1) 이야기책을 통한 수학학습 계획
교사가 학습을 계획할 때 주제를 선정하고 주제와 관련된 개념이나 의도하는 학습목적을 작성하는 과정은 기존 교육과정에서 학습을 계획할 때와 동일하며, 보완되어지는 부분은 다음과 같다.
첫째, 실제로 현장에서 교사들이 이야기 나누기 시간에 다룰 이야기책을 선정할 때 주제와 이야기책의 내용의 관련성을 대부분 고려하지만 여기에 추가될 요소는 관련내용이나 등장하는 인물 또는 물체가 수학학습으로 활용될 수 있는 지의 여부를 검토하는 작업인 것이다. 예를 들면 “딩동, 친구가 왔네요”는 이야기 내용 자체가 분할개념의 이해를 돕도록 구성되어 있어 내용 그대로를 수학학습에 활용할 수 있는 이야기책이며, “모자장수”는 등장하는 다양하고 많은 모자가 분류, 수세기, 1:1 대응의 수학활동으로 활용가능한 책이라 하겠다. 따라서 이야기책의 선정에서부터 추후 학습활동의 활용 가능성을 고려하는 것이 요구된다.
둘째, 대부분의 교사가 각 영역에서 유아가 할 활동이나 활동자료를 계획하고 있지만 여기서 추가되는 요소는 이야기 시간에 책을 통해 다룬 내용이나 개념이 설정된 목표와 관련되어 각 영역에서 다양한 형태로 경험하도록 활동을 계획하는 작업이 요구된다는 것이다. 예를 들면 시원한 모자 만들기, 모자와 원숭이와 관련된 신체표현이나 음악, 모자가게 견학 등의 활동을 선정하는 것이다. 이 작업은 설정된 목표와 제시된 이야기책의 내용과 그날의 다른 활동들과 서로 연관을 가지게 하려는 의도이다.
2) 유아수학학습에 이야기책의 활용방법
유아 수학학습에 있어 이야기책의 활용방안에 관한 구체적 방법과 활용예시를 제시하면 다음과 같다.
2012.08.22
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