Ⅰ. 서론
2015 개정교육과정은 미래사회가 요구하는 역량을 기를 수 있는 교과교육과정이다. 여기에서는 미래 사회가 요구하는 역량을 ‘자기관리 역량’, ‘지식정보처리 역량’, ‘창의적 사고 역량’, ‘심미적 감성 역량’, ‘의사소통 역량’, ‘공동체 역량’ 등 6가지를 제시하고, 추구하는 인간상은 홍익인간의 이념을 바탕으로 네 가지를 제시하였다. 이에 인간상을 제시하고 학교교육이 추구해야 하는 인간상 실현방안에 대해 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 추구하는 인간상
가. 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양이 있는 사람
라. 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람
2, 추구하는 인간상 실현 방안
첫째, 교육과정 편성 운영을 위한 기반을 구축한다. 지식정보 사회에 적합한 인간상과 교육목표를 국가수준 교육과정 기준과 인천교육의 기본방향을 토대로 작성하기 위한 교육과정위원회를 구성하여 운영한다. 그리고 미래 사회가 요구하는 역량을 키우는 특색있는 교육과정, 학생 여건 및 학생 수준에 맞춘 학교 교육과정이 편성 운영되도록 연수와 컨설팅을 실시한다.
둘째, 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재 양성을 위한 창의적교육과정을 편성 운영한다. 인문, 사회, 과학기술에 대한 기초 소양을 함양할 수 있도록 교육과정을 편성․운영하고 핵심성취기준을 기반으로 교육과정을 재구성하여 학생들의 학습량 적정화, 실천, 체험 중심의 교수-학습, 학습 선택권 보장 및 통합 교육 등이 이루어질 수 있도록 창의적 교육과정을 편성하여 운영한다.
셋째 학생의 꿈과 끼를 키워주기 위한 진로교육이 활성화 되도록 한다. 학교급별 진로교육의 목표를 설정하고 진로교육 로드맵을 구축하여 교과통합형 진로교육, 창의적 체험활동과 연계한 진로교육이 되도록 한다. 또한 학교진로교육프로그램(SCEP) 운영 , 지역사회 교육기부의 활용으로 다양한 진로체험, 적성검사 및 상담이 교육과정 내에서 이루어지도록 한다. |
2017.08.13
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