|
|
|
전체
(검색결과 약 18,205개 중 9페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 사회성과 진로탐색 향상에 영향을 줄 수 있는 제3의 변수
본 논의에서는 사회성과 진로 탐색에 영향을 줄 수 있는 제3의 변수들에 대해 분석하고, 이를 통해 사회복지 프로그램의 효과성을 높이기 위한 방안을 논의하고자 한다.
그러나 프로그램이 진행되는 동안 청소년들이 접하는 외부 환경이나 개인적인 성장 과정도 이들의 사회성과 진로탐색 능력에 영향을 미칠 수 있다.
비록 학업을 중단한 청소년일.. |
|
 |
사회, 프로그램, 청소년, 진로, 탐색, 영향, 변수, 변화, 성과, 향상, 복지, 성, 효과, 요인, 학업, 중단, 환경, 외부, 경제, 다양하다 |
|
|
|
|
 |
|
| 또한, 경력개발팀은 학생들이 자신들의 잠재력을 최대한 발휘하고, 각자의 진로를 설계할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 합니다.
한동대학교 경력개발팀에 지원한 이유는, 제가 학창시절부터 가지고 있었던 '학생들의 진로설계와 경력개발을 돕고 싶다'는 열정과 잘 맞아 떨어지기 때문입니다.
또한, 경력개발팀이 제공하는 진로상담, 취업지원, 인턴십 프로그램 등 다양한 지원을 통해 학생들의 경력개발을.. |
|
|
학생, 진로, 개발, 프로그램, 경력, 통해, 경험, 팀, 지원, 싶다, 취업, 돕다, 데, 다양하다, 도움, 대학교, 상담, 되어다, 사회, 활동 |
|
|
|
|
 |
|
| 진로를 선택하고 결정할 때 영향을 미치는 중요한 요인은 무엇인지 자신의 생각을 진로선택이론을 근거로 설명하시오에 대한 레포트 자료입니다.
진로를 선택하고 결정할 때 영향을 미치는 중요한 요인은 무엇인지 자신의 생각을 진로선택이론을 근거로 설명하시오
진로상담에 대한 사회학습 이론은 진로상담 과정에서 학습의 측면을 강조한 입장으로 1975년에 처음으로 Krumboltz, Mitchell과 Gelatt(1975.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 진로를 선택하고 결정할 때 영향을 미치는 중요한 요인은 무엇인지 자신의 생각을 진로선택이론을 근거로 설명하시오에 대한 레포트 자료.
진로를 선택하고 결정할 때 영향을 미치는 중요한 요인은 무엇인지 자신의 생각을 진로선택이론을 근거로 설명하시오
파슨스(Parson, 1909)가 제안한 특성-요인 이론은 진로선택의 초창기 이론이며, 이론을 토대로 이후 많은 진로상담 이론이 생겨나게 되었고, 진로.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 사회복지사로서 A학생을 상담하게 된다면, 먼저 학생이 학교를 그만두고 싶어하는 이유를 충분히 경청하고, 이를 바탕으로 맞춤형 지원을 제공하는 것이 중요하다.
A학생이 학교를 그만두려는 이유를 정확히 파악하는 것이 중요하다.
우선 A학생이 학교를 그만두고 싶다고 말하는 것은 단순한 충동적 선택이 아닐 수 있다.
A학생이 학교에서 겪는 어려움을 해결할 수 있다면, 학업 지속이 가능할 수도 있다... |
|
|
학생, 학교, a, 지원, 사회, 상담, 문제, 학업, 해결, 중요하다, 그만두다, 제공, 통해, 방식, 내, 어려움, 고민, 복지사, 계, 청소년 |
|
|
|
|
 |
|
| 종합생활기록부 보조부
초등학교 제 학년 담임 인
번호
성명
출결상황
신체발달상황
수상경력
진로지도상황
교과학습발달상황
학교재량시간
특별활동상황
봉시활동상황
행동발달상황
종합의견
수업일수
결석일수
지각
조퇴
특기사항
키
몸무게
체력급수
특기사항
수상명
등급
/위
수상일
수여기관
특기
흥미
진로희망
진로상담권고내용
도덕
국어
수학
사회
자연
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 청소년 복지 주요 대상에게 제공하는 구체적인 정책과 실천 내용을 서술해봅시다
청소년 복지의 주요 대상
주요 청소년 복지정책 및 서비스
청소년 복지 주요 대상에게 제공하는 구체적인 정책과 실천 내용을 서술해봅시다
본 레포트에서는 청소년 복지의 주요 대상자에게 제공되는 구체적인 정책과 실천 내용을 살펴보고, 현재의 실태와 구체적인 사례들을 통해 정책적 실천방안의 이해를 돕고자 한다.
