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장애영유아의 일반적 교수 방법에 대해 사례를 들어 설명하세요
2장애 영유아를 위한 일반적 교수 방법 개요
3장애 영유아 교수 방법별 구체적 사례
장애영유아를 위한 일반적 교수 방법은 다음과 같은 원칙을 바탕으로 한다.
구조화된 일과를 통한 교수
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특히 장애영유아는 각자의 발달 특성과 교육적 필요가 다르기 때문에, 일반적인 교육방법을 그대로 적용하는 것이 아니라 그 특성에 맞는 다양한 교수 전략을 적용해야 한다.
사례로, 자폐성 장애를 가진 4세 유아가 새 단어를 익히는 데 어려움을 겪는 경우를 들 수 있다.
구조화된 일과를 통한 교수
이 경우 교사는 그림카드를 사용하여 하루 일과를 시각적으로 제시한다.
구체적 조작 활동을 통한 교수
유창성 장애를 가진 3세 아동이 문장 구성을 어려워할 경우, 그림 카드로 "나는 사과를 먹어요" 같은 문장을 조합하는 활동을 제공할 수 있다.
조 음장애를 가진 4세 아동이 'ㄱ' 발음을 연습할 때, 목표 소리를 정확히 내면 즉각적으로 스티커를 주거나 칭찬을 한다.
단순 언어 지연을 가진 2세 아동을 대상으로 역할놀이를 활용할 수 있다.
장애 영유아는 반복적인 실패를 경험할 수 있지만, 이를 부정적으로 인식하기보다는 성장의 과정으로 받아들이고 꾸준히 지지해야 한다.
좋아하는 활동이나 관심 분야를 활용한 교수는 아동의 집중력을 높이고 학습효과를 극대화할 수 있다. |
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2025.04.29
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