굳게 믿고 있었다.
그 후 콜롬비아대학을 졸업하여 여러 가지의 인쇄업에 종사하면서도 이 믿음에 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
집에서도 오빠들이랑 다양한 역할놀이하면서 즐겁게 놀이하는 모습을 보입니다.
줄로 하는 놀이는 잘하고 좋아합니다.
줄넘기도 좋아하는 놀이입니다.
바깥놀이 시간에 친구들과 곤충 잡고 놀이하는 것을 좋아합니다.
돋보기로 놀이하는 것을 좋아하니 집에서도 가지고 놀 수 있게 사줘야겠어요.
좋아하는 놀이입니다.
집에서도 그림 그리기를 무척 좋아합니다.
집에서 가장 많이 하는 놀이가 그림 그리기입.. |
|
 |
놀이, 집, 모습, 친구, 좋아하다, 보이다, 자다, 말, 이야기, 활동, 보다, 많다, 어린이집, 동생, 행동, 도움, 해주다, 그림, 노래, 읽다 |
|
|
|
|
 |
|
개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
안부 /1 page
제목
대표 자제의 교통사고에 대한 안부
요약
해외에서 유학 중인 대표의 자제가 교통사고를 당해 안부를 묻는 경우의 내용입니다.
내용
○○기업 ○○○ 대표님께.
안녕하십니까, ●●기업의 ○○○입니다. 지난 밤○○(국가명) ○○○(지역명)에 있는 제 조카로부터 ○○○님의 자제 분이 교통사고를 당했다는 얘기를 들었습니다. 어쩌다 |
|
|
|
|
|
 |
|
COPD 증상
COPD 치료법
COPD 간호사정
COPD는 천식과 비슷하게 호흡곤란, 기침, 가래 등의 기도질환 증상을 나타내다가 심해지면 폐의 기능을 악화시켜 사망에 이르게 한다
이 척도는 호흡곤란을 사정하고 치료의 유효성을 측정하며, 대상자의 활동 속도를 조정하기 위해 사용한다.
COPD는 천식과 비슷하게 호흡곤란, 기침, 가래 등의 기도질환 증상을 나타내다가 심해지면 폐의 기능을 악화시켜 사망에 이.. |
|
 |
호흡, 환자, 치료, 운동, 폐, 나타나다, 증상, 어떻다, 성, copd, 자다, 정상, 교육, 산소, 폐쇄, 기침, 사용, 재활, 질환, 기능 |
|
|
|
|
 |
|
마태복음
1장⇒예수의 탄생․족보
(아브라함~예수(14․14․14), 동정녀탄생(1:23 -- 사7:14), 예수라 하라(자기 백성을 저희 죄에서 구원할자), 임마누엘)
2장⇒동방박사
(베들레헴탄생(미5 : 2), 라마에서…(유아학살 -- 렘31 : 15), 애굽피신(호11 : 1), 아켈라오가유대임금으로 -- 나사렛귀환)
3장⇒세례요한과 예수의 세례
(약대 털옷, 가죽 띠, 메뚜기, 석청, 광야에서 외치는 자의 소리(사40 : 3),.. |
|
|
|
|
|
 |
|
집에서도 오빠들이랑 다양한 역할놀이하면서 즐겁게 놀이하는 모습을 보입니다.
줄로 하는 놀이는 잘하고 좋아합니다.
줄넘기도 좋아하는 놀이입니다.
바깥놀이 시간에 친구들과 곤충 잡고 놀이하는 것을 좋아합니다.
돋보기로 놀이하는 것을 좋아하니 집에서도 가지고 놀 수 있게 사줘야겠어요.
좋아하는 놀이입니다.
집에서도 그림 그리기를 무척 좋아합니다.
집에서 가장 많이 하는 놀이가 그림 그리기입.. |
|
 |
놀이, 집, 모습, 친구, 좋아하다, 보이다, 자다, 말, 이야기, 활동, 보다, 많다, 어린이집, 동생, 행동, 도움, 해주다, 그림, 노래, 읽다 |
|
|
|
|
 |
|
만2세 1학기 관찰일지 입니다.
만2세 영아 한명당 놀이활동4개,일상생활2개씩 관찰하였고 각 영역별로 발달평가 첨부하였습니다.
아주 자세하게 작성하였습니다.
일상생활
점심 먹기 전 화장실을 다녀오자고 이야기 하니 가고 싶다고 하여 밥을 먹는데 밥먹는 도중 화장실 가고 싶다고 이야기 하며 화장실을 다녀왔다. 그리고 간식과 점심을 먹을 때 자리에 바르게 앉지 못하고 자꾸 다리를 뒤로 쭉 빼고 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
사회조사 방법의 양적연구와 질적 연구를 비교하고 연구사례를 들어 설명하시오.
양적연구와 질적 연구의 차이는 단적으로 통계의 이용과 연구자의 분석이다.
사회복지의 이해: 윤찬영 저, 정민사, 2017
만약 양적연구자를 고용한다면, 연구자는 경찰 부서의 풍기문란에 대한 기존의 연구들부터 재검토하기서 작할 것이다.
그러나 실제로 몇몇 의 질적 연구자들은 상황을 보는 시각에 영향을 끼칠 것을 우려.. |
|
 |
사회, 질적, 연구자, 응답, 연구, 복지, 조사, 양적연구, 경찰, 집단, 질문, 도구, 조정, 반면, 두다, 대상자, 경향, 대한, 경우, 재 |
|
|
|
|
 |
|
직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
도입
교사: 여러분 한글 다 배웠죠?
유아들: 네에~~~
교사: 선생님이 한글송을 가르쳐 줄게요 같이 따라 불러볼까요?
(한글송 동영상을 보여준다.) 자, 우리도 저렇게 몸으로 기역.니은....따라 해볼까요?
유아들: 네
전개
교사: 그러면 우리 단어로도 표현해볼까요? 선생님이 준비한 단어를 보고 친구들이 표현해보세요!!
유아들: 네 .. |
|
|
|
|
|
|
|