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| 한국어 학습자들이 겪는 발음 오류의 유형
경음화발음 연습 활동의 단계별 예시
한국어의 발음 체계는 외국인 학습자에게 비교적 어려운 부류에 속한다.
외국인 학습자에게 한국어의 발음을 가르칠 때, 경음과 격음은 매우 중요한 학습 요소이다.
평음과 경음을 구별하지 못하고 모두 평음으로 발음하는 경우
학습자는 교사의 발음을 듣고, 어느 쪽이 경음인 지구별하도록 한다.
학습자는 대화 중 자연스럽.. |
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| 외국인 학습자 발음교육에서의 어려움
격음화 발음 연습 활동
한국어 교육에서 흔히 다루는 발음 현상 중 하나가 바로 경음화와 격음화이다.
외국인 학습자는 경음과 격음을 모두 발음하기 어려워한다.
학습자는 문맥 속에서 발음해야 실제 대화에서 격음화를 올바르게 적용할 수 있다.
경음화와 격음화는 한국어 발음교육에서 핵심적인 음운 현상이다.
격음화 발음 연습 활동
한국어 교육에서 흔히 다루는 .. |
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| 문제] 외국인 한국어 학습자게에게 발음 수업에서 경음화와 격음화를 지도하려고 한다.
경음화발음 현상의 연습활동
외국인 학습자들은 경음발음을 어렵게 느낀다.
요약하자면, 경음화와 격음화는 한국어의 발음 체계를 특징짓는 핵심 음운 변동 현상으로서, 외국인 학습자에게는 조음감각과 규칙인식이 모두 요구되는 복합적인 학습 영역이다.
단어카드 활동 : 학습자가 제시된 단어를 발음하고, 교사는 경.. |
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| 국어 폐쇄음의 음성적 특징과 음운현상 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
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서론
본론
1. 용언 어간말`ㅎ`의 음운론적 기능
2. 격음, 경음, 평음의 음성적 특징
3. 폐쇄음의 음성적 특징과 관련된 현상
결론
<참고 문헌>
서 론
국어의 폐쇄음은 평음, 경음, 격음의 세 계열로 나누어지며 이 세 계열은 전통적으로 평음을 원음.. |
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| 경음화의 개념과 발음 특징
격음화의 개념과 발음 특징
선택 발음 현상 : 경음화
경음화발음 연습 활동 제안
발음교육에서는 단순히 규칙을 설명하는 것에 그치지 않고, 학습자가 청각적으로 구별하고 실제 발음할 수 있도록 반복적이고 체계적인 훈련이 필요하다.
경음화는 한국어의 발음규칙 중 외국인 학습자에게 가장 빈번하게 나타나는 오류 중 하나이다.
학습자가 손을 목에 대고 평음과 경음을 번갈.. |
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| 국어 후두음화의 실체에 대하여
1. 서 언
국어 음운론에서 가장 많이 다루어진 주제 중의 하나가 경음화 현상에 대한 연구일 것이다. 경음화는 병서와 관련된 국어사적인 문제일 뿐 아니라 표기법 문제 및 현대국어에서의 공시론적인 규칙화 문제라는 다양하고 흥미있는 음운 현상이기 때문이다. 그러나 그 열기에 비하여 실체 규명에 대한 미진함은 아쉬운 사실이기도 하다.
그나마 오정란(1988, 1989).. |
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| 그러나 외국인 학습자가 한국어 발음을 정확히 익히기 위해서는
외국인 학습자에게 격음화는 인지적·조음적 난이도가 높은 발음 현상이다.
격음화 발음지도의 첫 단계는 학습자들이 '거센 소리(격음)'와 '그렇지 않은 소리(평음)'의 차이를 인식하도록 하는 것이다.
즉, 학습자가 자신의 모국어음운체계와 한국어의 발음 체계를 비교하면서
즉, 학습자가 이미 알고 있는 모국어 발음을 기준점으로 삼아 한국.. |
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| 1.언어정책 약사 1p
우리 나라 사람에 의한 우리 말의 언어정책은 해방전에 조선어학회(지금의 한글학회)가 큰 역할을 했다. 1933년에 한글 맞춤법 통일안을 발표하고, 1936년에는 사정한 조선어 표준말 모음을 발표해서 근대 표준어의 기초를 만들었다.
해방후에도 남북에서는 한동안 이 재산을 승계했다. 1954년에 북한에서는 조선어 철자법을 발표했으나 큰 차이는 없었다. 그러나 60년대에 들어서 .. |
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| 음운 자질 리포트입니다.
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Ⅰ. 머리말
2. 주요 부류 자질(major class features)
2.1.1 모음성(〔±vocalic〕)과 자음성(〔±consonantal〕)
2.1.2 공명성(〔±sonorant〕)3. 자음자질
3.1 조음 위치 자질
3.1.1 전부성((前部性,〔±anterior〕) 및 설정성(舌頂性〔±coronal〕) 자질
3.2 조음 방식 자질
3.2.1.. |
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