주.. |
|
|
청소년, 지원, 정책, 사회, 복지, 서비스, 상담, 장애, 제공, 학교, 인하다, 통해, 실천, 대상, 밖, 운영, 가정, 지속, 구체, 지역 |
|
|
|
|
 |
|
| 학교사회사업의 실천
학교사회사업의 도입단계인 현실을 감안한다면 학교사회사업가는 각 학교의 실정에 따라 계획을 수립하여 실천하는 것을 원칙으로 이미 존재하여 나름대로 학생에 대한 상담활동을 하고 있는 진로 상담실과의 협조적 관계를 형성하여 업무에 따른 역할 분담을 하여 전문적 기능을 수행해 나가야 한다.
생활지도위원회가 학생들의 생활지도를 위해 조직되어 있지만 그 활동은 미비하므.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 한국중고등학생들이 가장 호소하는 문제 상황을 파악하고 학교 사회복지 실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시하시오
정신건강 문제 예방 및 지원
따라서 학교 사회복지사는 학생 문제를 가장 빠르게 감지하고, 조기에 개입하여 문제를 악화시키지 않도록 지원할 수 있는 최적의 위치에 있다.
학생들이 또래 친구의 문제를 발견했을 때 성숙하게 지원할 수 있도록 또래 상담교육을 실.. |
|
|
학생, 문제, 학교, 사회, 지원, 상담, 정신건강, 개입, 가정, 복지, 스트레스, 조기, 폭력, 고등학생, 체계, 학업, 호소, 다양하다, 학교폭력, 한국 |
|
|
|
|
 |
|
| 3청소년기의 주요 특징 2자 아 정체감 형성과 진로 고민
4청소년기의 주요 특징3또래 관계 중심의 사회화
청소년기에는 급격한 신체 발달, 자아 정체감 형성, 또래 관계 중심의 사회화, 정서적 불안정 등의 특징이 나타난다.
청소년기의 두 번째 특징은 자아 정체감의 형성이다.
이 시기의 세 가지 핵심 특징, 즉 신체적 변화, 자아 정체감 형성, 또래 관계 중심의 사회화는 서로 유기적으로 연결되어 있으.. |
|
|
감, 정체, 청소년, 또래, 자아, 형성, 사회, 시기, 특징, 관계, 변화, 신체, 대한, 청소년기, 선택, 되어다, 정서, 중심, 사례, 학교 |
|
|
|
|
 |
|
| 2015 개정교육과정이 추구하는 인간상과 그 인간상을 구현하기 위한 학교교육의 방향을 제시하고 있는 논술문이다.
1. 서론
2. 본론
가. 추구하는 인간상
나. 추구하는 인간상 실현 방안
3. 결론(맺으며)
Ⅰ. 서론
2015 개정교육과정은 미래사회가 요구하는 역량을 기를 수 있는 교과교육과정이다. 여기에서는 미래 사회가 요구하는 역량을 ‘자기관리 역량’, ‘지식정보처리 역량’, ‘창의적 사고 역량’, .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 연합 행사 기획 협조문
■ 센터 소개
2003년 4월 ㅇㅇ대학교 부설 심리상담 센터로 창설되어 (소장 : “생각을 바꾸면 세상이 달라진다” 저자 홍길동 교수) 현재 미취학 아동부터 성인에 이르기까지 모든 연령층에 대한 다양한 심리치료 및 학습능력개발, 진로개발 프로그램을 기획하여 운영 중에 있습니다.
■ 연합행사 제안 취지
우리 센터는 설립이후 7회에 걸친 학부모/선생님 대상 무료특강을 실.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 동의서
1) 등원시간과 귀가시간은 일정하게(월-금)지키셔야 합니다.
- 우리 어린이집 프로그램에 지장을 초래하고, 아동 지도에 곤란함이 있습니다.
2) 오후 2시 이전에 이루어지는 2차 서비스는 불허합니다.
- 우리 어린이집 프로그램에 지장을 초래하고, 아동 지도에 곤란함이 있습니다.
3) 2시 이후에 이루어지는 원 밖에서의 2차 서비스는 교사와의 상담과 의뢰를 통해 이루어질 때 보다 효.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. 학생들이 주로 하는 고민들
학업문제, 진로문제, 비행, 성문제, 가정문제, 성격문제, 대인관계 등
2. 비행과 관련한 고민들
- 비공격적 비행 : 공격 의사가 있지 않는 절도, 상스런 말투, 가출, 컴퓨터 등에 대한 중독, 술, 담배 중독 등
사례 예:
저는 고등학교 1학년에 다니는 여고생입니다. 혼자서 고민들을 가지고 있을 수가 없어서 이렇게 글을 올립니다. 약 1년 전까지만 해도 저희 집은 상류.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| (사회복지현장실습)청소년지원센터 4주간 실습일지(지도자점검,슈퍼바이져슈퍼비젼포함)와 실습평가보고서입니다. 제가 직접 기록하고 저희 교수님께서 슈퍼비젼 해주신 내용입니다.
*목차를 보시면 전체적인 내용을 알 수 있습니다.
가. 실습일지(p.1~33)
현장실습기관 : ◯◯시 청소년지원센터
현장실습기간 : 2009년 7월 첫째주 ~ 넷째주
내용 : 실습내용, 실습내용분석, 반성 및 소감, 차기활동목표.. |
|
|
|
|
|
|
|
