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(검색결과 약 18,557개 중 2페이지)
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| [가족사정] 가족상담의 구조화(상담계약)
내담자가 바라는 도움이 상담자의 능력으로 가능한 것이고, 전문가적 윤리에 어긋나지 않으면 내담자의 상담자는 상담목표에 합의하고 상담계약이 이루어진다. 만약 내담자가 바라는 도움이 상담자의 능력 밖이라면 내담자에게 그 사실을 밝히고 다른 전문가에게 의뢰(referral)해야 한다. 상담자는 가족들이 원하는 변화와 상담목표를 파악하고 정규적인 만남의 .. |
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| 관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만2세 영아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는지를 흐름에 따라 명확하게 제시하였습니다.
그리고 부모상담 시 선생님이 아이의 발달 특성과 어린이집 생활.. |
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| 노인상담실
목차
노인상담실의 환경조성
I. 노인상담실
II. 접수대기실
III. 관찰실과 관찰장비들
IV. 상담관련 양식지
1. 접수상담기록지
2. 상담계약서
3. 상담기록지
4. 사례종결 평가서
5. 수퍼비전 관련 평가양식
6. 심리검사도구
* 참고문헌
노인상담실의 환경조성
노인 내담자나 노인문제를 가진 가족들이 보다 편안한 분위기 속에서 상담을 받도록 하기 위해서는 무엇보다 내.. |
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| 저의 학업 목표는 상담학의 기본 이론과 최신 연구 동향을 깊이 있게 탐구하여, 내담자의 문제를 정확히 진단하고 적절한 상담기법을 적용할 수 있는 통합적 상담 역량을 갖추는 것입니다.
이와 함께, 경북대학교 상담대학원에서 제공하는 다양한 현장실습과 사례연구 참여를 통해 실무 경험을 쌓아 전문상담사 자격 취득을 목표로 하며, 상담현장에 즉시 투입 가능한 실천적 역량을 갖춘 전문가로 성장할 .. |
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| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가족상담 초기 과정
1) 접수상담
2) 치료적 관계형성
3) 상담의 구조화
4) 가족사정
5) 문제의 명료화와 상담목표 합의
6) 상담계약
Ⅲ. 가족상담 중기 과정
1) 가족사정과 개입방향 검토
2) 공통적 개입방법
3) 공동상담자
4) 다른 치료방법이나 다른 기관과 병행하여
상담하는 문제
Ⅳ. 가족상담 종결 과정
1) 종결 .. |
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| 관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만1세 영아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는지를 흐름에 따라 명확하게 제시하였습니다.
그리고 부모상담 시 선생님이 아이의 발달 특성과 어린이집 생활.. |
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| 학생의 특정과목 성적관리
상담학생의 과거.현재 성적을 기록해 봄으로써 미래성적을 예측할 수 있다.
중학교 고등학교 6년 간의 24회의 시험(중간.기말)을 모두 기록하고 그래프화해서
학생의 성적변화를 한 눈에 파악할 수 있다.
성적, 반석차, 전교석차, 내신등급 기록 가능
중고등학생 성적기록부 |
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| 관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만3세 유아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는지를 흐름에 따라 명확하게 제시하였습니다.
그리고 부모상담 시 선생님이 아이의 발달 특성과 어린이집 생활.. |
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| 이 과정에서 저는 상담이라는 것이 단순히 기술의 문제가 아니라, 사람에 대한 깊은 이해와 꾸준한 성찰, 그리고 지식에 기반한 개입이 필요하다는 점을 알게 됐습니다.
이 과정을 통해 상담심리학이 이론만으로는 수행될 수 없고, 실제 사례와 연계된 학문적 기초가 반드시 함께 해야 함을 느꼈습니다.
심리평가, 상담이론과 실제, 성격심리 등의 과목을 통해 다양한 심리학적 접근을 균형 있게 익히고, 상.. |
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| 이처럼 저는 전문 상담교사가 단지 상담기법에 능한 사람을 의미한다고 생각하지 않습니다.
학교는 단절이 잦은 조직이기에, 상담교사의 기록은 학생의 연속성을 지켜주는 중요한 역할을 한다고 생각합니다.
