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간단한 지시("공가져와 ", "손 흔들어 ")를 이해하고 행동으로 반응하며, 또래나 교사의 말소리를 흉내 내는 모습을 즐긴다.
교사의 간단한 말("손 흔들어 ", "공줘")을 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 말소리를 따라하려는 시도가 잦다.
교사의 간단한 말("손 흔들어 ", "공줘")을 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 말을 따라 하려는 시도도 활발하다.
교사가 동요를 불러주면 간단한 단어를 따라하며 즐거움을 표현한다.
사회관계에서는 교사와 안정적인 애착을 유지하며, 또래와도 간단한 상호작용과 관심을 보이고 있다.
의사소통에서는 단어 사용이 확장되고, 교사와의 상호작용에서 적극적인 표현력이 나타난다.
의사소통에서는 단어와 간단한 문장을 사용하여 자신의 의도를 표현하며, 교사와 또래와의 상호작용에서도 적극적으로 언어를 활용하고 있다.
의사소통에서는 단어와 간단한 문장을 사용해 요구와 감정을 표현하며, 교사와 또래와의 상호작용에서도 적극적으로 언어를 활용한다.
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음악 소리에 맞추어 손뼉을 치거나 몸을 흔드는 모습을 보이며, 간단한 율동을 따라 하려는 시도가 나타난다.
다양한 색깔의 블록이나 장난감에도 오래 집중하며 감각을 활용한 예술적 경험을 즐긴다.
자연탐구영역에서는 감각을 활용한 탐색과 원인·결과 이해가 활발히 이루어지고 있다.
색채가 선명한 장난감에 집중하며 오랫동안 바라보거나 잡으려 하고, 간단한 율동을 보고 즐겁게 따라하려는 모습도 보인다.
작은 블록을 엄지와 검지로 집는 소근육 발달이 활발하고, 두 손에 장난감을 쥐고 부딪히거나 옮기며 놀이한다.
교사의 간단한 말("손 흔들어 ", "공줘")을 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 말을 따라 하려는 시도도 활발하다.
또래와 함께 앉아 장난감을 주고받으며 상호작용하려는 시도가 늘었고, 서로 마주보며 웃거나 소리를 내는 모습이 자주 관찰된다.
교사의 간단한 지시("손 흔들어 ", "공가져와 ")를 이해하고 행동으로 반응하는 모습이 자주 관찰된다.
작은 소리에 민감하게 반응하며 고개를 돌려 소리의 근원을 찾는 모습도 보이고, 다양한 사물을 만지고 흔들며 적극적으로 탐구한다.
사회관계에서는 교사와 안정된 애착을 바탕으로 또래와의 교류가 늘어나고, 관심과 배려 행동도 관찰된다.
교사의 간단한 지시("손 흔들어 ", "공가져와 ")를 이해하고 행동으로 반응하며, 교사의 발음을 따라하려는 시도도 활발하다.
억양을 풍부하게 사용하며 대화에 참여하려 하고, 또래의 소리에도 반응하며 옹알이나 단어를 반복하는 모습이 자주 관찰된다.
색깔이 선명한 블록이나 장난감을 탐색하며 오랫동안 집중하고, 교사의 간단한 율동을 보며 따라 하려는 모습도 자주 나타난다.
낮은 계단을 오르내리며 양손을 사용해 균형을 잡고, 교사의 도움 없이도 스스로 시도하려는 의지를 보인다.
의사소통에서는 단어조합을 통해 간단한 문장을 구성하며, 자신의 의도를 언어로 표현하는 능력이 확장되고 있다.
사회관계에서는 교사와 안정적인 애착을 유지하며, 또래와도 간단한 상호작용과 관심을 보이고 있다.
의사소통에서는 단어 사용이 확장되고, 교사와의 상호작용에서 적극적인 표현력이 나타난다.
의사소통에서는 단어와 간단한 문장을 사용하여 자신의 의도를 표현하며, 교사와 또래와의 상호작용에서도 적극적으로 언어를 활용하고 있다.
또래와의 상호작용에서는 장난감을 함께 사용하거나, 다른 아동의 행동을 모방하며 놀이에 참여한다.
또래와 놀이하면서도 "내거야", "같이해"와 같은 말을 사용하여 관계를 형성하려는 모습을 보인다.
교사에게 안정적인 애착을 형성하고 있으며, 새로운 활동을 시도할 때 교사를 바라보며 확인한 후 참여한다.
의사소통에서는 단어와 간단한 문장을 사용해 요구와 감정을 표현하며, 교사와 또래와의 상호작용에서도 적극적으로 언어를 활용한다.
동물 그림을 보면 울음소리를 흉내 내며 언어와 소리를 연결하는 활동을 즐긴다.
교사와 안정적인 관계 속에서 새로운 활동을 시도할 때 교사를 바라보며 확인한 후 참여한다.
의사소통에서는 단어와 문장을 상황에 맞게 사용하며 요구와 감정을 표현하고, 또래와의 놀이에서도 언어를 활용하여 관계를 확장하고 있다.
예술경험에서는 음악과 미술활동에 적극적으로 참여하며 표현의 즐거움을 느끼고 있으며, 자연탐구에서는 환경 속 사물과 현상에 흥미를 가지고 탐색하며 학습으로 연결하는 발달이 활발하다.
소근육 발달에서는 블록을 여러 개 쌓아 올리거나 작은 구슬을 손가락으로 집어담는 활동을 집중하여 한다.
책장을 스스로 넘기고, 작은 그림을 손가락으로 짚어가며 탐색하는 능력이 성장하였다.
교사와 안정적인 신뢰관계 속에서 새로운 활동에 적극적으로 참여하며, 또래와의 관계에서도 상호작용 시간이 늘고 있다.
또래의 행동을 흉내 내며 즐거워하고, 또래가 만든 것을 따라하며 놀이를 확장한다. |
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교사, 손, 표현, 또래, 시도, 단어, 발달, 작다, 모습, 소리, 안정, 보이, 따르다, 반응, 간단하다, 장난감, 행동, 활동, 탐색, 사용 |
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2025.08.17
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