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상담교사
부모 : "집에서도 '알았어'라고 말하면서 스스로 하려고 해요.식 사편식은 없나요?"
부모 : "집에서도 자기가 하고 싶은 걸 먼저 말로 조절해요.문장은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 말로 조절하려고 해서 다행이에요.문장은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 방법을 알려주려는 말을 자주 해요."
부모 : "집에서도 순서 정하는 걸 좋아해요.말의 길이는 어떤가요?"
부모 : "집에서도 '조금만 더'라는 말을 많이 해요.문장은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 반짝거리는 걸 좋아해요."
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교사 : "원에서는 자기 순서를 지키려는 의지가 보여요. 양보도 시도하며 조절하려는 모습이 많아요."
스스로 일과를 기억하고 먼저 행동을 시도하는 모습이 안정적으로 나타나고 있어, 앞으로도 손 씻기·정리·낮잠 준비 등 자기관리 활동을 자연스럽게 확장할 계획입니다.
교사 : "색칠활동에서 ○○이는 넓은 면적을 한 방향으로 칠하는 것을 좋아해요.색을 반복해서 덧칠하며 '빨강으로 더 크게'라고 말하는 모습도 있었어요."
부모 : "집에서도 색칠할 때 같은 부분을 여러 번 칠하더라고요.집중력이 좋은 편인가요?"
부모 : "원에서도 상황을 스스로 조절하려는 편이네요."
교사 : "실내에서 작은 원 모양 테이프를 바닥에 붙여두면 ○○이가 그 원을 따라 걸으며 '빙글빙글'이라고 말하는 모습을 보였습니다. 방향 감각과 균형을 잘 유지해요."
부모 : "집에서도 누가 힘들어하면 다가와 말을 걸어요. 원에서도 배려 표현이 잘 보이나요?"
교사 : "그리기 활동에서 ○○이는 선을 여러 방향으로 길게 그리면서 '이건 길, 이건 바람이야'라고 설명했어요.의미를 부여하면서 표현하는 모습이 뚜렷합니다."
부모 : "집에서도 물컵의 양이 다르면 먼저 말해요. 비교하는 걸 좋아하네요."
부모 : "정리하고 준비하는 걸 좋아하네요."
부모 : "집에서도 노래 부르며 손을 움직여요. 소리에 민감한 편인가요?"
교사 : "○○이는 활동 중 궁금한 것을 발견하면 '왜 이래요?', '왜 이렇게 됐어?'라며 이유를 묻는 질문을 자주 해요.교사가 설명하면 이해된 듯 '아~그래서구나'라고 말합니다."
부모 : "집에서도 동생한테 '괜찮아'라고 자주 말해요. 원에서도 잘 도와주나요?"
부모 : "집에서도 스스로 하다가 어려우면 바로 부탁해요.식사는 잘 하나요?"
부모 : "집에서도 자기가 하고 싶은 걸 먼저 말로 조절해요.문장은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 욕조에서 물장난을 오래 해요. 양 조절하는 걸 좋아하나 봐요."
부모 : "집에서도 제자리에 두는 걸 중요하게 생각해요.식사 중에는 어떤가요?"
부모 : "집에서도 빙글도는 걸 좋아해요. 방향 감각은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 말로 조절하려고 해서 다행이에요.문장은 어떤가요?"
부모 : "집에서도 자기 컵을 들여다보며 확인해요.식사는 잘 하나요?"
예술·자연탐구 활동에서는 중심을 두고 꾸미기·모양 변화 비교하기 등 ○○이가 좋아하는 구성적·실험적 탐색경험을 확장해 창의적 사고와 기초과학적 개념 발달을 돕겠습니다.
부모 : "집에서도 물건을 줄 맞춰 둬요.식사 시간에는 어떤가요?"
부모 : "음식 냄새 맡는 건 집에서도 자주 해요."
부모 : "집에서도 처음 보는 건 사용법을 꼭 물어봐요. 언어는 어떤가요?"
교사 : "○○이는 활동 중 선택해야 할 상황이 오면 '이거 먼저하고, 그 다음이거할래요'라고 순서를 분명하게 말합니다. 교사의 질문에도 문장으로 또렷하게 대답해요."
교사 : "네, 타인의 감정을 읽고 언어로 조절하는 능력이 뛰어나서 또래 관계가 매우 안정적입니다."
안정된 일과를 스스로 정돈하며 시작하는 능력이 좋고, 감정·선택·순서를 말로 표현하는 언어력이 특히 발달해 있습니다.
사 회 관계에서는 위로하기·상황 정리하기 같은 긍정적 의사소통 능력을 역할 놀이·협력활동과 연결하여 또래 관계 경험을 넓히겠습니다.
예술·자연탐구 활동에서는 ○○이가 즐기는 형태-소리-자연현상 연결표현을 확장해 창의적 사고와 관찰력을 발달시키도록 지원하겠습니다.
부모 : "집에서도 '조금만 더'라는 말을 많이 해요.문장은 어떤가요?" |
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2025.11.10
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