|
|
|
|
 |
|
| 00는 교사와 친구들이 웃는 모습을 보고 따라 웃더니 가까이 다가온다.
라고 하자 **의 모습을 보던 00가 블록을 집어* *에게 가져다주며 ʻʻ 여기 ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 신나 보여요.
라고 말하자 교사를 보고 웃는다.
교사도 같은 모습을 하자 앉았다
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
교사가 ʻʻ 00가 강아지가 되었네요.
교사가 손.. |
|
 |
교사, 친구, 00, 들다, 손, 보다, 가다, 말, 하자, 블록, 앉다, 위, 늘다, 넣다, 보고, 먹다, 소리, 보이다, 앞, 쳐다보다 |
|
|
|
|
 |
|
| 00는 교사와 친구들이 웃는 모습을 보고 따라 웃더니 가까이 다가온다.
라고 하자 **의 모습을 보던 00가 블록을 집어* *에게 가져다주며 ʻʻ 여기 ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ00가 정말 신나 보여요.
라고 말하자 교사를 보고 웃는다.
교사도 같은 모습을 하자 앉았다
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
교사가 ʻʻ 00가 강아지가 되었네요.
교사가 손.. |
|
|
교사, 친구, 00, 들다, 손, 보다, 가다, 말, 하자, 블록, 앉다, 위, 늘다, 넣다, 보고, 먹다, 소리, 보이다, 앞, 쳐다보다 |
|
|
|
|
 |
|
| 노동법상 해고가 부당노동행위로 인정되지 않은 경우의 판례 연구
1. 해고 처분의 정당한 이유가 있는 것으로 인정되는 경우
- 근로자에 대한 해고 등의 불이익처분에 정당한 이유가 있는 것으로 인정되는 경우에는 비록 사용자가 근로자의 조합활동을 못마땅하게 여긴 흔적이 있다거나 사용자에게 반노동조합의사가 추정된다고 하더라도 당해 불이익처분의 사유가 단순히 표면상의 구실에 불과하다고 할 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
친구에게 축구를 하자고 말한다.
누가 00볼을 만졌냐고 물어보자 "아빠 친구에요"라고 말한다.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
교사에게 "선생님 친구가 손안잡으려고 해요"라고 말한다.
친구가 "간호사 놀이하려 구"라고 하자 00가 "나랑 같.. |
|
|
친구, 말, 보다, 교사, 00, 만들다, 선생님, 블록, 가다, 이야기, 들다, 해보다, 어떻다, 오다, 활동, 손, 하자, 거, 꺼내다, 영역 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 까꿍놀이 하자 00이도 교사 앞에서 동화책을 들고 반복하여 까꿍놀이한다.
아고마워"교사의 말에 웃으며 다음 친구의 기저귀도 챙긴다.
00이는 친구와 손을 잡고 한 손으로는 탬버린을 들고 함께 걷는다.
교사는 ○○에게 ʻʻ 친구들도 ○○랑 같이 놀고 싶은가 봐요.
우리 00이 잘하네오뚜기처럼 "하자 친구들을 번갈아가며 웃는다.
교사가 손가락으로 V를 하자 웃으며 다른 친구 앞에 서서 카메라를 들.. |
|
|
교사, 친구, 들다, 손, 00, 보다, 하자, 쳐다보다, 가다, 블록, 위, 웃다, 보고, 앞, 흔들다, 앉다, 보이, 보이다, 넣다, 이불 |
|
|
|
|
 |
|
| 00가 "나는 코끼리다."라고 말하며 허리를 숙여 친구들이 있는 쪽으로 걷는다.
친구가 교사에게 와서 "선생님 00가 넘어졌어요"라고 말해준다.
선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ나도 엄마랑은행 가 봤어.
친구들이 00 말을 듣고 장난을 멈춘다.
라 말하자 △△가ʻʻ 그래!
친구에게 축구를 하자고 말한다.
교사가 "또 다른 생각이 있을까요?.. |
|
|
말, 친구, 가다, 00, 보다, 교사, 선생님, 만들다, 들다, 손, 오다, 블록, 소리, 묻다, 내, 위, 관찰, 어떻다, 하자, 이야기 |
|
|
|
|
 |
|
| 00는 ʻʻ 가서 손깨끗하게 씻고 다른 놀이 할래요.
교사가 ʻʻ00가 정말 많이 컸네요.
라 말하자 ○○가 휴지를 다시 뽑아 교사에게 간다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 ʻʻ00야, 선생님한테 공을 던져볼까요?
라고 말하자 ○○가 △△의 뒤에 서 서 교사를 본다.
00는 교사와 함께 모양의 이름을 차례대로 말해본다.
친구들 또는 교사가 신체적으로 표현을 해주면 관심.. |
|
|
교사, 놀이, 친구, 00, 표현, 말, 가다, 손, 보다, 관심, 보이다, 늘다, 모습, 모양, 그림, 즐기다, 이야기, 신체, 이름, 가지 |
|
|
|
|
 |
|
| 만들기 활동 중 친구에게 "이건 우주선이에요.이쪽이 날개예요"라고 말하며 설명한다.
정리 시간이 되자 "다 같이 하면 빨리 돼요"라고 말하며 친구들과 함께 정리한다.
