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또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 함께 놀이하려는 행동을 보인다.
의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말과 행동을 함께 사용한 표현이 안정적으로 나타난다.
식사시간에 자리에 앉아 음식을 바라본 뒤 스스로 숟가락을 들어 사용하려는 모습을 보인다.
식사시간에 자리에 앉아 스스로 음식을 선택해 먹으려는 모습을 보인다.
숟가락을 사용해 음식을 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려는 모습이 나타난다.
또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 같은 놀이를 시도한다.
숟가락을 사용해 음식을 떠 입으로 가져가며 손의 움직임을 조절하려는 모습이 나타난다.
숟가락을 사용해 음식을 떠먹으며 손의 움직임을 점차 조절하는 모습이 나타난다.
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2학기 영아발달평가
일상에서 자주 사용하는 단어를 상황에 맞게 말하려는 시도가 증가하였다.
또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 함께 놀이하려는 행동을 보인다.
교사가 제시한 간단한 놀이 규칙에 따라 움직이려는 모습이 나타난다.
예술 활동 후 자신의 결과물을 바라보며 다시 표현하려는 모습을 보인다.
주변 사물의 움직임과 변화에 관심을 보인다.
의사소통에서는 단어 사용이 증가하며 말과 행동을 함께 사용한 표현이 안정적으로 나타난다.
예술과 자연탐구 영역에서는 반복을 넘어 선택과 시도가 이루어지고 있다.
활동 후에는 스스로 자리에 앉아 잠시 쉬는 모습을 보인다.
또래의 행동을 관찰한 뒤 비슷한 행동을 따라한다.
반복적인 놀이를 통해 같은 결과를 기대하는 행동이 나타난다.
의사소통에서는 단어 사용이 늘어나며 말과 행동을 함께 사용하는 표현이 자연스럽다.
식사시간에 자리에 앉아 음식을 바라본 뒤 스스로 숟가락을 들어 사용하려는 모습을 보인다.
일상에서 자주 사용하는 단어를 상황에 맞게 말하려는 모습이 자주 관찰된다.
물건을 굴리거나 쌓았다가 무너뜨리며 결과를 관찰한다.
양손을 사용해 큰 블록을 쌓고 무너뜨리는 놀이에 집중한다.
또래와 같은 놀이공간에서 함께 놀이하려는 의도를 보인다.
예술 활동 후 자신의 작품을 바라보며 다시 표현하려는 모습을 보인다.
일상에서 사용하는 단어 수가 늘어나 자신의 요구를 말로 표현한다.
또래가 놀이하는 모습에 관심을 보이며 스스로 다가간다.
식사와 휴식에서 스스로 하려는 행동이 안정적으로 유지된다.
식사시간에 교사가 준비한 자리에 스스로 다가가 앉는다.
원하는 물건을 말로 표현하거나 손짓을 함께 사용한다.
장난감을 함께 사용하거나 건네주며 상호작용을 시도한다.
의사소통에서는 단어 사용이 안정되어 말과 행동을 함께 활용한 표현이 이루어진다.
식사시간에 스스로 자리에 앉아 식사를 기다리는 모습을 보인다.
숟가락으로 음식을 떠먹는 과정에서 손목을 조절하려는 모습이 보인다.
신체활동 후에는 스스로 자리에 앉아 잠시 휴식을 취한다
또래가 놀이하는 모습을 보고 스스로 다가가 같은 놀이에 참여하려 한다.
숟가락을 사용해 음식을 떠먹으며 손의 움직임을 점차 조절하는 모습이 나타난다. |
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사용, 놀이, 손, 표현, 활동, 교사, 스스로, 모습, 행동, 식사, 또래, 단어, 반복, 이동, 나타나다, 시도, 뒤, 음식, 영역, 말 |
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2026.01.25
12페이지
