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(검색결과 약 7,164개 중 9페이지)
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| 저 또한 제품/서비스 마케팅 직무에서 데 이 터 기반 전략과 창의적 캠페인을 통해 글로벌 고객의 생활을 혁신하는 경험을 만들고 싶습니다.
제품 마케팅과 서비스 마케팅의 차이를 어떻게 이해하고 있습니까?
본인이 경험한 마케팅 프로젝트를 말씀해 주세요.
마케팅 실패를 경험한 적이 있다면 말씀해 주세요.
삼성전자 제품은 이미 세계 1위인데, 마케팅 직무가 필요합니까?
이를 통해 마케팅은 단순히 .. |
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마케팅, 제품, 고객, 경험, 글로벌, 기술, 전략, 서비스, 이다, 중심, 단순하다, 기반, 캠페인, 강조, 디스플레이, 삼성, 대학, 시장, 스마트, 디자인 |
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| 영화감독 표준계약서
주식회사 ○○○○(이하 “갑”이라 한다)와 영화감독 ○○○(이하 “을”이라한다)은 영화제작을 위해 아래와 같이 계약을 체결한다.
-아래-
제1조 (목적) 이 계약은 “갑”이 극영화 “○○○○”(이하 ‘본 영화’)를 제작함에 있어 “갑”과 “을”의 권리의무를 규율하는데 있다.
제2조 (신의성실의 원칙) “갑”과 “을”은 신의성실의 원칙에 입각하여 본 계약에 따른 권리를 행사하고 |
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| 라고 교사가 말하자 ○○가ʻʻ 엄마, 엄마.
교사가 ʻʻ 야구공!ʼʼ이라 말하자, ◯◯가ʻʻ아그겅!ʼʼ이라 말한다.
라고 말하자, ◯◯ 가 휴지를 한 장 뽑아 교사에게 건넨다.
교사가 ʻʻ◯◯가 어떤 그림을 그리고 있을까?
가 솜공을 달걀판에 넣자 교사가 ʻʻ쏙!ʼʼ이라 말한다.
라 말하자 교사를 보던 ○○가 귀에 대고 흔든다.
교사가 ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말하자 ○ ○가ʻʻ 말랑말랑~ʼʼ이라 말한다.
교사가 ʻʻ○○ |
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교사, 가다, 손, 말, 늘다, 블록, 인형, 두, 손가락, 공, 위, 놀이, 소리, 흔들다, 노래, 웃다, 보다, 앞, 잡고, 가리키다 |
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| 넥슨코리아[메이플스토리M] 게임 기획자 자기소개서
게임을 좋아했던 유저에서 기획자로 넘어오기까지
이 시기의 경험은 지금의 '게임기획'이라는 진로를 선택하게 만든 가장 강렬한 계기가 되었습니다.
게임 기획자가 갖춰야 할 가장 중요한 역량은 무엇이라 생각합니까?
유저의 감정을 가장 가까이서 이해하는 기획자가 되고 싶습니다.
유치원에서는 종이로 만든 가게 놀이 돈을 '통화량이 많으면 물가가 .. |
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유저, 게임, 기획, 경험, 설계, 퀘스트, 이다, 어떻다, 해보다, 만들다, 메이플스토리, 보상, m, 모바일, 콘텐츠, 구조, 되어다, 생각, 캐릭터, 싶다 |
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| 가 △△의손을 짚고 ʻʻ 여기!ʼʼ라 말하자 교사가 ʻʻ △△야, ○○의 발은 어디 있어요?
교사를 보며 ʻʻ아야, 아야.ʼʼ라 말한다.
라 말하자 교사를 보던 ○○가 귀에 대고 흔든다.
가 말없이 서서 교사를 보자 교사가 ʻʻ○○야, 응가다 했나요?
라 교사가 말한다.
라 말하자 교사가 ʻʻ네, ○○가 끼적였군요.
교사가 ʻʻ 동그라미가 어디 갔지요?
