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간단한 악기 소리나 교사가 부르는 동요에 손발을 움직이며 즐거워하는 반응을 보인다.
주변 환경의 소리와 움직임에 민감하게 반응한다.
낮 동안에는 교사의 목소리에 반응하며 생활리듬에 조금씩 적응하는 모습을 보인다.
교사가 이름을 불러주면 눈을 마주치며 소리를 내 반응하고, 말소리를 따라하려는 모습이 나타난다.
교사가 잡아주면 다리를 힘차게 차며 몸 전체로 반응하는 모습이 나타난다.
교사가 안아주면 금세 안정되며, 교사의 표정과 목소리에 민감하게 반응한다.
교사가 안아주면 정서적으로 안정되며, 교사의 얼굴과 목소리에 민감하게 반응한다.
교사의 품 안에서 안정감을 느끼며, 눈을 맞추면 미소로 반응한다.
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간단한 소리 자극에 집중하며, 리듬감 있는 노랫소리를 들으면 미소를 짓거나 손발을 움직이며 반응한다.
간단한 악기 소리나 교사가 부르는 동요에 손발을 움직이며 즐거워하는 반응을 보인다.
음악을 들을 때 몸을 흔들거나 손을 움직이며 리듬에 반응하는 모습이 두드러지며, 이는 감각적 경험을 통해 정서적 만족감을 느끼고 있음을 보여준다.
주변 환경의 소리와 움직임에 민감하게 반응한다.
이러한 탐색행동은 ㅇㅇ이가 주변 세계를 호기심을 가지고 탐구하고 있음을 보여준다.
사회관계 영역에서는 교사와의정서적 교류를 통해 안정감을 느끼며, 또래와 도 초기 관심을 보이고 있다.
예술적 경험에서는 소리와 색감, 촉각자극에 즐겁게 반응하며 정서발달에 긍정적인 영향을 받고 있다.
자연탐구영역에서는 주변 환경을 눈과 손, 입으로 탐색하며 호기심을 확장해 나가고 있다.
등을 굴려 옆으로 몸을 뒤집으려는 시도가 자주 관찰되며, 이는 대근육 조절 능력이 점차 발달하고 있음을 보여준다.
손에 쥔 장난감을 흔들거나 입으로 가져가 탐색하며, 손가락을 자유롭게 움직여 작은 물체를 쥐려는 시도가 활발하다.
이러한 모습은 청각자극에 대한 반응과 초기 언어 발달이 안정적으로 이루어지고 있음을 보여준다.
교사가 다정하게 말을 건네면 소리와 눈빛으로 반응하며, 정서적 교류를 통해 신뢰관계를 형성해 나가고 있다.
이런 모습은 감각을 활용한 초기 탐구가 활발히 이루어지고 있음을 보여준다.
의사소통 측면에서는 옹알이가 늘고, 교사와의 소리에 적극 반응하는 모습이 뚜렷하다.
손으로 장난감을 잡았다
교사가 잡아주면 다리를 힘차게 차며 몸 전체로 반응하는 모습이 나타난다.
울음을 통해 욕구를 표현하고, 교사의 목소리에 반응하여 눈을 크게 뜨며 시선을 맞춘다.
색감이 선명한 장난감에 시선을 집중하며, 손을 뻗어 잡으려는 시도를 한다.
새로운 물체가 등장하면 시선을 집중하고, 손을 뻗어 잡아보려는 행동이 자주 나타난다.
의사소통 면에서는 옹알이와 울음을 통해 욕구를 표현하고, 교사의 반응에 적극적으로 응답한다.
사회관계에서는 교사와의정서적 교류가 안정적으로 이루어지고, 또래에게도 관심을 보이고 있다.
예술적 경험과 자연탐구영역에서도 색감·소리·촉감 등 다양한 자극을 탐색하며 정서적 만족과 호기심을 확장해 나가고 있다.
교사가 안아 안정시켜주면 금세 울음을 멈추며 편안함을 느낀다.
손에 쥔 장난감을 흔들거나 입에 가져가며 탐색하는 등 소근육 조절이 발달하고 있다.
교사의 눈길과 미소에 웃으며 교류하려는 모습이 나타나며, 안정적인 애착관계를 형성하고 있다.
놓으며 소근육 발달이 이루어지고 있고, 물체를 입에 가져가며 탐색한다.
교사가 손을 잡아 일으켜 세워주면 다리를 힘차게 차며 신체활동에 즐겁게 반응한다.
간단한 의성어나 반복되는 소리에 반응하며 소리를 따라 내려는 시도가 관찰된다.
교사의 품 안에서 안정감을 느끼며, 눈을 맞추면 미소로 반응한다.
시각·청각·촉각의 다양한 예술적 경험을 통해 정서적 만족을 느끼고 있다. |
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교사, 반응, 소리, 손, 발달, 탐색, 모습, 통해, 정서, 경험, 보이, 나타나다, 눈, 따르다, 시도, 몸, 안정, 보이다, 활발하다, 움직임 |
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2025.08.20
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