|
|
|
전체
(검색결과 약 2,221개 중 24페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 유아의 인성과 창의성을 기르기 위해 어떤 교수학습방법을 사용하는 것이 좋을까요
1) 이야기책을 통한 수학학습 계획
교사가 학습을 계획할 때 주제를 선정하고 주제와 관련된 개념이나 의도하는 학습목적을 작성하는 과정은 기존 교육과정에서 학습을 계획할 때와 동일하며, 보완되어지는 부분은 다음과 같다.
첫째, 실제로 현장에서 교사들이 이야기 나누기 시간에 다룰 이야기책을 선정할 때 주제와.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 이 자료 ‘아동의 자기 주도력을 기르기 위해 교사나 부모가 가져야 하는 코치로서의 자세와 태도, 역할에 대해 기술하여라. ’ 주제로 작성한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
(1) 새로운 패러다임으로의 전환
(2) 관계 형성
(3) 심리 코칭의 기본기술의 원리와 필요성 이해
III. 결론
* 참고자료
I. 서론
아동들이 창의적 문제 해결력을 육성할 수 있도록 교사나 부모는 그 역할을 하여야 한다.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 스스로를 감싸야만 했던 작은 그녀들의 전투
1936년, 스페인 제 2 공화국 인민전선 정부가 성립된 것에 반하여 파시즘 진영이 내란을 일으킨다. 마누엘 아사냐가 끄는 좌파 인민전선 정부와 프랑코를 중심으로 한 우파 반란군 사이에 발발했던 이 전쟁은 제 2차 세계대전의 전초전으로서의 양상을 띠었다. 1936년에서부터 시작해 1939년에 공화파 정부의 항복으로 프랑코의 승리로 끝난 직후 스페인은 황.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 상표(Label)로서의 공부
4나의 공부 이유와 가치
또한 공부는 자기 자신을 객관화하는 힘을 기른다.
공부는 사회가 요구하는 상표이자, 삶을 지탱하는 힘이며, 존재 자체를 기쁘게 만드는 즐거움이다.
공부를 왜 하느냐는 질문에 나는 이제 이렇게 답할 수 있다.
교육학의 목적은 상표획득 힘기르 기 즐거움으로 나열할 수 있었습니다
힘(Power), 즉 공부를 통해 세상과 나를 이해하고 삶의 주체로 살아가기.. |
|
 |
공부, 내, 삶, 더, 사회, 상표, 위, 나르다, 어떻다, 중심, 힘, 세상, 누군가, 이해, 사람, 통해, 의미, 살아가다, 과정, 주다 |
|
|
|
|
 |
|
| 자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련(EPT) 프로그램에 대한 레포트 자료입니다.
자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련 프로그램
CONTENTS
자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련(EPT) 프로그램
I. 총론 : 자녀의 힘을 북돋우는 부모
II. 각론 I : 자녀의 힘을 북돋우는 대화
III. 각론 II : 바른 행동의 길 다지기
IV. 각론 III : 생활의 기틀 세우기
V. 각론 IV : 어울려 사는 지혜 기르기
* 참고문헌
... 이하 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [부모교육] 체계적 부모효율성 이론에 대한 레포트 자료입니다.
[부모교육] 체계적 부모효율성 이론
CONTENTS
[부모교육] 체계적 부모효율성 이론
I. 부모교육 목적
II. 부모교육 내용
1. 아동발달 이해하기
2. 아동의 행동 이해하기
3. 자존감 길러주기
4. 자녀와 대화하기
5. 협동심 길러주기
6. 효과적 훈육
7. 아동의 정서성 및 사회성 기르기
III. 부모교육 실시 형태
* 참고문헌
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 털 없는 원숭이를 읽고
종교와 과학이라는 과목덕분에 책 읽을 기회가 주어졌다. 종교에는 별로 관심이 없지만 과학에, 특히 지구과학과 생물학 쪽에 관심이 많아서 예전에 읽어보려했던 책을 골라 읽게 되었다.
이 책은 저자 데즈먼드 모리스가 영국 동물원에 근무하면서 동물행태를 주의 깊게 관찰, 이로부터 인간의 행동을 파악하는 새로운 주장을 펼쳐낸 책이다. 이책의 순서는 기원, 짝짓기, 기르기.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 유아의 창의성 발달을 위한 성인의 역할
유아의 창의성을 발달시키기 위한 실제는 다음과 같다.
첫째, 창의성을 존중하는 분위기를 만든다.
창의성을 기르기 위해서는 개방적, 허용적 분위기가 바람직하다. 아동이 어떤 생각이나 말을 해도 수용이 되는 분위기를 말한다. 아동이 집중해 있을 때 방해하지 말아야 한다. 오히려 격려해주고 더 깊이 다양하게 생각할 수 있도록 도와주어야 한다.