교사가 ʻʻ○○가 없어졌네요,
가 블록을 잡고 2개의 블록 위에 올리자 |
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교사, 가다, 말, 손, 늘다, 보다, 앞, 블록, 위, 들다, 두드리다, 손바닥, 웃다, 두, 놀이, 신문지, 움직이다, 종이, 지켜보다, 노래 |
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| 넷마블게임을 활용한 마케팅 방향성과 전략
넷마블에서 유저 경험을 기반으로 콘텐츠와 브랜딩이 연결된 마케팅을 실현하고 싶습니다.
게임 마케팅에 있어서 가장 중요한 요소는 무엇이라고 생각하십니까?
게임은 기능보다 감정으로 소비되는 콘텐츠입니다.
게임은 정서의 상품이기 때문에 이 감정 선 설계 능력은 마케팅 전략 수립부터 콘텐츠 기획까지 모든 과정에서 강점으로 작용할 수 있다고 생각합니.. |
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콘텐츠, 유저, 게임, 마케팅, ip, 전략, 넷마블, 기반, 단순하다, 생각, 유도, 메시지, 이다, 경험, 연결, 감정, 통해, 제작, 츠, 세븐 |
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| 교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
이건 길쭉해.ʼʼ라고 말하자 △△가돋보기를 들고 꽃씨를 본다.
라고 말하자 ○ ○가 돋보기로 보며 ʻʻ 진짜 작다.
라 말하자 ○○가 뒤로 걷는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 △△가ʻʻ 좋아!
씨사운드 드럼을 흔들던 ○○가교사에게 다가가 ʻʻ 선생님 |
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가다, 말, 교사, 00, 보다, 선생님, 친구, 오다, 손, 하자, 묻다, 위, 내, 그림, 이다, 만들다, 놀이, 악기, 소리, 거 |
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| 교사가 박수를 치며 "대단한데!"라고 하자 00가 "선생님, 이번엔 좀 더 멀리요."라고 말한다.
이건 길쭉해.ʼʼ라고 말하자 △△가돋보기를 들고 꽃씨를 본다.
라고 말하자 ○ ○가 돋보기로 보며 ʻʻ 진짜 작다.
라 말하자 ○○가 뒤로 걷는다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래.
라 말하자 ○○가ʻʻ 그래, 좋아!
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 △△가ʻʻ 좋아!
씨사운드 드럼을 흔들던 ○○가교사에게 다가가 ʻʻ 선생님 |
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가다, 말, 교사, 00, 보다, 선생님, 친구, 오다, 손, 하자, 묻다, 위, 내, 그림, 이다, 만들다, 놀이, 악기, 소리, 거 |
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| 는 교사를 보더니 핸드벨을 흔들어 본다.
한 걸음을 옮긴 ○○는 교사를 바라보았고 교사 가 격려하자 큰소리로 웃는다.
잠시 후 ○○는 또 콧물이 흐르자 교사에게 다가와 ʻʻ어, 어.
교사가 ʻʻ○○가 콧물이 나와서 불편했구나.
교사가 ʻʻ △△가무엇을 하고 있어요?
교사가 ʻʻ곰돌이는 △△가먹이를 주고 있었어요~
가초인종을 눌러 교사가 ʻʻ 누구세요?
라고 묻자 교사를 보며 웃는다.
이내○○는 숟가락을 손 |
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교사, 가다, 늘다, 손, 놀이, 바라보다, 보다, 소리, 잡고, 종이비행기, 숟가락, 반복, 노래, 앞, 신문지, 고개, 모형, 움직이다, 요, 하자 |
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| 제가 카카오엔터테인먼트 광고 사업에 지원한 가장 큰 이유는 '콘텐츠와 광고의 융합'입니다.
이 경험을 토 대로 카카오엔터테인먼트의 광고사업에서도 데이터 분석을 기반으로 정교한 광고 전략을 기획하고, 브랜드의 메시지를 사용자에게 가장 적합한 방식으로 전달하는데 기여하고자 합니다.
왜 카카오엔터테인먼트 광고사업 직무를 선택하셨나요?
