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(검색결과 약 106,361개 중 2페이지)
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| [보육과정] 안전생활 활동
목 차
1. 주요 안전대책
1) 영아 안전사고 유형별 주요 안전대책
2) 영아돌연사증후군(SIDS) 예방
(1) 영아돌연사의 발생 특징
(2) 영아돌연사의 발생 원인
(3) 영아돌연사 예방
2. 보육내용
1) 놀잇감을 안전하게 사용하기
2) 위험한 상황을 알기
3. 교사 지침
4. 활동 예
1) 놀잇감을 안전하게 사용하기
2) 위험한 상황을 알기 - 2, 3수준
[ 참고자료 ]
기본생활영역 중 만 .. |
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| 애착이 안 된 영아(애착형성을 하지 못한 영아의 발달)
생후 1-2년에 성인들과의 접촉이 매우 제한된 영아들은 아무에게도 애착을 형성하지 못하는 것으로 보인다. 이러한 영아들은 후에 어떻게 발달해 갈 것인가?
1940년대 심리학자들은 극단적인 사회적 실조 상황에 있는 영아들을 연구하기 시작하였다. 예를 들어, 대상이 되었던 시설에서는 흔히 10-20명의 영아들을 한 양육자가 돌봄으로써 우유를 먹.. |
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| 두뇌 발달과 언어 발달 사회성 발달에 부정적인 영향을 미치는 영유아의 스마트폰 사용에 대해 발달적 측면을 고려하여 교육적 효과에 대해 찬반으로 자신의 생각을 토론해 보세요
영 유아의 스마트폰 사용 현황
발달적 측면에서 본 스마트폰 사용의 부정적 영향
언어는 상호작용을 통해 발달하는데, 스마트폰 사용이 대화의 기회를 줄일 수 있다.
영유아의 스마트폰 사용은 두뇌, 언어, 사회성 발달에 부정.. |
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발달, 스마트폰, 사용, 언어, 부모, 교육, 사회, 유아, 활용, 영향, 성, 두뇌, 효과, 아동, 부정, 제한, 경험, 경우, 놀이, 크다 |
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| 어린이집에서의 보육 경험이 영유아 발달에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 구체적으로 기술하고 부정적인 측면에 대해서는 해결점
1. 서언
보육이란 영양, 건강, 안전에 대한 고려인 보호와 신체적, 정서적, 지적 및 언어적 발달에 기여할 수 있는 경험을 제공하는 교육이라는 두 가지를 모두 내포하는 의미로 사용된다. 과거보다는 현대에 보육이 더욱 중요시 여겨지고 있는데 대부분의 .. |
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| 친구가 웃자 따라 웃으며 손을 뻗는다.
다시 장난감을 들고 천천히 한 손으로 흔든다.
친구가 장난감을 빼앗자 "아!" 하며 손을 뻗는다.
기분이 좋을 때는 두 손을 들고 소리를 지르며 웃는다.
교사가 함께 손을 잡자 두 친구의 손을 번갈아 바라본다.
다시 교사가 다가오자 손을 내밀어 안긴다.
교사가 닦아주자 조용히 손을 내민다.
필요한 물건이 있을 때 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 들고 있는.. |
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손, 교사, 장난감, 소리, 친구, 반응, 바라보다, 멈추다, 몸, 웃다, 흔들다, 조용하다, 눈, 표현, 들다, 자극, 모습, 관찰, 음악, 고개 |
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| 교사가 다가오자 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 장난감을 옆에 놓자 천천히 손을 뻗어 잡는다.
교사가 흔드는 방울소리에 손을 흔들며 반응한다.
교사가 바람개비를 돌리자 손을 뻗어 잡으려 한다.
옆 친구가 방울을 흔들자 그 손을 따라 바라본다.
친구가 장난감을 빼앗자 "아!" 하며 손을 뻗는다.
교사가 함께 손을 잡자 두 친구의 손을 번갈아 바라본다.
필요한 물건이 있을 때 교사를 바라보며 .. |
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손, 교사, 소리, 장난감, 반응, 몸, 친구, 바라보다, 조용하다, 표현, 웃다, 흔들다, 고개, 멈추다, 또래, 자극, 관찰, 선생님, 옆, 눈 |
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| 교사가 "잘 왔어"라고 말하자 "우- "소리를 내며 손을 뻗었다.
이후 교사가 함께 두영아의 손을 잡아주자 ㅇㅇ이는 손을 움켜쥐고 소리를 내며 웃었다.
장난감을 손에 쥐고 놀다가 떨어뜨리자 "아-아 "하고 소리를 반복적으로 내며 교사를 바라보았다.