또한 무엇인.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [스트레스대처방안] 스트레스의 극복(스트레스 해소법)
좋은 결과를 위해 여러 자료들을 토대로 검토하여 작성한 레포트입니다.
퇴고과정을 거쳐가며 심혈을 기울여 썼기 때문에 도움이 될 것입니다.
부디 좋은 결과가 있으시길 바랍니다.
스트레스대처방안] 스트레스의 극복(스트레스 해소법)
목차
[스트레스 대처방안] 스트레스의 극복
1. 스트레스에 대한 내성 기르기
2. 바람직한 수면습관 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 6)재량-독창적인 과자 봉지 디자인 활동(약안)
수업실습 교수-학습 계획(교생용)
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
재량
(창의)
3. 미적체험
▶ 창의력 기르기
(사고 싶은 과자 봉지 디자인)
독창적인 과자 봉지 디자인 활동을
통해 창의력을 기를 수 있다.
단계
교수-학습 활동
학습자료 및 유의점
(시간)
도입
전개
정리
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| <장끼전>의 교육적 활용 방안 연구 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. <장끼전>의 이본형성 과정에 반영된 담 당층의 정서
2. 우화소설로서의 <장끼전>의 가치
3. <장끼전>의 사회적 함의
Ⅲ. 맺음말
<참고문헌>
Ⅰ. 머리말
<장끼전>은 5차 교육과정에서부터 6학년 1학기 읽기 교과서에 수록되었다. 단.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 구성원을 이해하는 통찰력은 인사 직무의 출발점입니다.
기획력을 기르기 위해 인사제도 설계 경험을 쌓았습니다.
이 경험은 데이터 분석과 기획을 기반으로 인사제도를 개선하는 능력을 키울 수 있었습니다.
이 경험을 통해 데이터를 기반으로 제도를 설계하고 개선하는 능력을 키웠습니다.
글로벌 경험이 인사 직무에 어떤 도움이 될 수 있나요?
HR 관련 프로젝트와 인턴 경험을 통해 인사제도 개선 역량.. |
|
|
경험, 인사, 역량, 통해, 프로젝트, 이다, 개선, 이다, hr, 력, 직무, 교육, 능력, 기르다, 제도, 구성원, 되어다, 이해, 기획, 참여 |
|
|
|
|
 |
|
| 입사 후 본인이 기대하는 일성건설의 모습과 직장생활 시 예상되는 애로사항에 대해서술하여 주시기 바랍니다.
이를 위해 저는 업무관리시스템과 데이터 분석 능력을 기르기 위한 다양한 노력을 해왔습니다.
입 사후 본인이 기대하는 일성건설의 모습과 직장생활 시 예상되는 애로사항에 대해서술하여 주시기 바랍니다.
저는 업무의 중요성만큼 기업의 가치와 사회적 책임을 중시하는 사람입니다.
일성 건설.. |
|
|
업무, 회사, 바라다, 지원, 능력, 시기, 위해, 건설, 다양하다, 노력, 서술, 효율, 관리, 기업, 통해, 부서, 내, 해결, 본인, 직무 |
|
|
|
|
 |
|
| 또한, 저는 평소 체력관리를 꾸준히 하며 강인한 신체적·정신적 능력을 키워왔으며, 소방공무원으로서 필요한 역량을 갖추기 위해 노력해왔습니다.
뿐만 아니라, 체력관리를 꾸준히 하며 소방공무원으로서 필요한 신체능력을 기르기 위해 노력하였습니다.
소방공무원으로서 필요한 핵심역량은 강인한 체력, 신속한 판단력, 협업 능력, 그리고 응급상황 대처 능력이라고 생각합니다.
소방공무원은 팀워크가 .. |
|
|
소방, 공무원, 상황, 능력, 체력, 위해, 중요하다, 경험, 신속하다, 통해, 키우다, 협력, 다양하다, 수행, 책임감, 더욱, 생명, 직업, 해오다, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 미래에 저의 꿈은 간호사가 되는 것입니다.
제가 간호사가 되고 싶은 첫 번째 이유는 아픈 사람들을 돕고 싶기 때문입니다.
저는 앞으로 간호사가 되기 위해 다양한 노력을 해나갈 것입니다.
TV를 보면 세상에 아픈 사람이 너무 많은 것을 알 수 있습니다.
세상에 많은 사람들이 신체, 정신적으로 아픔에 처해 있습니다.
나중에 나이가 들면 자원봉사활동과 함께 국제간호사로도 활동을 해보고 싶습니다.
그.. |
|
|
이다, 사람, 싶다, 간호사, 아프다, 위해, 때문, 노력, 많다, dream, inthefuture, 돕다, 다양하다, 아픔, 질병, 친구, 세상, 보다, 기르다, 들다 |
|
|
|
|
|
|
