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(검색결과 약 36,065개 중 22페이지)
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| ‘수학교실에서 말하기’ 를 읽고
이 책을 읽고 독후감을 쓴다는 것이 얼마만인지 까마득할 정도로 오래된 것 같다. 이 책을 읽으면서 수학사에서 새로운 시도가 되지 않았나 싶다. 왜냐하면 우수아 및 영재아를 위한 프로그램들은 주로 부유한 백인 학생들을 위해 실시되었는데 이번 프로젝트는 대개 백인이 아닌 학생들과 영어 학습자들이 많은 가난한 도시 지역의 아이들을 위해서 실시된 것이기 때문이.. |
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| 나이씨앗 본 적 있다?'라고 말하자 친구가 '어디서?'라고 물어본다.
친구가 "왜 나는 안 끼워줘 " 하고 말한다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
친구와 같이 노래를 부르던 00는 '일단 연습하자.'라고 말한다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커.. |
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친구, 말, 보다, 교사, 00, 선생님, 손, 이야기, 오다, 활동, 만들다, 해보다, 가지, 가다, 거, 앉다, 영역, 먹다, 뒤, 하자 |
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| 교사는 00에게 "등딱지가 뭐야?"라고 말한다.
나란히 놓고 00는 교사에게 말한다
개미가 뒤집어지자 00이는 "아 불쌍해 "하며 친구**이에게 하지 말라고 한다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 00이에게 "야너 왜 밀어"라고 말하자 00이가 "00이가 밀었어"라고 말한다.
그러곤 교사에게 "선생님 내가 00이 도와주는 건데 나한텐 혼자 .. |
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00, 친구, 말, 교사, 보다, 가다, 선생님, 만들다, 하자, 거, 이야기, 들다, 이다, 늘다, 오다, 노래, 묻다, 손, 영역, 웃다 |
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| 내가 요리사 해야지!!'라고 말한 00는 친구와 함께 요리를 하기 시작한다.
친구가 아니라고 하면서 00이에게 그 모습을 보았냐고 묻자 00이가 "내가 아까 봤어"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
쌓기 영역에서 친구들이 놀이하고 있는 모습을 보고 가더니 "야나도 같이 하자"라고 말한다.
교사가 '누가 한번 나와서 이야기해 볼까?'라고 말하자 00가 손을.. |
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친구, 말, 00, 가다, 교사, 보다, oo, 하자, 들다, 놀이, 손, 이야기, 만들다, 가지, 거, 내, 늘다, 오다, 묻다, 선생님 |
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| 00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가온다.
교사가 "00아잘 자~"라고 말하자 "네"라고 대답한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ○○는 색깔 이름도 알고 영어로도 말할 수 있군요.
교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 ʻʻ00 앞에 블록들이 많이 있네요.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어.. |
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교사, 말, 00, 가다, 보다, 친구, oo, 늘다, 손, 먹다, 들다, 카드, 그림, 보이다, 블록, 이야기, 거, 선생님, 모습, 위 |
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| [일본문화론] 화려하지만 슬픈 이름 ‘게이샤’와 말하는 꽃 ‘기생’의 문화비교
목 차
Ⅰ. 일본의 게이샤(芸者)
1. 게이샤(芸者)는 누구인가
2. 게이샤(芸者)의 역사
3. 게이샤(芸者)의 생활
4. 게이샤(芸者)의 외관
Ⅱ. 한국의 기생(妓生)
[참고 문헌]
Ⅰ. 일본의 게이샤(芸者)
1. 게이샤(芸者)는 누구인가
게이샤란 본래 어느 한 방면에 뛰어난 사람을 가리키는 말이었다. 처음에는 꽃꽂이나 다도와 같은.. |
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| 생활 통지표 기재 예문
1. 교과 발달 상황
1. 1학년
(1) 국어
① 말하기
생각이나 느낌을 표정과 몸짓, 말 등으로 잘 나타냅니다.
겪은 일을 일의 차례에 맞게 이야기하는 기능이 뛰어납니다.
경험한 일의 내용을 바른 문장으로 말하는 능력이 우수합니다.
대상과 상황에 맞게 인사말을 바르게 사용할 줄 압니다.
동화나 동시를 듣고 알맞은 낱말을 사용하여 느낌을 바르게 말합니다.
