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| 장시간 비행 가능한 바람개비의 설계
화요일(1-4교시) 301분반
기초공학설계
연구목적
목적
- 궁극적인 목적
‘기초공학설계’라는 교과목에 맞게 바람개비를 설계해
봄으로서 설계에 대한 기초지식을 습득한다는 것입니다.
- 실질적인 목적
‘장시간 비행 가능한 바람개비의 설계’라는 설계 제목에
맞게 무동력으로 최대한 오래 날 수 있게 바람개비를 설계
하는 것입니다.
바람개비의 구체적인 .. |
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| 기초공학설계 수업의 report 자료
Ⅰ. 서 론
1.1 연구목적
1.2 연구내용
Ⅱ. 바람개비 회전에 영향을 주는 요인
2.1 바람개비 날갯수
2.2 날개의 피치각
2.3 날개의 모양 및 크기
Ⅲ. 실험결과 및 고찰
3.1 첫 번째 시험 결과 및 고찰
3.2 두 번째 시험 결과 및 고찰
3.3 세 번째 시험 결과 및 고찰
3.4 네 번째 시험 결과 및 고찰
Ⅳ. 결 론
참고문헌
Ⅰ.서론
1.1 연구목적
이번 바람개비 설계.. |
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| 기초공학설계 중간결과 보고서
(2008학년도)
과제명 : 장시간 비행가능한 바람개비의 설계
제출일자 : 2008년 4월 15일
화요일(1∼4교시) 301분반
성적평가
평점
ABCD
우수
(100-90)
양호
(90-80)
보통
(80-70)
불량
(70-60)
담당교수 :
차 례
Ⅰ. 서 론
1.1 연구목적
1.2 연구내용
Ⅱ. 바람개비 회전에 영향을 주는 요인
2.1 바람개비 날갯수
2.2 날개의 피치각
2.3 날개의 모양 및 크기
Ⅲ. 실험.. |
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| 기초공학설계 중간결과 보고서
(2008학년도)
과제명 : 장시간 비행가능한 바람개비의 설계
제출일자 : 2008년 5월 27일
화요일(1∼4교시) 301분반
성적평가
평점
ABCD
우수
(100-90)
양호
(90-80)
보통
(80-70)
불량
(70-60)
담당교수 :
차 례
Ⅰ. 서 론
1.1 연구목적
1.2 연구내용
Ⅱ. 바람개비 회전에 영향을 주는 요인
2.1 바람개비 날갯수
2.2 날개의 피치각
2.3 날개의 모양 및 크기
2.4 날.. |
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| Tacoma Narrow Bridge
1. 사건 발생 개요
[Tacoma narrow bridge.1]
1940년 11월7일 오전11시, 워싱턴주 타코마에서는 공학적으로, 사회적으로, 미학적으로도 길이 남을 사건이 발생하였다. 1,811m짜리 Tacoma narrow bridge가 갑자기 무너져 내린 것이다. 원래 풍속 190km/h의 초강풍에도 견딜 수 있도록 설계되어, 완공 당시 어떤 폭풍우도 견뎌 낼 수 있는 다리로 설계되었다고 공학적 대가로부터 칭.. |
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| 만1세 1학기 관찰일지 입니다.
1학기 총평 첨부되어있으며 아주 자세하게 작성하였습니다.
만1세 1학기 관찰일지 (관찰내용1학기 총평 있음)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO는 양치질을 매우 잘한다. 이불을 깔고 잘려고 누웠는데 교사가 노래를 부르자 같이 즐거워하며 따라 부르고 박수를 친다. 이제 도깨비 놀이를 하면서 자자고 .. |
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| 만2세 1학기 영아 관찰일지 입니다.
영아 한명당 놀이활동4개,일상생활2개 분량으로 관찰하였고
1학기 총평 첨부되어 있습니다.
평가제 준비하시는분들께 많은도움될겁니다.
일상생활
점심을 다 먹은 도시락을 OO에게 보여주며 “OO야 이것바라. 나 다 먹었다.”라고 이야기를 하였다.
놀이활동
공원 잔디밭에 도착해 교사가 바람개비를 꺼내며 입으로 후 불어 돌아가는 모습을 보여주자 관심을 보이며 손.. |
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| 만2세(4세) 1년 놀이와 일상 관찰일지 입니다.
아주 자세하게 작성하였습니다.
일상생활
점심시간에 밥을 먹는 도중 갑자기 밥을 먹지 않고 가만히 앉아 친구들과 교사의 먹는 모습을 지켜보았다. 잠을 자지 않고 계속 눈을 뜨고 있어 졸리지 않으면 일어나라고 이야기 하니 “잘꺼예요.”라고 하며 한참 후에 잠이 들었다.