교사가 앞에서 소리를 내며 장난감을 흔들자기어가서 장난감을 잡으려 두 손을 뻗었다.
장난감을 손에 들고 놀다 바닥에 떨어뜨리자 "아-아 "소리를 반복.. |
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| 놀이 중 친구가 사용하는 장난감을 바라보다가 손을 내밀며 "같이해"라고 말했다.
놀이 중 친구에게 "이거 같이 하자"라고 말하고 장난감을 건넸다.
친구가 울자 "왜 울어?"라고 말하며 교사를 바라보았다.
친구에게 다가가 손을 내밀며 "같이해"라고 말했다.
친구가 장난감을 들고 다가오자 "같이해"라고 말하며 옆에 앉았다.
놀이도 중 친구에게 다가가 "같이 하자"고 말하며 장난감을 나누었다.
친구가 .. |
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| 교사가 "○○아~"라고 다시 부르자 양손을 흔들며 "으으아 "소리를 낸다.
교사가 장난감을 들고 "이거 뭐지?"라고 말하자 손을 뻗어 장난감을 잡는다.
장난감을 놓치자"으아"라고 소리를 내며 손을 흔든다.
장난감을 건네면 한 손으로 받지만, 눈은 교사를 바라보며 천천히 고개를 숙인다.
교사가 "어디 있지?" 하고 말하자 양손을 위로 들고 "으아~ "소리를 낸다.
장난감을 들고 "이게 뭐야?" 하고 말하자 ".. |
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| 교사가 흔드는 방울소리에 손을 흔들며 반응한다.
교사가 조용히 말을 걸며 손을 잡자 눈을 감는다.
옆 친구가 방울을 흔들자 그 손을 따라 바라본다.
친구가 장난감을 가져가자 "내 꺼야!"라고 말하며 손을 뻗는다.
필요한 것이 있을 때 교사를 바라보며 손을 뻗는다.
친구가 장난감을 빼앗자 "아!" 하며 손을 뻗는다.
교사가 함께 손을 잡자 두 친구의 손을 번갈아 바라본다.
친구가 다가오면 "아니야"라.. |
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| [유아의 창의성 발달] 직관적 사고의 존중, 동화의 기능, 장난감의 역할
목차
유아의 창의성 발달
I. 직관적 사고의 존중
II. 동화의 기능
III. 장난감의 역할
* 참고문헌
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| 교사가 "○○아~"라고 다시 부르자 양손을 흔들며 "으으아 "소리를 낸다.
교사가 가까이 다가와 손을 내밀자 두 팔을 앞으로 뻗는다.
장난감을 건네면 한 손으로 받지만, 눈은 교사를 바라보며 천천히 고개를 숙인다.
교사가 손을 내밀자 천천히 한 손을 뻗지만, 곧 다시 안으로 당긴다.
교사가 "어디 있지?" 하고 말하자 양손을 위로 들고 "으아~ "소리를 낸다.
장난감을 들고 "이게 뭐야?" 하고 말하자 "우!.. |
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| 장난감을 잡으면 소리를 멈추고 입으로 가져가며 손과 입을 함께 움직인다.
교사를 바라보다가 손을 뻗어 안기려 한다.
방울을 잡아 흔들며 소리를 확인하고 손을 입에 가져간다.
간식 후 젖병을 바닥에 떨어뜨리자 교사가 주워주면 양손을 뻗어 잡는다.
교사가 방울 달린 장난감을 흔들자 시선을 고정하고 손을 뻗는다.
손에 쥔 장난감을 흔들어 소리를 확인하고 입에 가져간다.
교사가 젖병을 건네면 양손.. |
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| 임산부의 약물복용, 음주와 흡연이 태아(태내발달)에게 미치는 부정적인 영향
I. 임산부의 약물복용
거의 모든 약이 복용 시기, 복용량, 빈도, 약의 특성에 따라 태아에게 영향을 미친다고 보아도 과언이 아니다. 때로는 의사가 임산부에게 처방한 약이 태아에게 심각한 영향을 준 경우도 있다. 1950년대와 1960년대에는 입덧으로 고통을 받는 임산부에게 흔히 탈리도마이드를 처방하였다. 그러나 임신 초.. |
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| [아동발달과 정보화] 아동발달과 컴퓨터교육, 유아발달과 컴퓨터활동의 효과
- CONTENTS -
아동발달과 정보화
I. 아동발달과 컴퓨터 교육
1. 긍정적인 입장
2. 부정적인 입장
II. 유아발달과 컴퓨터 활동의 효과
1. 사회성 발달
2. 정서발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 신체발달
아동발달과 정보화
I. 아동발달과 컴퓨터 교육 |
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