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6)음악-세계와함께-바누와(약안)
수업실습 교수-학습 계획
월․일(교시)
교과
단원
학습주제
학습목표
6/8(4)
음악
3. 세계와 함께
▶ 바누와
1. 제재곡의 리듬과 가락을 이해할 수 있다.
2. 제재곡의 음악적 특징을 살려 합창할 수 있다.
단계
교수-학습 활동
시간
학습자료(▷) 및 유의점(▶)
도입
전개
정리
■ 동기유발
T: 라이온킹을 보면 ‘하쿠나 마타타’라는 말이 나오지요. ‘하쿠나 마타타’가 어떤 의.. |
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이인직 소설 혈의 누 감상
이인직의 대표작이자 신소설의 효시로 인정받는 혈의 누는 운문투·한문투 탈피하여 묘사적 산문체를 구사한점, 여전히 문어체의 흔적은 남아 있으나, 언문 일치에 접근 한점, 고사·격언 등 인용투를 탈피한 점에서 문학사적으로도 큰 가치를 지니는 소설이다.
또한 구한말 평양, 서울, 미국을 배경으로 자주 독립 사상, 신교육 사상, 새로운 결혼관, 남녀 평등 의식 고취, 신교.. |
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누가 내 치즈를 옮겼을까 줄거리 요약 및 가장 기억에 남는 구절과 누가 내 치즈를 옮겼을까 읽고 느낀점에 대해 작성한 독후감 입니다.
저자가 말하는 핵심내용분석과 요약을 토대로 저의 개인적인 생각에 대해 작성한 독후감 입니다.
연세대학교 독서와작문 교양수업 중간고사 대체과제로 제출해 높은 평가를 받았습니다
1. 누가 내 치즈를 옮겼을까 책소개
2. 누가 내 치즈를 옮겼을까 줄거리 요약
3... |
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그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까 핵심 줄거리 및 작가 메시지분석과 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까를 읽고 새롭게 알게된 점과 느낀점에 대해 작성한 독후감 입니다.
저자가 말하는 핵심내용분석과 요약을 토대로 저의 개인적인 생각에 대해 작성한 독후감 입니다.
연세대학교 독서와 작문 교양수업 기말고사 대체과제로 제출해 높은 평가를 받았습니다
1. 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까 책 개요
2.. |
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누가 내 치즈를 옮겼을까 줄거리 소개 및 인상깊었던 내용과 얻은교훈 및 읽고나서 느낀점에 대해 서술한 독후감 입니다.
독후감의 방향성과 내용에 대해 교수님에게 창의적이라는 칭찬을 들었던 기억이 납니다.
참고하신다면 생각을 많이 해보았다고 칭찬 받을수있을거라 생각합니다.
1. 누가 내 치즈를 옮겼을까 책소개
2. 책 줄거리 소개
3. 가장 인상깊었던 내용
4. 이 책을 읽고나서 얻은 교훈
5.. |
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Marketing Management♥
2012
맛있게 빼자!
Body design cupnoodle!
Marketing Management♥
광고(Advertisement)
Marketing Management♥
http://www.ad.co.kr/ad/tv/show.cjspukey=3638
-2***년 리뉴얼
-패키지 디자인 리뉴얼
-기존 2가지 맛에서 3가지 맛으로 증가
-기존 전분면에서 녹두면 사용
-’차예련’을 광고모델로 기용
-판매량 저조
제품 변천사
-2004년 출시
-칼로리, 나트륨 함량을 낮춘 건강라면.. |
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원룸의 수도시설이 노후되어 물이 새는 경우의 수리비용을 임대인과 임차인 중 누가 부담해야 하는지에 대한 법령과 판례 등에 의한 명쾌한 분석 |
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종합감리업무일지입니다.
종합감리업무일지
결재
공사명:
감리원
20 년월일( 요일) 일기:
작업상황
공종
설계량
전일까지작 업량
금 일작 업량
누 계작 업량
비고
출력상황
직종
전일까지투입인원
금 일투입인원
누 계투입인원
비고
계
기능공
인부
장비상황
장비명
규격
전일까지투입대수
금 일투입대수
누 계투입대수
비고
특기사항 |
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그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까 줄거리 소개 및 등장인물분석과 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까 에서 인상깊었던 장면 및 읽고나서 느낀점에 대해 서술한 독후감 입니다.
독후감의 방향성과 내용에 대해 교수님에게 창의적이라는 칭찬을 들었던 기억이 납니다.
참고하신다면 생각을 많이 해보았다고 칭찬 받을수있을거라 생각합니다.
1. 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까 책 개요
2. 책의 시대적 배.. |
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차 례
① 대법원 1992.12.8 선고, 92누 13813 판결
【투전기업소신규허가신청불허처분취소】
② 대법원 2002. 3.15. 선고 2001도6730 판결
【관광진흥법위반】
③ 대구고법 2006.4.21. 선고 2005누2262 판결
【온천장운영종료및용도변경처분취소】
④ 대법원 1999. 6. 8. 선고 97다30028 판결
【회원권리부존재확인】
⑤ 대법원 2002.12.28. 선고 93누14882 판결
【부당.. |
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‘혈의 누’를 읽고...
이야기의 발단은 청일 전쟁의 회오리 바람이 막 지나가고 피비린내가 만연한 평양 어느 곳에서 삼십 세 가량의 여인이 옷도 풀어헤친 채 허둥거리는 장면에서부터 시작된다. 이 여인은 어둠 속에서 길을 잃고 헤매다가, 아내를 잃고 찾아 헤매던 어느 외간 남자와 부딪혀 봉변을 당하기도 한다. 이 부인은 남편 김관일과 의딸 옥련,세 식구가 난리통에 서로 헤어지고 말았다. 그리하.. |
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중재재정의 효력 및 유효기간에 관한 판례 연구 (노조법)
1. 중재재정의 효력
판례에 의하면, 중재재정 자체에 의하여 그 효력기간이 정하여져 있는 경우에는 그 중재재정은 유효기간의 경과로 효력이 상실되고, 이와 같이 중재재정이 실효된 이상 그 기간의 경과 후에 중재재정이 외형상 잔존함으로 인하여 어떠한 법률상의 이익이 침해되고 있다고 볼 만한 특별한 사정이 없는 한 노동관계 당사자는 그.. |
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노조법상 중재재정의 효력 및 유효기간에 관한 판례 연구
1. 중재재정의 효력
판례에 의하면, 중재재정 자체에 의하여 그 효력기간이 정하여져 있는 경우에는 그 중재재정은 유효기간의 경과로 효력이 상실되고, 이와 같이 중재재정이 실효된 이상 그 기간의 경과 후에 중재재정이 외형상 잔존함으로 인하여 어떠한 법률상의 이익이 침해되고 있다고 볼 만한 특별한 사정이 없는 한 노동관계 당사자는 그.. |
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1)국어-5. 생각을 펼쳐요 - 글을 읽고 누가 말했는지 알기
결재
지도교사
협력교사
(국어-읽기)과 교수-학습 과정안
초등학교 1학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
5. 생각을 펼쳐요
교과서
75-77 ( 1/ 6)차시
학습형태
전체학습
수업모형
일반수업모형
학습주제
글을 읽고, 누가 무엇을 말했는지 알기
학습자료
교사] 교과서
학생] 교과서, 활동지
학습목표
글을 읽고, 누가 무엇을 말하였는지 알.. |
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