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교사가 바닥에 앉자 옆으로 다가와 기대거나 교사의 손을 잡는 행동이 자연스럽게 나타났다.
교사가 종이상자를 두드리며 리듬을 만들면 그 소리에 맞춰 손을 바닥에 두 번씩 두드리는 반응이 반복해서 관찰되었다.
교사와 가까이 앉으면 교사의 손을 잡거나 무릎에 몸을 기대며 정서적 교류 행동이 자주 관찰되었다.
볼 풀공 하나를 손에 들고 흔들다가 바닥에 굴려보며 공의 속도에 맞춰 걷기를 시도하는 행동이 관찰되었다.
손 씻기 시간에는 수도소리를 들으면 바로 고개를 들고 교사 방향으로 걸어가 손을 내밀며 준비하는 반응을 보였다.
이름을 들으면 몸을 돌려 시선을 맞추고 짧은 미소 혹은 "아- "같은 소리로 반응하는 행동이 자주 관찰되었다.
정리 시간에는 바구니에 장난감을 넣는 교사의 모습을 따라한 개씩 옮겨보려는 행동이 자연스럽게 나타났다.
또래가 테이블에 장난감을 줄지어 놓고 있을 때 조심스럽게 옆으로 다가가 손을 천천히 올려 같은 장난감을 잡아보는 행동이 관찰되었다.
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2학기 영아발달평가
주변의소 리를 들으면 한동안 그 방향을 바라보며 들은 소리를 다시 흉내 내려는 듯한 옹알이가 이어졌다.
그림책을 볼 때는 페이지를 넘기려는 듯한 손으로 책위 쪽을 잡고 끌어내리는 행동을 보이며 참여하려는 모습이 관찰되었다.
또래가 넘어지거나 울면 잠시 멈춰 바라보며 상황을 이해하려는 듯 교사를 보는 행동이 반복되었다.
정리시간에는 교사가 장난감을 정리하는 모습을 따라 짧게 한두 개를 바 구니에 넣으려는 시도도 관찰되었다.
교사가 종이상자를 두드리며 리듬을 만들면 그 소리에 맞춰 손을 바닥에 두 번씩 두드리는 반응이 반복해서 관찰되었다.
교사와 가까이 앉으면 교사의 손을 잡거나 무릎에 몸을 기대며 정서적 교류 행동이 자주 관찰되었다.
또래가 블록을 옮기고 있을 때 가까이가서 블록 하나를 잡아보려는 행동으로 사회적 접근을 시도했다.
또래가 울거나 불편한 기색을 보이면 멈춰서서 관찰하다가 교사를 바라보는 행동도 반복되었다.
정리시간에는 교사가 바구니를 들고 있으면 장난감을 한 개씩 넣어보려는 참여 행동도 자연스럽게 나타났다.
낮은 장애물 매트 앞에서 잠시 서 있다가 한쪽 발을 들고 넘으려는 시도를 여러 번 반복해 균형 잡기 능력이 향상되는 모습이 보였다.
또래나 교사가 소리를 내면 그 소리를 짧게 따라하며 듣기·모방 능력이 확장되는 모습도 관찰되었다.
높은 쿠션 앞에서 잠시 서 있더니 두 손을 쿠션에 대고 다리를 들어 넘으려는 시도를 반복하며 균형을 잡는 모습이 관찰되었다.
펴며 리듬에 반응하는 모습도 확인되었다.
교사가 정리시간을 알리면 주변에 있는 교구를 손으로 잡아 바구니근 처에 옮기려는 모습도 자연스럽게 나타났다.
천조각을 흔들어 바람을 만들면 천의 움직임을 눈으로 따라가며 손을 들어 천을 잡으려는 행동을 반복했다.
작은 고무볼을 손으로 눌러 모양이 변하는지 관찰한 뒤 바닥에 떨궈굴러가는 방향을 따라 이동하는 모습이 관찰되었다.
교사가 막대를 세워주면 양손으로 잡아 몸을 앞으로 기울였다
또래가 종이 조각을 바닥에 펼치고 있을 때 옆에 앉아 종이를 만져보며 같은 활동에 참여하려는 모습이 나타났다.
활동 중 교사가 미소를 지으면 입술을 내밀며 짧은 미소로 반응하고, 교사가 손을 흔들면 이를 따라 천천히 손을 흔들어 상호작용의지를 표현했다.
교실에 들어서면 먼저 바닥에 앉아 두 손으로 바닥을 두드리며 주변 분위기를 살피는 모습이 자주 관찰되었다.가방을 벗기 위해 교사가 다가오면 몸을 살짝 앞으로 기울여 가방이 쉽게 내려가도록 협조하는 행동을 보였다.
손 씻기 시간에는 수도소리를 들으면 바로 고개를 들고 교사 방향으로 걸어가 손을 내밀며 준비하는 반응을 보였다.
이름을 들으면 몸을 돌려 시선을 맞추고 짧은 미소 혹은 "아- "같은 소리로 반응하는 행동이 자주 관찰되었다.
또래가 기구를 옮기고 있을 때 그 움직임을 따라가 가까이 서서 관찰하거나 손을 뻗어 같은 활동에 참여하려는 시도가 나타났다.
작은 원형 블록을 바닥에서 잡아두 손으로 번갈아 옮기며 손목의 회전과 손가락 힘을 조절하는 모습이 자주 관찰되었다.
교실에 들어오면 먼저 신발장 근처에서서 손으로 신발장문을 톡톡 두드리며 주변 상황을 관찰하는 모습이 자주 보였다.가방을 벗기는 순간에도 교사의 손짓을 따라 어깨를 앞으로 기울이며 자연스럽게 협조하는 행동이 나타났다.
간식시간이 되면 트레이에 놓인 컵을 바라보고 교사와 눈을 맞추며 자리에 앉을 준비를 하는 모습이 관찰되었다.
음악 활동 중에는 발끝으로 바닥을 두드리 며 작은 리듬을 만들고 몸 전체를 흔들며 활발하게 반응하였다.
활동 중 또래가 내는 소리를 들으면 비슷한 억양으로 옹알이를 따라하며 상호작용을 시도하기도 했다.
작은 손북을 제공하면 손가락 하나로 가볍게 두드리다가, 소리가 작다고 느낄 때 손바닥 전체로 두드려 소리를 변주하는 행동도 관찰되었다. |
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2025.11.26
11페이지
