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(검색결과 약 10,884개 중 8페이지)
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| [언어지도] 초등 특수 국어교육론 - 말하기 듣기
[목 차]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 발달
가. 음운 발달
나. 어휘 발달
다. 통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달
2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하기 지도의 목표
다. 듣기와 말하기의 학습 내용
3. 듣기와 말하기 교재 연구
가. 듣기와 말하기 지도 방법
나. 장애학생을 위한 듣기와 말하기 지도.. |
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| 음운 자질 리포트입니다.
A+ 받은 자료입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
많은 도움되시길 바랍니다^^
Ⅰ. 머리말
2. 주요 부류 자질(major class features)
2.1.1 모음성(〔±vocalic〕)과 자음성(〔±consonantal〕)
2.1.2 공명성(〔±sonorant〕)3. 자음자질
3.1 조음 위치 자질
3.1.1 전부성((前部性,〔±anterior〕) 및 설정성(舌頂性〔±coronal〕) 자질
3.2 조음 방식 자질
3.2.1.. |
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| 가족의 특별한 점을 칭찬하는 상장을 만들어보는 것은 어떨까요?
내 몸에서 볼 수 있는 어떤 신체 부위가 있나요?
또 그림을 보면서 신체 부위의 이름을 알아볼까요?
어떤 신체 부위일까요?
신체 부위 이름을 말하면서 적어볼까요?
우리 가족에게 하고 싶은 말을 떠올려 본다.
가족에게 하고 싶은 말을 활동지에 적어 볼까요?
가족에게 어떤 말을 하고 싶은지적은 것을 읽어볼까요?
우리 가족의 특별한 점에.. |
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글자, 가족, 이름, 신체, 보다, 말, 그림, 상장, 부위, 함, 유아, 관심, 이야기, 싶다, 어떻다, 놀이, 명칭, 카드, 책, 생각 |
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| [별지 제7호서식] (앞쪽) 저작인접권 등록신청서
※□에는 V표를 합니다
처리기간
4일
저작인접물
①제호
(제목)
※ 외국어는 한글 병기
(□ 여러건등록 :총건)
②종류
※ 여러건등록시에는 기재하지 않음.
□ 실연 ( □가창 □연주 □연기 □음성연기 □무용 □지휘 □기타( ))
□ 음반 ( □대중음반 □클래식음반 □국악음반 □동화 □기타( ))
□ 방송 ( □라디오 방송물 □TV 방송물 □ 기타( ))
신청인
③성명
(법인 |
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| 국어의 로마자 표기법 해설
제1장 표기의 기본 원칙
제1항 국어의 로마자 표기는 국어의 표준 발음법에 따라 적는 것을 원칙으로 한다.
국어의 로마자 표기에는 국어의 발음 정보를 보여 주는 방법과 문자 정보를 주는 방법 두 가지가 있다. ‘오산’, ‘울산’, ‘태안’ 등처럼 문자가 곧 발음인 경우에는 양자의 차이가 없지만 ‘한라’, ‘덕문’, ‘종로’ 등은 발음은 [할라], [덩문], [종노]여서 문자와.. |
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| 청각장애아 교육] 청각장애아동교육 및 지도(훈련) 방법
독화 관련 변인
독화자변인
독화지도 방법
독화(speechreading)는 말의 시각적인 수용이다.
각 숙달도, 종합능력, 잔존 청력, 과거 경험이 독화 단서로 활용될 수 있다.
가능한 한 모든 독화 단서 활용
청각장애아동의 발성․발어지도는 음성언어를 통한 의사소통을 가능하게 하기 위한 것으로서, 앞서 언급한 청능훈련과 독화훈련과 더불어 매우 중요.. |
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훈련, 독, 화, 아동, 말, 형식, 지도, 청력, 법, 감각, 청각장애, 언어, 청능, 화, 단서, 접근, 청각, 의사소통, 이용, 교육 |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구가 울려고 하며 교사에게 도움을 청하려고 하자 00가 "같이 놀자"하며 놀이한다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서 친구를 쳐다본다.
00이가 친구와 함께 자리에 앉아서 교구활동을 하고 있다.
선생님 말씀이나 친구들의 말을 잘 들어준다.
자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유.. |
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친구, 말, 활동, 00, 모습, 놀이, 교사, 표현, 보이다, 자다, 보다, 이야기, 가지, 관심, 가다, 다양하다, 노래, 보이, 먹다, 신체 |
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| 친구가 그래도 놀자고 하자 00가 "너랑은 다음에 놀아줄게"라고 말한다.