발달평가
OO에게 물어보니 말은 하지 않고 울먹거렸다. 요즘 그만 먹고 싶으면 말로.. |
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| 만2세 1학기 영아 관찰일지 5명 (1학기 총평 포함/아주 자세합니다.)
만2세영아 한명당 놀이활동4개,일상생활2개,1학기 총평으로 구성되어 있으며
복사하기 붙여놓기만 하시면 되게끔 작성해놓았습니다.
일상생활
안전하게 놀이기구를 타는 영상을 보여주었다. OO가 한번 더 보여달라고 하여 한번 더 보여주고 놀이기구를 사용할 때 주의해야 하는 점을 이야기 해 보았다. 자신의 이불에 누워 자장가를 들.. |
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| 만1세 1년치 관찰일지와 발달평가 (영아전담 어린이집 / 아주 자세합니다)
평가인증/평가제 준비하시는 선생님들께 큰 도움이 되실겁니다.
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 1학기 종합발달평가
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
(7) 2학기 종합발달평가
일상생활
“OO야 머리 예쁘게 묶어줄까요?”하자 .. |
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| 관찰일지 만2세 2학기 5명 10페이지 분량입니다.
기본생활습관,신체운동, 의사소통, 사회관계, 자연탐구, 예술활동 으로 분류하여 관찰하였고 평가,분석을 하였습니다.
중복되는 내용 없으며 현직 보육교사가 각 영역별로 상세하게 기술하였습니다.
관찰일지 만2세 2학기 5명 10페이지
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술활동
자연탐구
2학기 발달평가
기본생활습관
의자에 앉아있던 OO가 의.. |
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| 라 말하자 △△가ʻʻ 이렇게요!
라 말하자 △△가ʻʻ아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 이렇게 하면 어때요?
라 말하자 ○○가 고개를 들고 △△를 보다
라 말하자 □ □가 말 없이 △△와○○를 본다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?
가ʻʻ이번엔 네가 말해봐!
라 말하자 □ □가 ʻʻ그러면 나는 언니.
가 친구들에게 ʻʻ 호수 옆에는 나무가 있어야지 !ʼʼ라고 하며 △△와 함께 자연물을 찾으러 |
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가다, 말, 보다, 교사, 늘다, 손, 그림, 오다, 위, 선생님, 들다, 카드, 앞, 거, 어떻다, 만들다, 옆, 그렇다, 뒤, 친구 |
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| 라 말하자 ○○가ʻʻ 이렇게 하면 어때요?
라 말하자 △△가ʻʻ 감사합니다.
라 말하자 △△가ʻʻ 나도.
라 말하자 △△가ʻʻ 이렇게요!
라 말하자 ○○가ʻʻ아!
라 말하자 ○○가 고개를 들고 △△를 보다
가ʻʻ이번엔 네가 말해봐!
라 말하자 △△가ʻʻ 맞아.
가 다시 글자를 쓰면서 ʻʻ 눈사람이 친구를 기다리고 있어요.
교사는 ʻʻ○○는 애국가의 1절 가사를 다 알고 있군요.
트리 모양의 쿠키틀에서 빨간 거품이 올 |
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가다, 말, 보다, 교사, 늘다, 손, 선생님, 그림, 오다, 들다, 거, 위, 만들다, 카드, 그렇다, 글자, 앞, 어떻다, 친구, 가지 |
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| 라 말하자 교사가 ○○가 쓴 것을 본다.
라 말하자 △△가ʻʻ아.
라 말하자 ○○가ʻʻ 이렇게 하면 어때요?
라 말하자 ○○가 고개를 들고 △△를 보다
가ʻʻ 여기 찾았어 !ʼʼ라 말하자고개를 들어 □□를 본다.
라 말하자 □ □가 말 없이 △△와○○를 본다.
라 말하자 □□를 보던 ○○가ʻʻ□ □야, 나랑 같이 옷 접을래?
가ʻʻ이번엔 네가 말해봐!
유아가 교사를 보며 '선생님 나도 이거 잘해요'라고 말하며 교사의 |
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가다, 말, 교사, 보다, 친구, 선생님, 손, 늘다, 들다, 그림, 거, 그렇다, 하자, 오다, 00, 위, 만들다, 어떻다, 앞, 내 |
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| 일상생활,놀이활동 영역 만4세 1학기 관찰일지 입니다.
다양한 성향을 가진 만4세 유아들을 3월,4월,5월,6월,7월,8월 총 1학기동안 관찰하였으며
발달평가도 첨부되어 있습니다.
1. 관찰내용
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 일상생활
(4) 놀이활동
(5) 일상생활
(6) 놀이활동
2. 1학기 발달평가
동시에 흥미를 가지고 동시를 낭송하는 모습이었다. 동시재구성시에 의성어와 의태어에 흥미를 가지고 바람.. |
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