|
|
|
전체
(검색결과 약 10,565개 중 27페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 오페라의 유령을 읽고
소개하는 부분부터 이 책에 대한 호기심을 부른다. 거기다<오페라의 유령> 이라는 표제, 하얀 가면과 붉은 장비 한 송이가 이 책에 빛을 더하고 있다.
그렇기 때문에 서점에서 내 방으로 오게 되었고, 강한 감동을 받았다.
선천덕인 기형으로 태어난 '에릭'은 기형 때문에 얼굴을 가리는 하얀 가면과 검은 망토로 언제나 아무도 없는 극장 2증의 5번 박스 석에 앉아 오페라를 본다.
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
교사가 끄덕이자 ○○가ʻʻ이번엔 내가 뭐라고 말하는지 맞혀보세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 맞아요.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야!ʼʼ라 말한다.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 △△가ʻʻ네, 지나가세요.
라 말하자 ○○가ʻʻ네, 빨리 건너갈께요.
가종이컵에 입을 대고 ʻʻ 아~ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ○○ |
|
 |
가다, 교사, 말, 늘다, 보다, 손, 위, 들다, 그림, 꺼내다, 앞, 토끼, 두, 모양, 잡고, 입, 인형, 물, 풍선, 얼굴 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00야 냠냠해야지~"하자 입안에 있는 음식을 씹는다.
교사가 "00야그만 먹고 싶어?" 하고 묻자 가만히 교사를 쳐다본다.
교사가 "우와 00가 눈을 만들었구나~ "하자 웃음을 지으며 다른 과자를 또 하나 올리며 "코!"라고 말한다.
교사가 물티슈를 꺼내주며 ʻʻ 00가 닦아볼까요?
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ.. |
|
|
00, 교사, 말, 보다, 친구, oo, 가다, 하자, 먹다, 들다, 모습, 블록, 보이다, 쳐다보다, 선생님, 얼굴, 만들다, 보이, 앉다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 김기택시인의 `하품`의 관한 감상평을 잘된점과 아쉬운점으로 구성되어진 잘써진
감상평입니다.
시와 관련된 교양과목을 듣는 분들!! 강추입니다.!! A+ 책임져드립니다.
<본문내용>
김기택 시인의 ‘하품’은 지하철에서 하품하는 사나이에 대해 묘사하고 있다. ‘하품’의 순간을 이렇게 리얼하게 표현할 수 있다니... 하품이란 단순한 생리적 현상을 나였다면 그냥 지나치기 쉬운 소재였을 건데 김기택 시인.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 텔레마케터의 역할과 업무, 자격요건
목차
* 텔레마케터의 역할, 주요 업무 및 업무수칙, 자격요건
Ⅰ. 텔레마케터의 역할, 주요 업무 및 업무수칙
1. 텔레마케터의 역할
2. 텔레마케터의 업무
3. 텔레마케터의 업무수칙
Ⅱ. 텔레마케터의 자격요건
1. 일반적인 요건
2. 세부적인 요건
I. 텔레마케터의 역할, 주요 업무 및 업무수칙
1) 텔레마케터의 역할
텔레마케터(Telemarketor)는 여러 가지.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사의 까꿍 모습을 보고 접시를 들고 얼굴을 가렸다가 내려놓으며 "까꿍"하고 말하며 웃는다.
교사가 "00 아누구지?" 하자 친구**에게 다가가 친구를 가리킨다.
소리나는 강아지인형을 들고 교사에게 오더니 ʻʻ이거, 멍멍!ʼʼ하고 말하였다.
교사가 ʻʻ 00가 멍멍 소리가 나는 강아지인형을 데리고 왔네요!
손을 떼어낸 후 교사에게 보여주자 교사가 ʻʻ초록색.ʼʼ이라 말한다.
함께 놀던 친구가 없자 교사를 .. |
|
|
교사, 친구, 손, 놀이, 소리, 보다, 들다, 표현, 모습, 00, 쳐다보다, 주변, 노래, 말, 인형, 앉다, 웃다, 관심, 가지, 강아지 |
|
|
|
|
 |
|
| [독후감] 이명박의 ‘신화는 없다’를 읽고
이명박 지음
김영사 출판
2008년 출판
이 책은 1995년도에 먼저 나왔던 책이다. 근데 이명박이 대통령 당선인이 되면서 다시 부활한 책이다.
나는 이명박이 그냥 대통령 후보이고, 한나라당이고, 대통령이 된 사람이라는 것 밖에는 모른다. 나의 편협한 생각으로, 그의 생긴 모습은 정말 대통령답지() 않다고 생각이 들었다. 나도 모르게 한 나라를 대표하는 대통.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00야 냠냠해야지~"하자 입안에 있는 음식을 씹는다.
교사가 "00야그만 먹고 싶어?" 하고 묻자 가만히 교사를 쳐다본다.
교사가 "우와 00가 눈을 만들었구나~ "하자 웃음을 지으며 다른 과자를 또 하나 올리며 "코!"라고 말한다.
교사가 물티슈를 꺼내주며 ʻʻ 00가 닦아볼까요?