똑똑한 목.. |
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| 교사가 "손씻자"라고 말하자 먼저 화장실로 향하며 친구를 손짓해 함께 가자고 한다.
친구가 자신의 자리를 차지하자 "여기 내 자리야"라고 말하며 손으로 바닥을 가리킨다.
놀이 중 블록을 빼앗기자 "내거야"라고 말하고 친구를 바라본다.
활동이 끝난 후 블록을 정리하며 친구에게 "같이 정리하자"라고 말한다.
손을 씻고 나오며 옆 친구의 손을 살펴보다가 "깨끗하다~" 하고 말한다.
놀이가 끝난 후 "다.. |
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| 도입, 요약, 결어로 구분하여 도입은 환기차원의 글, 저자의 의도 및 책 전체 개략 등을 담고 있습니다. 요약에서는 핵심적인 내용을 중심으로 정리했습니다. 마지막 결어에서는 책을 읽은 후의 전체적인 느낌과 생각을 적었습니다.
도입, 요약, 결어의 3단계로 구성되어 있습니다.
도입
1989년 베를린 장벽이 붕괴되었을 때가 신자유주의자들에는 가장 행복했던 중간이었을 것이다. 아마도 그들은 그 행복.. |
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| 교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
친구들이 00가 뒤로 가자 아무 말 없이 앞으로 가서 선다.
교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
친구가 00이에게 "야너 왜 밀.. |
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| 교사가 ʻʻ00 아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가**에게 "나랑 손대보자."라고 말한다.
친구들이 00가 뒤로 가자 아무 말 없이 앞으로 가서 선다.
교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
친구가 00이에게 "야너 왜 밀.. |
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| 만5세 1년 관찰일지 및 1,2학기 종합발달평가 입니다.
유아 한명당 놀이 4개,일상 2개씩 관찰내용이 들어있으며 종합발달평가도 첨부되어 있습니다.
22명 88Page 분량으로 아주 자세하게 작성하였습니다.
일상생활
OO가 교사에게 다가와 “선생님, 저 요즘에 집에서 한글공부 진짜 많이해요. 라고 말했다. 교사가 ”그럼, 선생님이 불러주는 글자를 써 볼래?“ 라고 말하자 OO가 고개를 끄덕이며 ”네!“ 라고 .. |
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| 90년생이 온다 핵심내용 요약 / 90년생이 온다 에서 말하는 90년대생의 특징 정리 / 90년생이 온다 읽고 느낀점에 작성한 독후감 입니다.
타 판매 독후감과 중복되는 내용 없기 때문에 그대로 제출하셔도 좋은성적 받을수 있을거라 생각합니다.
1. 90년생이 온다 소개
2. 핵심내용 요약
3. 책에서 말하는 90년대생의 특징 정리
4. 느낀점
5. 독후감
1. 90년생이 온다 소개
문재인 전 대통령의 추.. |
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| 교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
라고 말하자 00가 교사를 한참 바라보더니 ʻʻ꿀벌. ʼʼ이라고 이야기한다.
라고 말하자 00가 꽃에 코를 가져다댄 후 교사의 얼굴을 보며 활짝 웃는다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "oo아~손닦자"라고 말하자 00이가 일어나 교사에게 다가온다.
00이 차례가 되어 "00이 손닦자~"라고 말하자 교사에게 다가.. |
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| 라고 교사가 말하자 ○○가ʻʻ 엄마, 엄마.
교사가 ʻʻ 야구공!ʼʼ이라 말하자, ◯◯가ʻʻ아그겅!ʼʼ이라 말한다.
라고 말하자, ◯◯ 가 휴지를 한 장 뽑아 교사에게 건넨다.
교사가 ʻʻ◯◯가 어떤 그림을 그리고 있을까?
가 솜공을 달걀판에 넣자 교사가 ʻʻ쏙!ʼʼ이라 말한다.
라 말하자 교사를 보던 ○○가 귀에 대고 흔든다.
교사가 ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말하자 ○ ○가ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말한다.
교사가 ʻʻ○○ |
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교사, 가다, 손, 말, 늘다, 블록, 인형, 두, 손가락, 공, 위, 놀이, 소리, 흔들다, 노래, 웃다, 보다, 앞, 잡고, 가리키다 |
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