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낮잠 시간에는 교사의 부드러운 말이나 음악 소리에 반응하여 편안히 눕는 모습이 관찰됩니다.
주변 사람의 얼굴을 주의 깊게 관찰하며, 자주 보는 교사에게는 눈을 맞추고 손을 뻗는 등의 친밀한 반응을 보입니다.
교사의 동작을 따라 손을 흔들거나 간단한 율동에 반응하는 등 음악적 표현 활동에 점차 참여합니다.
교사 및 또래와의 상호작용에서 반응이 점점 더 풍부해지고 있으며, 언어 전 단계의 의사표현과 감각적 탐색에서도 활발한 태도가 관찰됩니다.
교사가 자연물을 소개할 때 손을 뻗어 직접 만지거나 관찰하며 탐색의지를 보이며, 새로운 자극에 대한 반응 속도도 빠르고 다양합니다.
정서적으로 안정된 상태에서 교사 및 또래와의 상호작용을 즐기고, 감각 및 언어 자극에 활발하게 반응하며 탐색활동에 몰입하는 태도를 보입니다.
자연물을 손으로 잡고 비비거나 소리를 내며 관찰하는 모습이 자주 보이고, 교사가 "차가워", "부드러워 "와 같은 말로 설명할 때 눈을 마주치고 소리로 반응합니다.
감각적 탐색과 교사 상호작용의 통합적 반응이 활발히 이루어지고 있습니다.
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낯선 환경이나 사람에게 처음에는 경계심을 보이나, 시간이 지나면서 교사와 눈을 맞추며 웃거나 손을 뻗는 등 신뢰관계를 형성하려는 모습을 보입니다.
다양한 사람과의 상호작용에 긍정적인 반응을 보이고 있으며, 언어와 감각자극에 민감하게 반응하는 모습이 두드러집니다.
주변 사람의 얼굴을 주의 깊게 관찰하며, 자주 보는 교사에게는 눈을 맞추고 손을 뻗는 등의 친밀한 반응을 보입니다.
소리가 나는 장난감이나 리듬 있는 소리에 즉각적으로 반응하며 몸을 움직이거나 고개를 끄덕이는 반응이 나타나며, 음악이 들릴 때 소리를 따라 내거나 고조된 표정을 보이기도 합니다.
감각과 움직임을 활용하여 다양한 자극에 관심을 보이며, 일상에서의 상호작용과 탐색에 적극적으로 참여하고 있습니다.
또래가 사용하는 장난감을 바라보다가 함께 만지려는 시도도 늘고 있으며, 활동 중 옆에 있는 아이에게 관심을 보이며 가까이 다가가는 장면이 종종 나타납니다.
다양한 색과 무늬의 그림책을 손가락으로 짚거나 그림을 바라보며 소리를 내는 반응이 활발하며, 반복되는 노랫소리나 교사의 율동에 익숙해지면서 몸을 흔들거나 미소를 지으며 반응합니다.
소리, 색, 움직임 등에 빠르게 반응하며, 신체를 활용한 능동적 탐색 과정서 교류에도 적극적인 태도를 보이고 있습니다.
색이 강한 그림책이나 다양한 재질의 재료를 손으로 만지며 탐색에 몰입하는 모습이 관찰되며, 물감 활동 중 손에 묻은 색을 흥미롭게 바라보는 등 예술적 자극에 높은 반응성을 보입니다.
교사 및 또래와의 상호작용에서 반응이 점점 더 풍부해지고 있으며, 언어 전 단계의 의사표현과 감각적 탐색에서도 활발한 태도가 관찰됩니다.
두 손을 동시에 사용해 탐색하거나, 앞에 놓인 장난감을 향해 몸을 돌려 이동하는 모습이 활발합니다.
음악 소리에 민감하게 반응하며, 특정 소리가 반복되면 손을 흔들거나 미소를 지으며 반응하는 모습이 나타납니다.
교사가 자연물을 소개할 때 손을 뻗어 직접 만지거나 관찰하며 탐색의지를 보이며, 새로운 자극에 대한 반응 속도도 빠르고 다양합니다.
일상생활에서 정서적으로 안정된 모습을 유지하며, 감각적 자극과 사람 간의 상호작용에 적극적인 반응을 보이고 있습니다.
감정 표현이 다양해지며 상대방의 반응에 따라 감정을 조절하려는 모습이 보입니다.
2학기 들어 식사시간에는 손과 숟가락을 함께 사용하여 음식을 입으로 옮기려는 시도가 늘었으며, 간단한 식습관에 대한 이해도가 높아졌습니다.
앉은 상태에서 상체를 틀거나 물건을 향해 방향을 전환하는 동작이 자유롭게 이루어지며, 전보다 더 넓은 공간을 스스로 이동하려는 욕구가 강하게 나타납니다.가구나 벽을 잡고 일어서는 모습이 안정되어가며, 손을 뻗어 높이 있는 물건에도전하는 등 신체 균형 및 근력 조절 능력이 크게 발달하고 있습니다.
2학기에 접어들며 일상생활과 놀이 상황에서의 자기표현과 신체 활용 능력이 확연히 향상되었습니다.
정서적으로 안정된 상태에서 교사 및 또래와의 상호작용을 즐기고, 감각 및 언어 자극에 활발하게 반응하며 탐색활동에 몰입하는 태도를 보입니다.
교사와 눈을 맞추며 웃거나 교사의 행동을 따라하려는 시도가 늘고 있으며, 감정적인 반응이 더욱 풍부해졌습니다.
음악이 들리면 박자에 맞춰 손을 치거나, 상체를 흔드는 등 신체적 표현 활동에 즐겁게 참여하며, 반복되는 동작을 기억해 재현하려는 모습도 관찰됩니다.
2학기 동안 일상 적응력과 자기주도성이 높아졌으며, 신체조절, 언어 이해, 정서표현 영역에서 두루 발달을 보였습니다.
반복되는 악기 소리에 맞추어 소리 내거나 두드리는 활동을 즐기며, 단순한 리듬 따라 하기와 동작모방 능력이 발달하고 있습니다.
감각 탐색에 몰입하고 또래 및 교사와의 상호작용도 활발히 이루어지며, 다양한 활동에서 감정과 표현을 조화롭게 나타내고 있습니다.
촉감이 다른 물체를 비교하며 다양한 표정을 짓고, 교사가 자연물을 소개하면 손으로 잡고 흔들거나 소리를 내보는 등의 반응을 보입니다.
신체 발달의 균형과 언어 이해 능력의 성장도 뚜렷하게 관찰되며, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 적극적인 태도를 보입니다.
자연물을 손으로 문지르거나 바닥에 떨어뜨려보는 등 감각 놀이를 시도하며, 교사의 설명이나 행동을 유심히 관찰하고 모방합니다.
교사의 말이나 주변 소리에 즉각 반응하며, 자주 듣는 단어를 들었을 때는 행동이나 표정으로 이해하고 있다는 반응을 보입니다.
간단한 동작을 교사와 함께 반복하며 따라하려는 시도도 관찰됩니다.
감각적 탐색과 교사 상호작용의 통합적 반응이 활발히 이루어지고 있습니다. |
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반응, 손, 교사, 소리, 관찰, 탐색, 표현, 활동, 모습, 보이다, 나타나다, 자연, 다양하다, 자주, 감각, 시도, 보이, 들다, 반복, 발달 |
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2025.07.11
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