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| 준동사(To부정사/ 동명사 / 분사)
보어는 명사 혹은 형용사만 가능
be동사 뒤 보어는 형용사만 가능
형용사 /명사/부사 , few는 가산명사와 만쓰임
부사가 형용사, 부사, 명사 등을 수식함
to 부정사 : 명사, 형용사, 부사 역할 모두 가능
형식동사 : 능동 : to 부정사, 수동 :~ing 또는 p.p.
타 동사+부사)
수능을 위한 영문법 총 정리
중요 최다빈출불가산명사 : advice, inform ation, money, news, furn.. |
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동사, 형용사, 명사, 목적어, p, 뒤, 과거, ing, 대명사, 부사, 부정, 의미, 가능, 보어, 형식, 전치사, 주어, to, 불가, 현재 |
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| 목차
수동태란 무엇인가
123
자동사의 수동태
4
수동태의 시제
화법조동사의 수동태
1.수동태란 무엇인가
수동태의 정의 주어가 어떤 동작의 대상들이 되어서 그 작용을 받을 때의 관계를 나타내는 동사의 형태
행위나 과정이 강조되는 상황에 쓰임
주어
동사
목적어
능동태
수동태
SV
Obj.
Obj.
p.p.
Werden von+S(3격)
werden Mit(3격)+도구,수단
Werden curch(4격)+원인,매개체
*유의사항*
능동태의 .. |
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| 기본 동명사구 테스트를 통해 동명사의 명사적 기능과 동사적 기능을 학습한다.
동명사의 해석은 '…하는 것' 또는 '…하기'로 해석한다.
명사적 기능
문장 속에서 주어, 보어, 동사의 목적어, 전치사의 목적어 기능을 한다.
동사적 기능
시 제 (완료형) : having been ignored [ 무시당했던 것 ]
태 (수동태) : being treated like a child [ 아이처럼 취급받는 것 ]
목적어를 .. |
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| 중문과 학생및 중국어를 배우고자 하는 분들을 위한 문법 총정리입니다
중국어의 기본 어순은 다음과 같다.
주어＋부사어＋술어＋목적어
보 어
- 중국어 기본어순의 변형(1) 주어＋부사어＋목적어 ＋술어
목적어가 술어 앞으로 도치되는 경우: 她的名字我没记住。
- 중국어 기본어순의 변형(2) 부사어＋주어＋술어＋목적어
부사어가 주어의 앞으로 도치되는 경우: 昨天他去北京了。
3... |
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| 한국어와 다른 언어의 문장 유형의 차이점과 공통점을 설명하시오
한국어와 다른 언어의 문장 유형의 공통점
한국어와 다른 언어의 문장 유형의 차이점
문장 유형은 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문 등으로 한국어와 유사하게 분류되지만, 표현 방식은 크게 다르다.
한국어와 다른 언어들은 문장 유형이라는 기본 틀에서는 공통점을 공유하지만, 표현 방식과 구조적 특징에서는 큰 차이를 보인다.
따라서 한.. |
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문장, 언어, 한국어, 유형, 영어, 어미, 어순, 표현, 구조, 비교, 동사, 조사, 방식, 문법, 기본, 통해, 차이, 감탄, 종결, 주어 |
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| 학령전기 언어발달
학령전기 시기에는 타인의 말을 이해하는 능력이 크게 증가하고, 사용하는 어휘 수와 문장의 길이가 길어져서 기본적인 의사소통이 가능해진다. 2세 이후부터 말할 수 있는 어휘가 증가하는데, 명사의 확장으로 시작하여 동사의 확장으로 이어진다. 3-4세가 되면 3, 4개의 단어를 연결할 수 있기 때문에 주어, 목적어, 동사로 이루어지는 기본적인 문장을 만들 수 있다. 그리고 5~6세가 .. |
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| 4)국어-의견을 나누어요-문장성분에 대하여 알아보기
국어과 교수·학습 계획
1. 단 원 : 6. 의견을 나누어요.(4/6차시)
2. 일 시 :
3. 대 상 : 4학
4. 장 소 : 4학
5. 지도교사 :
수업교사
교 무
교 감
교 장
초 등 학 교
국어과 교수·학습 계획
지도일시
지도교사
학습장소
4-1 교실
지도대상
수업연구 주제
문장성분에 대하여 알아보기
1. 단원명(차시) : 4-1-6. 이 말이 어울려요. (4/6)
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| 4)국어-생각을 펼쳐요-문장성분에 주의하여 제안하기(중안)
결재
지도교사
협력교사
(국어)과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
5. 생각을 펼쳐요
교과서/차시
듣기말하기쓰기 (5/6)차시
110-113쪽
학습형태
전체→모둠→개별→짝→전체
수업모형
문제해결모형
학습주제
문장성분에 주의하여 제안하기
학습목표
문장 성분에 주의하며 제안하고 그 까닭을 쓸 수 있다
교 수 학 습 과 정
학습
단.. |
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| 발달장애 중 학습장애에 대한 심리학적 검토
1. 학습기능장애(Learning Disabilities)
학습기능장애란 정신기능, 시각기능, 청각기능이 극히 건전하고 심리적 장애나 문화적 손실 같은 것이 전혀 없는데도 불구하고 학습능력에 있어서 해당 연령에 못 미치는 수행도를 나타내는 아동을 진단하는 데에 적용된다.