이를 기반으로 카카오엔터테인먼트 광고 사업에서도 음.. |
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광고, 카카오, 엔터테인먼트, 브랜드, 사업, 콘텐츠, 소비자, 데이터, 기획, ip, 글로벌, 경험, 분석, 전략, 메시지, 단순하다, 생각, 음악, 싶다, 이다 |
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| 이러한 환경에서 수용자의 '능동성'에 대해 설명하고, 수용자의 참여나 해석이 콘텐츠의 전개나 의미 구성에 실질적인 영향을 미친 영상 콘텐츠의 사례를 들어 분석하시오.
영상 커뮤니케이션에서 수용자의 능동성
수용자의 참여와 해석이 실제 영향을 미친 영상 콘텐츠 사례 분석
이를 통해 영화와 영상 콘텐츠가 관객과 수용자의 심리적 동일시 및 능동적 참여를 기반으로 의미를 창출한다는 점을 밝히고.. |
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수용, 영화, 동일시, 콘텐츠, 관객, 해석, 자의, 영상, 의미, 능동, 단순하다, 차, 참여, 커뮤니케이션, 감정, 통해, 인물, 경험, 문화, 제작자 |
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| 바닥에 붙어 있는 가족사진을 탐색하는 과정에서 영아들이 손으로 만져보거나 사진을 가리키는 모습을 보였고 영아의 행동과 옹알이를 언어로 표현해주면서 개별적 상호작용을 지원하였다.
반영]어제 영아들이 보인 놀이흥미를 반영해 여러 가지 움직이는 놀잇감을 추가로 제공하였다.
교사에게 안겨 교실을 둘러보는 과정에서 영아가 교사에게 더욱 기대고 안정감을 느끼는 모습이 보였고 그림 속 놀잇감을.. |
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영아, 놀이, 탐색, 감, 놀, 잇다, 교사, 관심, 모습, 흥미, 보이다, 아들, 보다, 지원, 상호작용, 교실, 블록, 따르다, 손, 표현 |
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| 에코마케팅 패션·애슬레저 브랜드(안다르) 마케팅 영상 크리에이터 신입자기소개서
왜에코마케팅과 안다르 영상 크리에이터 직무를 선택했나요
영상 기획에서 가장 중요하게 생각하는 원칙은 무엇인가요
제가 가장 높은 목표를 설정하고 달성했던 경험은 대학 시절 영상 프로젝트를 기획하며 단 10일 만에 브랜드 콘텐츠 수준의 영상을 만들어낸 경험입니다.
결국 저는 에코 마케팅에서 단순히 영상을 잘 만.. |
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영상, 브랜드, 만들다, 마케팅, 촬영, 크리에이터, 싶다, 에코, 중심, 콘텐츠, 실제, 다르다, 기획, 단순하다, 기준, 경험, 방식, 메시지, 새롭다, 이다 |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
선생님 제가 나뭇가지로 글자 만들었어요봐요" 하며 교사에게 보라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 여기 엄청 크지?
라 말하며 교사를 본다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 교사가 끄덕인다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
하고 이야기를 한다."우와 정말 재미있게 표현하.. |
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친구, 00, 말, 가다, 교사, 보다, 선생님, 하자, 이야기, 들다, 거, 소리, 만들다, 손, 묻다, 내, 이다, 늘다, 오다, 그렇다 |
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| 선생님 00가 빨리 안 나와요" 하며 말한다.
선생님 제가 나뭇가지로 글자 만들었어요봐요" 하며 교사에게 보라고 말한다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 여기 엄청 크지?
라 말하며 교사를 본다.
라 말하자 ○○가ʻʻ 저도요.
라 말하자 교사가 끄덕인다.
라 말하자 △△가ʻʻ 아니야. 아직 하고 있어.
00가 "내가 먼저 놀고 나서 너 줄게"라고 말하자 친구가 00에게 양보한다.
하고 이야기를 한다."우와 정말 재미있게 표현하.. |
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친구, 00, 말, 가다, 교사, 보다, 선생님, 하자, 이야기, 들다, 거, 소리, 만들다, 손, 묻다, 내, 이다, 늘다, 오다, 그렇다 |
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