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교사가 "누가 도와줄래?"라고 하자 "제가요!"라고 말하며 손을 든다.
교사가 "친구도와줄 사람?"이라고 묻자 손을 들며 "나도와 줄래요!"라고 말한다.
활동을 마치고 교사가 정리하자고 하자 "조금만 더할래요"라고 말하며 손으로 장난감을 감싼다.
친구가 장난감을 빼앗으려 하자 손으로 감싸며 "내거야"라고 말하고, 교사를 쳐다본다.
활동 중 교사가 "정리할까?"라고 묻자 "조금만 더"라고 말한다.
장난감을 들고 친구에게 "이거 같이 할래?"라고 말하며 놀이를 제안한다.
장난감을 들고 친구에게 "같이 놀래?"라고 말하며 다가간다.
교사의 말을 이해하고 자신의 생각을 문장으로 표현하는 모습이 자주 보인다.
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친구가 다가와 블록을 함께 만지자 "같이 해"라고 말하며 자리를 내어준다.
친구가 장난감을 만지고 있자"나도 하고 싶어"라고 말하며 다가간다.
장난감이 부서지자 "이거 고장 났어요"라고 말하고 교사를 부른다.
교사가 "누가 도와줄래?"라고 하자 "제가요!"라고 말하며 손을 든다.
친구가 다가오자 "이건 내거야"라고 말하고 장난감을 가리킨다.
교사가 돋보기를 건네자 바닥을 보며 "작은 점이 보여요"라고 말한다.
장난감을 집으려다 친구 손과 닿자 "이건 내가 먼저 봤어"라고 말한다.
활동을 마치고 교사가 정리하자고 하자 "조금만 더할래요"라고 말하며 손으로 장난감을 감싼다.
친구가 장난감을 빼앗으려 하자 손으로 감싸며 "내거야"라고 말하고, 교사를 쳐다본다.
놀이가 끝난 후 친구에게 "재미있었어, 또 하자"라고 말한다.
비누방울을 보며 두 손을 들고 "잡을래!"라고 말한 뒤 따라가며 뛰어다닌다.
친구가 다가오면 조용히 바라보다 가장 난감을 내밀며 "같이해"라고 말한다.
놀이도 중 친구가 장난감을 빼앗자 놀란 듯 교사를 바라본 뒤 장난감을 놓아둔다.
화분을 들여다보며 "물이 없어요"라고 말한 뒤, 교사가 물을 주자 "먹어요"라고 말한다.
장난감을 들고 친구에게 "이거 같이 할래?"라고 말하며 놀이를 제안한다.
장난감을 들고 친구에게 "같이 놀래?"라고 말하며 다가간다.
음식을 먹으며 친구의 식판을 바라보며 "같은 거네"라고 말한다.
음악, 율동, 미술 등 다양한 예술 경험을 즐기며, 스스로의 감정을 자유롭게 표현합니다.
일과에 따라 안정적으로 참여하지만, 변화나 예기치 못한 상황에서는 감정적인 반응이 나타나기도 합니다.
교사나 또래의 말에 민감하게 반응하며, 감정 상태에 따라 언어의 억양과 표현력이 크게 달라지는 특징이 있습니다.
감정에 따라 소리를 크게 내거나 활발한 움직임을 보이는 등 음악을 통한 정서표현이 자유롭습니다.
감정 표현이 강하고 자율성이 높은 성향을 바탕으로 다양한 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다.
교사와의 관계가 안정되면서 점차 언어 표현이 늘고 있으며, 짧은 문장으로 자신의 욕구나 감정을 전달하는 시도가 자주 보입니다.
또래가 다가오면 처음에는 물러서거나 경계하는 모습을 보이나, 반복적인 경험을 통해 놀이에 참여하거나 장난감을 건네는 등 상호작용을 시작하는 모습이 점차 늘고 있습니다.
조심스럽고 낯가림이 있는 성향이지만, 안정된 교사와 환경 속에서 점차 정서적 안정과 자율성을 보이며 다양한 활동에 참여하고 있습니다.
낮잠 시간에는 쉽게 눕지 않거나 주위를 두리번거리며 활동적인 모습을 보이지만, 교사의 반복된 안내 속에서 점차 안정되는 모습을 보입니다.
신체·언어·사회성 영역에서 전반적으로 안정적인 발달을 보이며, 정서적으로도 부드럽고 공감능력이 뛰어난 편입니다.
또래와의 관계에서 긍정적인 상호작용을 보이고, 놀이와 탐색활동에도 집중력 있게 참여하며 높은 자기조절 능력을 바탕으로 안정적인 하루를 보내고 있습니다.
감각적 자극과 환경 변화에 민감한 기질을 보이지만, 안정적인 교사 관계와 반복된 활동안에서는 깊은 몰입과 집중력을 보이며 자기주도적인 모습을 드러내고 있습니다.
음악에 대한 감수성이 높아 율동과 동요 활동에 적극적으로 참여하며, 박자에 맞춰 노래를 부르거나 율동을 스스로 만들어내는 등 창의적인 표현이 나타납니다. |
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말, 활동, 교사, 표현, 손, 친구, 모습, 놀이, 반복, 관찰, 또래, 참여, 장난감, 보이다, 감정, 언어, 스스로, 따르다, 다양하다, 집중 |
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