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(검색결과 약 41,811개 중 10페이지)
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| 미래의 어느 날이다.
아버지께서는 컴퓨터를 통한 화상으로 회사 운영진 회의를 하시고 아들은 평일임에도 불구하고 학교에 가지 않고 컴퓨터 앞에 앉아서 교수님의 강의를 듣고 있다. 아들은 어제의 강의가 이해가 되지 않는지 교수님에게 질문을 한다. 딸은 노트북 컴퓨터를 들고 친구들을 만나야 한다며 아버지에게 용돈을 달라고 조른다. 아버지께서는 회의를 잠시 멈추고 온라인으로 자신의 계좌에서.. |
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| 만4세 2학기 유아관찰기록 (관찰일지+종합발달평가)
유아 한명당 놀이활동 4개,일상생활 2개씩 관찰하고 평가하였습니다.
아주 자세하게 작성하였습니다.
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
2학기 발달평가
일상생활
OO는 언덕을 올라간 뒤 아래를 쳐다본다. OO가 “OO야 나 못 올라가겠어” 라고 말하자 OO는 “내가 도와줄게”라고 말한다. OO는 OO의 손을 잡고 당긴다. OO가 올라오지 .. |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
선생님 제가 나뭇가지로 글자 만들었어요봐요" 하며 교사에게 보라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 여기 엄청 크지?
라 말하며 교사를 본다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 교사가 끄덕인다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
하고 이야기를 한다."우와 정말 재미있게 표현하.. |
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친구, 00, 말, 가다, 교사, 보다, 선생님, 하자, 이야기, 들다, 거, 소리, 만들다, 손, 묻다, 내, 이다, 늘다, 오다, 그렇다 |
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| 우리나라가 복지국가로 가는 길
보편적 복지국가, 실현 가능하다.
목 차
복지는 왜 필요한가
복지국가란
왜 복지국가를 지향해야 하는가
복지국가 성공사례.
복지는 왜 필요한가
신 자유주의 정책에 의한 시장만능사회의 부작용
극심해지는 양극화 현상
전체 근로자중 절반이 비 정규직 노동자
과거 선별적 복지에서 이제는 보편적 복지를 원하는 목소리가 늘고 있다.
미국의 의료 상황
복지국.. |
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| 만4세 1년치 관찰일지 10명 20페이지 분량 입니다.
놀이와 일상 관찰기록이며 발달평가도 첨부하였습니다.
우리 동네 길 찾기라는 교구를 소개하자 OO가 가장 먼저 호기심을 가지고 활동해 보기를 원했다. 자석으로 움직이는 방법이었는데 내가 원하는 길을 마커로 표시해서 따라가며 나만의 길을 만들어 보는 활동이었는데 즐겨하는 모습을 보이며 오랫동안 활동하였다. |
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| 정보사회와 문화
REPORT
빌 게이츠는
빌 게이츠는
빌 게이츠는
“운 좋은 장사꾼”이다.
“운 좋은 장사꾼”이다.
“운 좋은 장사꾼”이다.
빌게이츠의 미래로 가는 길을 꾹 참고 읽고.
담당교수 : 오창호 교수님
학 과 : 항공 기계 공학과
학 년 : 2학년 A반
학 번 : 952061
이 름 : 설상진
한국 항공 대학교
나는 개인적으로 빌 게이츠라는 장사꾼을 대단히 싫어하는 편이다.(절대로 우리 .. |
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| 개요
지은이
○○○
서명
○○○
작성일자
20 년월일
분류/분량
인사말 / 1page
제목
조문 인사말6
요약
조문 시 상주에게 건네는 말입니다.
내용
(1)
뭐라 위로의 말씀드려야 할지 표현할 길 없지만,
고인의 혼백 앞에 극락왕생을 간절히 빌어 올립니다.
(2)
망극한 일을 당하였음에 제가 어떻게 위로의 말씀을 드려야할지
애통한 마음 그지없습니다.
(3)
비통한 마음 헤아릴 길 없지만.. |
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| 1
휴가계획서
선유도 - 옛날 신선이 노닐던 아름다운 섬에서 낭만의 추억을 만들어보세요
2
선유도 위치
선유도 위치
서울 -] 군산
군산 -] 선유도(2박)
선유도-]군산
군산 -]서울
3
선유도 가는 길
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만1세 1년 관찰일지 및 발달종합평가 (3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지와 발달종합평가) ( 10Pages ) |
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| 왔다 갔다 움직이면서 자는 OO를 위해 벽 쪽에 쿠션을 대어주었다. 쿠션의 느낌이 좋았는지 쿠션에 기대어서 자는 OO의 모습을 보았다. OO가 잠든 후에는 이부자리에 OO를 눕혀준 뒤 이불을 덮어주었다.