전문상담교사는 학교에서 유일하게 '학생의 마음'을 중심으로 일하는 존재라고 생각합니다.
Q1.전문상담교사로서 가장 중요하다고 생각하는 자질은 무엇인가요?
Q2.상담교사로서 가장 기억에 남는 학.. |
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상담, 학생, 교사, 위기, 감정, 되어다, 개입, 생각, 중요하다, 관계, 정서, 실습, 말, 이후, 교육, 상황, 학교, 사례, 사람, 위 |
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| 관찰일지와 부모상담일지 연계되어 있습니다.
관찰기록이 만5세 유아들의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서 등)과 어떻게 연결되어 발달평가 근거가 되는지, 그리고 그 평가 내용이 부모 상담 시 어떤 언어와 내용으로 부모님께 전달되고 구체적인 가정 연계 지도 방안으로 제시될 수 있는지를 흐름에 따라 명확하게 제시하였습니다.
그리고 부모상담 시 선생님이 아이의 발달 특성과 어린이집 생활.. |
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| 한양대학교 교육대학원 상담심리전공학업계획서
상담이론 및 실제' 수업은 단연 인상 깊었습니다.
이 연구는 향후 학교 기반 집단상담 프로그램으로도 확장 가능하다고 생각하며, 실제 교육현장과 의 연계를 염두에 두고 설계할 계획입니다.
결국 상담은 사람을 이해하고, 그 이해를 기반으로 관계를 만들어가는 일이라고 생각합니다.
그 과정에서 제가 가장 중요하게 지키고 싶은 가치는, 언제나 '상담은 .. |
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상담, 되어다, 싶다, 이론, 담, 내, 사람, 학교, 이해, 실제, 정서, 생각, 경험, 심리, 감정, 학생, 연구, 단순하다, 발달, 현장 |
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| 상담심리는 단순히 지식을 습득하는 학문이 아니 라, 지속적인 자기 성찰과 실천적 훈련을 통해 전문성을 쌓아가는 분야입니다.
결국 제가 아주대학교 상담심리전공에 진학하고자 하는 이유는 '사람의 내면을 과학적으로 이해하고 실질적인 변화를 이끌어내는 방법'을 깊이 탐구하고자 하기 때문입니다.
입학 후 첫 학기에는 '상담이론과 실제', '심리 측정 및 평가', '상담연구 방법론' 등의 과목을 우선 .. |
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상담, 심리, 연구, 이다, 이론, 과정, 정서, 담, 통해, 내, 인간, 경험, 청소년, 학문, 학교, 실습, 분석, 실제, 능력, 탐구 |
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| 본 글에서는 상담윤리요강 중 예비상담사로서 내가 가장 취약하다고 생각되는 항목을 선정하고, 그에 대한 구체적인 분석을 통해 자기 성찰의 기회를 삼고자 한다.
내가 예비상담사로서 가장 취약할 것이라고 예측되는 상담윤리요강은 '이중 관계의 회피'이다.
상담자는 내담자와의 관계 속에서 윤리적 균형을 유지하는 존재로서, 고도의 자기인식과 감정 조절, 전문적 경계설정이 요구된다.
본 글에서는 상.. |
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상담, 윤리, 관계, 내, 담, 상담사, 로서, 예비, 상황, 요강, 이중, 취약, 항목, 감정, 중, 심리, 대한, 이러하다, 유지, 경우 |
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| 또한 지역사회의 교육현장과 긴밀히 연계된 프로그램을 통해 실제 학생상담 경험을 학문적으로 심화시킬 수 있다는 점도 큰 매력으로 다가왔습니다.
지금까지 학교 현장에서 경험한 학생들의 정서적 어려움과 학습부진 사례를 체계적으로 분석하기 위해, 상담이론과 심리평가, 그리고 집단상담기법을 중점적으로 학습할 계획입니다.
이러한 연구 경험을 통해 단순한 사례분석을 넘어, 교육 현장 전체의 상담.. |
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상담, 학생, 이다, 교육, 학문, 연구, 학습, 현장, 학교, 교사, 경험, 정서, 통해, 이해, 과정, 변화, 조절, 이론, 체계, 실제 |
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