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놀이 중 친구가 장난감을 떨어뜨리자 조용히 주워 건네며 "여기 있어"라고 말한다.
컵에 물을 따르며 "조금만 따라야지 넘치지 않아요"라고 말한다.
놀이 중 친구가 실수로 자신의 장난감을 떨어뜨리자 "괜찮아. 다시 하면 돼"라고 말한다.
컵에 물을 따르며 "조금씩 해야 넘치지 않아요"라고 말하며 조심스럽게 따른다.
친구에게 놀이 방법을 설명하며 "이렇게 하면 더 잘 돼"라고 말한다.
친구가 자신의 블록을 만지자 "이거 내가 만들었는데 같이 해도 돼요"라고 말한다.
친구에게 "이건 이렇게 하면 돼.내가 도와줄게"라고 말한다.
물을 컵에 따르며 "조금씩 따르니까 넘치지 않아요"라고 말한다.
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언어 표현력이 우수하여 생각과 감정을 또래나 교사에게 정확하고 풍부하게 전달하며, 의사소통을 통해 문제를 조율하는 능력도 안정적으로 발달하고 있다.
사회적 관계에서도 또래와의 상호작용이 원활하고 협력적인 태도가 자연스럽게 드러나며, 역할 놀이와 협동놀이를 주도적으로 이끌기도 한다.
예술적 표현에서는 상상력과 창의력이 풍부하며, 자신의 경험과 감정 을 다양한 매체를 활용해 표현하는 데 익숙하다.
자연탐구 활동에서는 관찰과 탐색을 즐기며, 이를 언어와 그림으로 표현하는 능력도 함께 자라고 있다.
햇빛 아래에서 자신의 그림자를 손으로 따라 그리며 "그림자가 손 모양이랑 똑같아"라고 말한다.
정리시간이 되자 조용히 스스로 정리하며 다른 친구에게 "저기도 치워야 해"라고 말한다.
활동 중 교사가 질문하자 "그건 전에 해봤어요.이 거랑 비슷해요"라고 본인의 경험을 연결하여 말한다.
언어 표현 능력이 발달하여 자신의 생각을 논리적이고 구체적으로 설명하며, 주변 상황에 대해 잘 관찰하고 관련된 이야기를 자연스럽게 이어간다.
친구가 설명을 잘못할 때 "그건 이런 거야"라고 말하며 자신의 방식으로 설명한다.
컵에 물을 따르며 "물이 넘치면 안 돼요. 조심히 해야 돼요"라고 말한다.
자연탐구 활동에서는 관찰한 내용을 말로 설명하거나 질문을 통해 더 깊은 이해로 확장하려는 태도를 보인다.
친구에게 놀이 방법을 설명하며 "이렇게 하면 더 잘 돼"라고 말한다.
음악시간에 교사의 율동을 따라하며 손과 발을 박자에 맞춰 움직인다.
햇빛에 비친 자신의 그림자를 손으로 따라 그리며 "이건 내 그림자야.내가 움직이면 얘도 움직여"라고 말한다.
친구가 자신의 블록을 만지자 "이거 내가 만들었는데 같이 해도 돼요"라고 말한다.
친구가 규칙을 잘 몰라 헤매자"이렇게 해야 돼.내가 먼저 해볼 게"라고 말하며 알려준다.
정리시간이 되자 스스로 정리하며 "여기까지 내가 치울게"라고 말한다.
정리시간에 조용히 정리를 시작하며 친구에게 "이쪽은 내가 할게. 저쪽은 네가 해"라고 분담한다.
식사 후 입가를 닦고 정리된 자리로 이동한다.
친구가 놀이에 참여하지 않고 멀리 있을 때 "같이 하면 재밌어.와 서해보자"라고 말을 건넨다.
점심시간에 반찬을 골고루 먹고, 식사를 마친 뒤 식판을 들고 자리에 정리한 후 물을 마신다.
동화책을 본 뒤 "이 아이가 처음엔 화났는데, 나중에는 사과하고 다시 친구가 됐어요"라고 이야기 내용을 정리한다.
정리시간에 친구와 함께 바구니를 들며 "무거우니까 같이 들자"라고 말한다.
컵에 물을 따를 때 "조금씩 해야 넘치지 않아요"라며 조심스럽게 따른다.
블록놀이 중 만든 건물을 가리키며 "이건 내가 만든 학교야. 여기는 교실이고 여긴 운동장이야"라고 말한다.
정리시간에 스스로 정리를 시작하며 "이건 내가 정리할 게"라고 말한다.
미술활동 중 공원을 그리며 "여기는 미끄럼틀이고, 여긴 그네타는 곳이에요"라고 설명한다.
또래와의 관계에서는 협동적이며 배려하는 태도를 자주 보이고, 놀이에 친구를 자연스럽게 초대하거나 도와주는 행동도 관찰된다.
친구가 놀이에 소극적일 때 "같이 놀자.내가 자리 만들어 줄게"라고 다가간다.
체육활동에서 매트를 넘는 활동에 참여하며 두 손을 짚고 몸을 밀어내어 넘는다. |
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2025.06.15
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