바깥놀이를 나온 OO가 바람에 날리는 꽃들을 보고 가던 길을 멈춰선다. 교사가 “빨간색 꽃도 있고 하얀색 꽃도 있네요”라고 말하자 OO가 꽃을 가리키고 향기를 맡아보고 OO는 몸을 양옆으로 흔들며 꽃이.. |
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| 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요.
교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서서 볼까요?
교사가 "00물놀이 하는구나~"라고 말을 하자 "응!"이라고 대답한다.
교사가 "00가 무당벌레는 어디 있어요?"라고 말하자 00가 손으로 무당벌레를 가리킨다.
교사가 "우와 ~00 아이게 뭐야~?" 하고 묻자 "밥"이라고 말을 한다.
교사가 "머리"라고 말하자 00가 머리를 두 손으로 잡는다.
그러자 00가 "왜요?"라고 말한다.. |
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00, 교사, 말, 친구, 가다, 보다, 손, 늘다, oo, 만들다, 보이다, 놀이, 모습, 하자, 먹다, 이야기, 선생님, 위, 블록, 들다 |
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| 선생님 친구가 놀고 있는데 마음대로 가져가요'라고 말하며 교사에게 이르기를 한다.
친구랑 놀이하다가 친구가 00이를 불편하게 하자 '하지마'라고 말한다.
교사가 **이를 불편하게 한 00에게 이야기를 하고 * * 이에게 사과하자 '다음부턴 그러지마'라고 말한다.
어 손가락에 줄이 있어요. 친구도 있어요" 하며 교사에게 말한다.
넌 왜 엄마가 안 와?" 친구가 이야기하자 00이는 아무 말하지 않는다.
친구.. |
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친구, 00, 말, 교사, 이야기, 보다, 가다, 영역, 손, oo, 활동, 하자, 놀이, 거, 만들다, 선생님, 뒤, 들다, 내, 오다 |
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| 교사가 ʻʻ00야, 눈물을 흘려본 적이 있나요?
교사는 00에게 "등딱지가 뭐야?"라고 말한다.
나란히 놓고 00는 교사에게 말한다
00이는 웃으며 친구들과 놀이를 시작한다
교사가 ʻʻ00가 배를 찾았네요.
개미가 뒤집어지자 00이는 "아 불쌍해 "하며 친구**이에게 하지 말라고 한다.
00는 꺽은 꽃을 이리저리 살피며 교사에게 묻는다.
교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리.. |
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00, 친구, 교사, 말, 보다, 가다, 늘다, 선생님, 거, 이야기, 만들다, 묻다, 손, 가지, 이다, 해보다, 영역, 들다, 써다, 하자 |
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| 노자사상의 유용성
道라 말할 수 있으면 道가 아니라고 노자는 도덕경 첫 장에서 말했습니다.
여러 다른 해석도 가능하지만 명확한 표현의 어려움과 도는 관념적으로 머리 속 생각만으로 정의할 수 없고 정의 되어서도 안 된다는 의미도 있을 것입니다. 표현하지 못하는 지식은 지식이 아니라는 말도 있지만,바로 이런 점이 지식과 도,좀 더 크게는 서양과 동양의 사유방식의 차이일 수도 있습니다. .. |
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| 제목: 물의 여행, 내린천 200리
오대산 기슭에서 시작하여 인제를 지나 소양호에 이르기까지 200리에 이르는 길이를 자랑하는 내린천. 예전에 설악산 여행 가는 길에 인제를 지날 기회가 있었다. 다른 소도시와 딱히 다를 것 없는 곳이었지만, 하나 눈에 띄이는 것이 있었다. 여기 저기 걸려있는 플랫카드. 『인제의 젖줄 내린천을 살리자!』. 결론은 그것이었다. 그 때 당시에는 어찌된 영문인지 또 어.. |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
라 말하며 교사를 본다.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
친구가 점심식사 시간 바닥에 음식을 버리자 00는 교사에게 큰 소리로 말한다.
00이가 "너희들 뭐해?" 하고 묻자 친구들이 "우리 스파이더 맨놀이해"라고 말한다.
친구들이 이렇게 하는 거라며 보여주자 00이는 보면서 얼굴이 빨개지며 못한다고 말한다.
교사와 0.. |
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00, 친구, 말, 교사, 가다, 보다, 선생님, 이야기, 하자, 들다, 거, 이다, 만들다, 손, 오다, 늘다, 묻다, 노래, 그렇다, 소리 |
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