1) 발달 독서장애(Developmental reading disorder)
이는 판독불능증(Dyslexia)이라고도 불.. |
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| 독어 수동문의 특성과 통사적 분석*
- 영어 수동구문과의 대조 연구 -
Ⅰ. 머리말
수동구문은 전통문법에서 뿐만 아니라 생성문법에서 많은 관심과 연구의 대상이었다. 즉, Heidolf et al. 1981, Duden 1984, Hentschel & Weydt 1990, Permuter & Postal 1977, Shibatani 1985, Baker, Johnson & Roberts 1989, Jacobs 1985,1995, Huddleston & Pullum 2002 등이다. 수동태는 보통 동사의 기본형태인 능동.. |
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| 끊어 읽기 요령 일곱 가지
[끊어 읽기 요령 일곱 가지]
영어를 의미단위로 끊어 읽는 것, 그것이 바로 독해력과 청해력 향상의 지
름길입니다. 영어를 읽을 때 아래의 내용을 항상 염두에 두세요. 많은 도움
이 됩니다.
1. 주어 앞에 오는 부사구와 부사절은 주어 앞에서 끊어 읽는다.
2. 긴 주어 뒤에서 끊어 읽는다.
3. 긴 목적어 앞에서 끊어 읽는다.
4. 진주어 또는 진목적어 앞에서 끊어 읽는다.
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| 언어 커뮤니케이션의 특징에 대해 논하시오
* 언어 커뮤니케이션의 특징
언어와 커뮤니케이션은 그 의미에 차이가 있다. 언어는 음소, 단
어, 문장과 같은 문법적, 구조적인 면을 강조하는 반면 커뮤니케이션
은 사회적 상황에서 언어를 실제로 사용하는 행위에 그 초점을 두고
있다. 언어를 배울 때 우리는 언어를 구성하는 각각의 여러 가지 요
소들을 따로 떼어서 습득한다. 즉, 어떤 문자들이 결합하.. |
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| 고등학교 문법
목 차
Ⅰ. 총 설
1. 언어와 문화, 사회 Ⅰ-1
2. 문법과 문법 지식 Ⅰ-1
Ⅱ. 단 어
1. 문장과 단어 Ⅱ-1
2. 품 사 Ⅱ-2
(0) 품사 Ⅱ-2
(1) 체 언 (명사, 대명사, 수사) Ⅱ-2
1) 명사 Ⅱ-2
2) 대명사 Ⅱ-3
3) 수사 Ⅱ-3
4) 체언과 복수 Ⅱ-3
(2) 관계언 (조사) Ⅱ-4
1) 조사의 갈래 Ⅱ-4
2) 보조사의 갈래 Ⅱ-5
3) 체언과 조사의 결합 Ⅱ-5
(3) 용 언 (동사, 형용사) Ⅱ-6
1) 동사와 형용사 Ⅱ-6
2) 활 용 Ⅱ-.. |
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| 새 먼나라 이웃나라를 읽고..
[일본 역사편]
일본이라 하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무사와 굽신거리는 국민성이였다. 항상 그러한 그들의 습성과 무사의 형성과정이 궁금했지만 이책을 통해 좀더 자세히, 그리고 재미있게 알 수 있었다. 또한 일본이 어떠한 과정을 통해 지금의 일본으로 부상할 수 있었는지를 이 책을 통해 알 수 있게 되어 무언가 많은 지식을 한꺼번에 머릿속에 집어넣은 듯한 착각.. |
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| 새 먼나라 이웃나라를 읽고..
<일본 역사편>
일본이라 하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무사와 굽신거리는 국민성이였다. 항상 그러한 그들의 습성과 무사의 형성과정이 궁금했지만 이책을 통해 좀더 자세히, 그리고 재미있게 알 수 있었다. 또한 일본이 어떠한 과정을 통해 지금의 일본으로 부상할 수 있었는지를 이 책을 통해 알 수 있게 되어 무언가 많은 지식을 한꺼번에 머릿속에 집어넣은 듯한 착각.. |
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