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ.. |
|
|
00, 교사, 말, 보다, 친구, oo, 가다, 하자, 먹다, 들다, 모습, 블록, 보이다, 쳐다보다, 선생님, 얼굴, 만들다, 보이, 앉다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "00야 냠냠해야지~"하자 입안에 있는 음식을 씹는다.
교사가 "00야그만 먹고 싶어?" 하고 묻자 가만히 교사를 쳐다본다.
교사가 "우와 00가 눈을 만들었구나~ "하자 웃음을 지으며 다른 과자를 또 하나 올리며 "코!"라고 말한다.
교사가 물티슈를 꺼내주며 ʻʻ 00가 닦아볼까요?
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ.. |
|
|
00, 교사, 말, 보다, 친구, oo, 가다, 하자, 먹다, 들다, 모습, 블록, 보이다, 쳐다보다, 선생님, 얼굴, 만들다, 보이, 앉다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 이제 이러한 적성과 재능을 살려 어릴 적 집에 놀러 오는 친구들에게 요리를 대접했던 것처럼, 고객을 감동시키며 저만의 빵을 구워내는 파티셰로 거듭나고자 합니다.
땀을 흘리고 얼굴에 재료와 밀가루를 묻혀가며 '고객에 대한 배려'라는 나름의 소신이 담긴 철학을 담은 빵을 굽는 부자의 모습은 또 다른 파티셰로서 꿈을 키워가는 제게 더 큰 동기 부여가 되었고 당시 그곳에서 구매한 담백하며 고소했.. |
|
|
빵, 맛, 요리, 고객, 되어다, 대한, 크다, 파티셰, 철학, 이러하다, 담기다, 오다, 굽다, 곳, 더, 마음, 로서, 어리다, 키우다, 만들다 |
|
|
|
|
 |
|
| 『독립연습』의 주용 내용과 함께 개인적인 생각과 느낌을 정리했습니다. 참신한 내용을 담고 있으므로, 참고하시여 작성하시면 좋은 결과가 있을 것으로 믿습니다.^^
독립 연습 서른이 넘으면 자기 마음에 책임을 져야 한다를 읽고
“너의 두 발로 딛고 서라“ 칸트의 말이다. 이 말 역시 정신적 독립을 강조한 말이다. 스무 살이 되면 법적으로 성인이 되는 시기다. 마흔 살에는 자신의 얼굴에 책임을 져.. |
|
|
|
|
|
 |
 |
프랜차이즈마케팅-안경마케팅,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 22Pages ) |
|
| REPORT
[‘안경은 얼굴이다’ 룩 옵티컬 LOOK OPTICAL]
[ 목차 ]
Ⅰ. 서론 4~7
1. 기업 선정동기 : 안경시장의 돌풍의 핵 ‘룩옵티컬’ ․ ․ ․․ ․ ․ ․․ ․ ․
2. 기업 소개 ․ ․ ․․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․
1) 역사
2) 기업철학 및 미션과 비전
3) 매장현황
4) 프랜차이즈 사업의 경쟁력 제고를 위한 전문팀의 운영
5) 공급 브랜드
Ⅱ. 본론 8~22
1. 안경시장의 현황 ․ ․ ․․ ․ ․ ․․ ․ ․
2. 룩옵티컬의 마케팅 전략 |
|
|
|
|
|
 |
|
| 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통에 대한 레포트 자료입니다.
언어적 의사소통과 비언어적 의사소통
목차
언어적 의사소통과 비언어적 의사소통
I. 의사소통의 의미
1. 의사소통 과정과 구성요소
2. 의사소통의 중요성
II. 언어적 의사소통
1. 경청
2. 공감
3. 질문
4. 자기주장
5. 설명
III. 비언어적 의사소통
1. 얼굴표정
2. 신체적 접촉
3. 몸동작
4. 눈맞춤
5. 공간활동
* 참.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1)슬생-즐겁게 생활하기(중안)
(슬기로운생활)과 교수 학습 과정안
교생
지도교사
지도일시
지도대상
1학년3반
장소
1-3교실
교생
단 원
4. 건강하게 생활해요
차 시
-
교과서
56-57
주 제(제 재)
즐겁게 생활하기
수업 전략
수업 모형
일반학습모형
기초탐구활동(무리짓기)
학습 목표
화내지 않고 즐겁게 생활한다.
교수 자료
사진자료가 담긴 ppt, 붙임딱지(교과서 부록)
학습
단계
학습 내용
교수-학.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 집단의 정의와 유형 및 집단형성요인
I. 집단의 정의와 유형
집단(group)에 관한 일반적인 정의는 아직 없다. 단지 여러 관점에서 집단을 정의하고 있는데 이를테면 지각, 조직 또는 상호작용 관점에서 집단을 정의하는 경우를 볼 수 있다. 쇼우(M. E. Show)는 집단이란 어떤 구성원의 행동이나 성과가 다른 구성원의 행동이나 성과에 의해 영향을 받는 개인들의 집합체라고 정의하고 있다. 이러한 정의는.. |
|
|
|
|
|
|
|