정리 시간이 되자 친구가 장난감을 바닥에 떨어뜨리자 "같이 줍자"라고 말하며 도와준다.
놀이 중 친구가 울자 옆에서 손을 잡고 "괜찮아, 선생님 부를까?"라고 말한다.
활동 중 책상이 흐트러져 있자 정리하며 "깨끗하게 해야 돼요"라고.. |
|
|
말, 친구, 활동, 중, 만들기, 정리, 손, 이야기, 놀이, 관찰, 만들다, 설명, 물, 놀이, 자연, 상황, 표현, 먼저, 장난감, 닦다 |
|
|
|
|
 |
|
| 본 자료는 현재 호텔 및 외식업체의 현장에서 수십년간 근무중인 프로전문가가 만든 자료로써 글러벌 테이블 매너에 대하여 상세하게 정리하였고, 오랜기간 심여를 기울여 만든 결과 일반인 특강 및 현 대학교 호텔조리외식계열에 사용되는 최적의 전문 자료임(A+ 점수자료)
1. 테이블 매너의 유래와 의미
2. 테이블 매너의 기본
3. 서양 테이블 기본 Setting
4. 식전주(食前酒, Aperitif)
5. Fork, Knife, .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만4세 유아 1년분량 평가제 관찰일지 입니다.
6개 영역별로 발달평가 첨부하였습니다.
1. 1학기 관찰일지
(1) 기본생활습관
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신체운동
- 관찰기록
- 발달평가
(3) 의사소통
- 관찰기록
- 발달평가
(4) 사회관계
- 관찰기록
- 발달평가
(5) 예술경험
- 관찰기록
- 발달평가
(6) 자연탐구
- 관찰기록
- 발달평가
2. 2학기 관찰일지
(1) 기본생활습관
- 관찰기록
- 발달평가
(2) 신.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 만5세 발달평가 및 1학기 종합평가 5명 입니다. 표준보육과정)
표준보육과정에 근거하여 작성하였고 아주 상세하게 작성하였습니다.
만5세 발달평가 및 1학기 종합평가 5명
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
1학기 종합평가
반 명
OO반
연령
만0세
아동명
OOO
관 찰 자
OOO
관련영역
발 달 내 용
기본생활
OO는 식사를 할 때 바르게 앉아서 식사를 할 수 있도록 언어적 촉진이 지.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 4)도덕-함께사는세상-공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙(중안)
결재
지도교사
협력교사
( 도 덕 )과 교수-학습 과정안
4학년 1반
수 업 일
수업자
단 원
4.함께 사는 세상
교과서/차시
( 3/3 )차시
학습형태
짝 활동
수업모형
일반 수업모형
학습주제
공중도덕
학습목표
공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 익혀 생활속에서 꾸준히 실천할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습과정
학습형태
교사의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 ○○에게 ʻʻʻ △△를 기차에 태워주고 싶어 ~ʼ라고 말해 볼까요?
라고 하니 교사를 따라 말한다.
교사가 세 번 말하자 친구 00이가 다가가 손을 잡고 친구들이 앉아 있는 곳으로 데리고 온다.
교사가 ○○에게 ʻʻ○○가 더운가 봐요~땀이 줄 줄 흘러요.
교사가 ʻʻ 00가 강아지가 되었네요.
교사가 손을 건네자 ʻʻ 아니야, ○○가ʼʼ라고 말한다.
교사가 ʻʻ 오늘은 ○○가 선생님이 되어볼까요?
라고 교사가 말 |
|
|
교사, 친구, 보다, 손, 들다, 가다, 00, 앉다, 말, 먹다, 하자, 위, 보고, 늘다, 흉내, 올리다, 넣다, 블록, 내다, 소리 |
|
|
|
|
 |
|
| 교사가 "또 다른 생각이 있을까요?"라고 묻자 00가 다시 손을 들고 "필요한 장난감이 있으면 친구한테 물어봐요."라고 말한다.
그리고 '너 어떤 거하고 싶어?골라봐'라고 친구에게 말하며 물어본다.
교사가 '뭘로 시작해 볼까?'라고 이야기하자 00이가 '모래요'라고 말한다.
옆 친구가 '내가 도와줄까?'라고 말하고 00는 친구와 함께 글자를 적어본다.
옆의 친구에게 "00야, 나 여기까지 점프했어, 스티커 .. |
|
|
말, 친구, 교사, 00, 보다, 가다, 선생님, 이야기, 들다, oo, 거, 하자, 묻다, 내, 만들다, 손, 해보다, 활동, 그렇다, 오다 |
|
|
|
|
 |
|
| 1. 3월 (일상생활)
2. 4월 (놀이활동)
3. 5월 (일상생활)
4. 6월 (놀이활동)
5. 7월 (일상생활)
6. 8월 (놀이활동)
1. 9월 (일상생활)
2. 10월 (놀이활동)
3. 11월 (일상생활)
4. 12월 (놀이활동)
5. 1월 (일상생활)
6. 2월 (놀이활동)
반 명
OOO반
아동명
OOO
연령
만3세
관찰내용
3월
일상생활
이불을 펴 주자 OO가 자신의 이불을 찾아 눕는다. 불이 꺼지고 잔잔한 노래가 나오자 손을 배 위에 올린 뒤 .. |
|
|
|
|
|
|
|