친구가 울려고 하며 교사에게 도움을 청하려고 하자 00가 "같이 놀자"하며 놀이한다.
00아.천천히 먹자."교사가 이야기하자 "네 "하면서 친구를 쳐다본다.
00이가 친구와 함께 자리에 앉아서 교구활동을 하고 있다.
선생님 말씀이나 친구들의 말을 잘 들어준다.
자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유.. |
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친구, 말, 활동, 00, 모습, 놀이, 교사, 표현, 보이다, 자다, 보다, 이야기, 가지, 관심, 가다, 다양하다, 노래, 보이, 먹다, 신체 |
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| 말놀이에 관심을 가지고 그림에 관심을 갖고 그림이 나타내는 내용을 이해하여 말로 표현한다.
교사가 하는 말을 듣고 관련해서 말하며 상황에 적절한 단어로 표현한다.
생각을 글자로 표현할 수 있고 글자 읽기에도 관심을 가지며 자연에 대한 유아의 느낌, 생각을 표현한다.
친구와 함께 의견을 공유하고 생각을 존중하며 놀이하고 친구와 극놀이에 참여한다.
노래에 맞춰 자신의 생각과 느낌을 신체 움직.. |
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친구, 표현, 놀이, 관심, 말, 생각, 글자, 참여, 신체, 가지, 활동, 즐기다, 다양하다, 보이다, 그림, 방법, 갖다, 과정, 사용, 모습 |
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| 활동의 규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있다.
자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유하며 적극적으로 활동하는 모습이 보인다.
자신의 생각과 경험을 언어로 전달할 수 있으며, 결과를 유추하는 활동에 관심이 많은 모습을 보인다.
새로운 미술재료에도 관심을 보이고 미술활동에 참여하는 모습을 보인다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질서를 .. |
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활동, 모습, 친구, 표현, 관심, 자다, 신체, 보이다, 보이, 참여, 놀이, 다양하다, 가지, 사람, 필요하다, 말, 이야기, 이해, 많다, 즐기다 |
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| 활동의 규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있다.
자신이 하고 싶은 활동을 찾아서 놀이하고 친구들에게 함께 하자고 권유하며 적극적으로 활동하는 모습이 보인다.
자신의 생각과 경험을 언어로 전달할 수 있으며, 결과를 유추하는 활동에 관심이 많은 모습을 보인다.
새로운 미술재료에도 관심을 보이고 미술활동에 참여하는 모습을 보인다.
신체활동에 적극적으로 참여하며 규칙과 질서를 .. |
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활동, 모습, 친구, 표현, 관심, 자다, 신체, 보이다, 보이, 참여, 놀이, 다양하다, 가지, 사람, 필요하다, 말, 이야기, 이해, 많다, 즐기다 |
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| 4체계모델과 6체계모델(4체계 이론과 6체계 이론)에 대한 레포트 자료.
4체계모델과 6체계모델(4체계 이론과 6체계 이론)
목차
4체계모델과 6체계모델(4체계 이론과 6체계 이론)
I. 4체계 이론
1. 변화매개체계
2. 클라이언트체계
3. 표적체계
4. 행동체계
II. 6체계 이론
1. 전문가체계
2. 의뢰-응답체계
* 참고문헌
...(이하 내용 생략) |
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| [사회체계이론] 사회체계의 기본 개념(체계의 경계, 개방체계와 하위체계, 대상체계-상위체계-하위체계, 균형-항상성-안정성, 체계의 투입-전환-산출, 체계의 순환시스템)에 대한 레포트 자료.
[사회체계이론] 사회체계의 기본 개념(체계의 경계, 개방체계와 하위체계, 대상체계-상위체계-하위체계, 균형-항상성-안정성, 체계의 투입-전환-산출, 체계의 순환시스템)
목차
사회체계의 기본 개념
I... |
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| 체계의 구조적 특성(경계, 개방체계와 폐쇄체계, 대상체계, 상위체계, 하위체계, 엔트로피, 넥엔트로피, 시너지)
목차
구조적 특성
I. 경계
II. 개방체계와 폐쇄체계
III. 대상체계, 상위체계, 하위체계
IV. 엔트로피, 넥엔트로피, 시너지
* 참고문헌
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| 일반체계이론과 사회체계이론의 개념, 체계의 구조적 특성
목차
I. 일반체계이론과 사회체계이론의 개념
II. 체계의 구조적 특성
1. 경계와 공유영역
2. 개방체계와 폐쇄체계
3. 대상체계, 상위체계, 하위체계
* 참고문헌
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