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| 교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
교사와 ○○가 놀이하는 모습에 △△가 관심을 보이며 다가왔다.
교사가 ʻʻ △△도같이 놀이하고 싶은가 봐 요~ʼʼ라고 말하자 ○○는 ʻʻ △△가그럼 맞춰봐~ʼʼ라고 말한다.
는 교사에게 ʻʻ 선생님, 이거 봐요.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
교사가 "이제 놀이를 정리할 시간이 되었네요 정리정돈해 볼까요?"라고 말한다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교 |
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| 여러 가지 감정을 말과 행동으로 표현하려고 시도하려는 모습을 보인다.
생활 속 간단한 도구에 관심을 보이고 간단한 사용은 가능하다.
자신이 좋아하는 것을 알고 가족과 또래에 관심을 가지며 다른 사람의 감정과 행동에 반응을 보인다.
처음에는 관심이 없어 보이다가도 친구들의 활동 모습을 보면 금방 따라 움직이고 즐겁게 참여한다.
주변 사람들과 또래들의 모습에 관심을 가지나 다가가기 어려워하.. |
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| 태양광 사업을 개발부터 운영까지 한 문장으로 정의해 보세요
저는 태양광 사업을 리스크를 현금흐름으로 바꾸는 설계라고 정의합니다.
부지 인허가 주민 수용 성 공급망 금융전력 판매구조 등 불확실성을 하나씩 제거하고 계약으로 고정해, 장기적으로 안정적인 현금흐름을 만드는 과정이 곧 태양광 사업입니다.
인허가 일정과 조건입니다.
태양광 사업에서 주민 수용성은 선택이 아니라 필수입니다.
리스.. |
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| 1학기보다 예술활동 몰입 시간이 길어지고, 창의적 표현과 자신감이 크게 향상되었다.
자신의 생각과 감정을 문장으로 풍부하게 표현하며, 놀이 중 친구와 대화가 활발하다.
자신의 생각과 감정을 문장으로 풍부하게 표현하며, 놀이 중 친구와의 대화가 길어졌다.
예술 활동 몰입 시간이 1학기보다 길어지고 자신감이 향상되었다.
언어 표현력이 풍부해져 요구와 감정을 자유롭게 표현하고, 또래와의 협력놀.. |
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| 교사가 "괜찮아 요 선생님이랑 같이 옷 갈아 입을까요?"라고 말하자 00이가 "네"라고 말한다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교사가 "그럼 모두 제자리해 볼까요?"라고 말하자 00가고 개를 끄덕이며 정리정돈을 시작한다.
교사가 "그럼 누가 먼저 손씻으러 왔어요?"라고 말하자 00가 "00가 먼저 왔어요"라고 말한다.
교사가 .. |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
이에게 '**이가 말해 볼까? 왜 울고 있는 거니?'하자 교사를 쳐다보며 손가락으로 친구 00이를 가리킨다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.
교사가 "우리 뭐하기로 했었지요?"라고 말하자 00이가 "놀이터요"라고 말한다.
교.. |
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| 여러 색깔에 관심을 가지고 표현하며 감각적으로 단순한 미술 활동을 경험할 수 있습니다.
주변의 소리와 움직임에도 관심을 가지고 있어 도움을 받아 탐색이 가능합니다.
친구의 나의 몸과 행동에 관심을 보이고 탐색하는 모습을 보인다.
익숙한 노래나 리듬 있는 소리에 반응을 보이고 관심을 가지며 몸으로 즐겁게 표현합니다.
여러 가지 그리기도구에 관심을 가지며 그리기 활동에 적극적으로 참여합니.. |
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염색위탁가공기본계약서
위탁자○○주식회사(이하 단순히 갑으로 칭함)와 수탁자 ○○○(이하 단순히수탁자라 칭함)와는 쇄(햇빛에 말리는것)침염, 각종날염 등의 위탁가공(이하 단순히 염색가공이라 칭함)에 관하여 아래 조항에 의하여 기본계약을 체결하고 서로 확실히 이행하기로 한다.
제1조 갑은 자기의 계산으로 수탁자에게 원단을 인도하고 염색가공할 것을위탁하며 수탁자는 이를 이행할 것을 수락한다. |
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| 난 뭐 만들지'라고 00는 친구들이 하던 것을 보다가 '나도 컵 만들어야지'라고 말한다.
라고 말하고 친구에게 보여준다.
친구들이 여러 놀이들을 말한다.
교사의 말에 OO는 교사를 바라본다.
교사가 OO를 바라보며 "OO가 이야기해 볼까요?"라고 말한다.
친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
낙엽 모양 바느질을 하던 oo가"선생님이 거보세요"라고 말하며 교사를 부른다.
.. |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
00가 쌓기 영역에서 친구와 함께 놀이한다.
친구들이 여러 놀이들을 말한다.
00는 친구의 말에 신경 쓰지 않고 그리고 있던 그림을 마저 그린다.
교사가 '누가 한번 나와서 이야기해 볼까?'라고 말하자 00가 손을 들고 앞으로 나온다.
친구들이 하는 이야기를 집중해서 잘 듣지 못하는 모습을 보입니다.
또래 친구에게 관심이 많으며,.. |
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| 또래와의 놀이에서 관계를 주도적으로 형성하려는 모습이 보인다.
또래와 함께하는 놀이에서 친숙한 친구를 중심으로 관계를 형성하는 모습이 나타난다.
놀이에 참여할 때도 친구가 다가와주면 함께 어울리는 모습이 자주 나타난다.
또래와의 놀이에서 중심적인 역할을 맡으려는 모습이 자주 나타난다.
또래와의 놀이에서 조정자 역할을 하려는 모습이 종종 나타난다.
놀이 중 자신의 행동을 말로 설명하는 .. |
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| 또래와의 놀이에서 관계를 주도적으로 형성하려는 모습이 보인다.
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놀이에 참여할 때도 친구가 다가와주면 함께 어울리는 모습이 자주 나타난다.
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| 여러 색깔에 관심을 가지고 표현하며 감각적으로 단순한 미술 활동을 경험할 수 있습니다.
주변 소리와 움직임에 호기심을 가지며 반응하고 악기 소리와 노래에 관심을 가지나 몸으로 동작 표현은 관심이 없고 또래들의 표현에는 관심을 보입니다.
일상과 놀이에서 간단한 규칙성을 경험하고 표현하기도 하며 주변의 사물에 관심을 가지나 혼자가 아닌 양육자와 함께 탐색이 가능합니다.
주변의 친숙한 사람.. |
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| 소프트웨어 개발 역량을 기르고자, 삼성 소프트웨어 멤버십에 들어왔습니다.
소프트웨어 역량을 기르고자 삼성 소프트웨어 멤버십에 지원을 했고, 합격하여 첫 과제를 시작하게 되었습니다.
여기서 어필하는 결과는 다양한 아이디어 공모전 수상이 아니라 일단 소프트웨어 멤버십에서 성공적인 수행이 되었다는 내용으로 연결되어야 할 것 같습니다.
삼성전자 소프트웨어 멤버십을 수행했다는 것은 큰 역량 .. |
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