|
|
|
전체
(검색결과 약 26,006개 중 64페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 20OO년, O주간 현장실습 동안 '누구보다 빠르게, 남들과는 다르게'라는 적극적인 자세로 임하며 더 많은 것을 배울 수 있었고 가장 예쁨받는 현장실습생으로 뽑혔습니다.
기업명을 추가하여 작성해봤으니 그 부분도 잘 살펴봐 주시기 바랍니다.
잘 작성해주셨으나 소제목을 변경해준 것에 대한 내용 변경을 해봤습니다.
앞으로 (SK플래닛) 회사에 입사하여 남들보다 한 발짝 더 나아가는 적극적인 자세로 업.. |
|
 |
고객, 적극, 받다, 업무, 현장, 위해, 생각, 더, 다양하다, 이용, 중, 팀, 싶다, 빠르다, 검색, 동아리, sk, 자세, 이러하다, 추가 |
|
|
|
|
 |
|
| 제가 석사과정이나 첫 직장에서 배우고 얻은 연구역량을 한미약품에서 발휘하고 싶습니다.
연구 경험을 살려 한미약품에서 가지고 있는 역량을 발휘할 수 있는 기회를 얻고 싶습니다.
신중한 자세로 문제를 인식하며 해결하기 위해 노력합니다.
이러한 목표를 위해 무엇을 어떻게 할 것인지 본인의 노력을 다음 문장에서 기재해 주시기 바랍니다.]
한미약품에 입사하게 된다면 천연물 연구를 하고 싶습니다... |
|
|
위해, 경험, 본인, 보여주다, 면역, 지원, 한미, 이다, 연구, 약품, 어떠하다, 성, 활, 사항, 기재, 이용, 소재, 학과, 상황, 지식 |
|
|
|
|
 |
|
| 예시 : 배짱 있게 행동하자는 OO한 실패를 감수하는 OO한 자 세입니다.
OO한 실패를 가지고 OO한 것을 얻을 수 있었습니다.
예시 : OO한 것을 벤치마킹하되 남녀의 특성을 고려하여 OO한 것을 주고 싶었습니다.
예시 : OO한 실패의 상황에서도 주변을 체크하고 OO하게 하는 마음만 있다면 불가능한 것은 없다는 것을 배웠습니다.
OO한 것을 하되 OO한 분위기의 전환이 필요하다고 생각했기에 회의 전날 OO한.. |
|
|
어떻다, oo, 본인, 좋다, 더, 생각, 위, 오다, 이다, 위해, 내용, 회사, 많다, 예시, 고객, 되어다, 경험, 노력, 회의, 사람 |
|
|
|
|
 |
|
| 한국공항공사-토목기사 자기소개서 항목
주말이면 만나 함께 춤을 준비하고, 등산도 가고, 보육원도 가서 팀원들과 팀워크를 형성에 많은 노력을 기울였습니다.
그 결과, 마이소르 지역신문에 '한국에서 온 고마운 사람들'이라는 내용으로 기재되는 경험도 할 수 있었습니다.
이었습니다). 저희 팀은 한국식 카레를 인도에 소개하자는 아이디어를 냈습니다.
저희는 새로운 방법으로 (하지만, 포기하지 않고 .. |
|
|
위해, 한국, 받다, 항공사, 되어다, 준비, 협찬, 노력, 만들다, 해주다, 중, 팀, 형성, 가장, 지원, 가다, 본인, 처음, 팀원, 포함 |
|
|
|
|
 |
|
| 부산은행을 위해 발휘해 나갈 것입니다.
이러한 업무를 통해 다양한 금융상품에 대한 실전 지식을 가질 수 있었고 또한 기업 고객과 개인고객들이 어떻게 은행의 상품들을 이용하는지 알 수 있었습니다.
그때부터 저의 꿈은 부산은행 입행이 되었습니다.
그래서 저는 부산은행의 좋은 금융상품이 좋은
결코 포기하지 않는 열정을 부산은행을 위해 발휘해 나갈 것입니다.
지금 부산은행에 지원하는 본인이 가.. |
|
|
좋다, 은행, 제시, 본인, 이다, 통해, 업무, 고객, 경험, 내용, 말, 위, 상품, 보다, 부산, 이다, 부분, 대한, 사람, ooooo |
|
|
|
|
 |
|
| 활용 방안 : 금융과 자산운용에 대한 이해를 바탕으로, 한국전력의 예산을 효율적으로 관리하고, 국내외 차입금을 비롯한 자금관리 업무를 경제적이고 효과적으로 수행하겠습니다.
한국전력에서도 창의적 문제 해결 능력으로 고객과 한국전력의 미래를 위한 윈-윈의 방안을 찾겠습니다.
이 경험을 통하여 저는 비판적 시각으로 문제점을 발견하고 조직의 효율성을 향상하는 문제 해결의 기술을 배울 수 있었.. |
|
|
한국전력, 대한, 이다, 글, 읽다, 이해, 소서, 높이다, 성, 문장, 예산, 효과, 이렇다, 써다, 업무, 분석, 더, 기획, 공개, 문제점 |
|
|
|
|
 |
|
| 2)즐거운 생활-소리의 크고 작음을 생각하며 산으로 바다로 노래익히기(세안)
즐거운생활(음악)과 교수 학습 과정안
단 원
7. 산으로 바다로
학습주제
산으로 바다로 노래 익히기(2/10차시)
일 시
장 소
2학년 2반 교실
대 상
2학년 2반 25명 ( 남 : 16. 여 : 9)
수 업 자
결재
교생
지도교사
연구부장
교감
교장
초 등 학 교
Ⅰ
수업을 준비하며
1. 단원명 : 7. 산으로 바다로
2. 단원 설정의 배경.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [일반화학실험] 산-해리 평형[예비와 결과 보고서]
[예비보고서]
1. 실험의 목적과 의의 :
이번 실험은 인산( H3PO4 ) 과 포름산( HCOOH ) 을 점차 묽혀가며 산의 해리도가 산의 종류와 농도의 변화에 따라 어떻게 변화하는지를 알아보는 실험이다. 여기서 우리는 상대적으로 강산인 인산과 약산인 포름산의, 농도에 따른 해리도 변화를 관찰해보고, 이들 둘의 차이를 비교해 봄으로써 약산과 강산의 차이.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 1. Title : 식초 중 아세트산 함량 측정
2. Abstract or Summary
식초는 아세트산을 함유하고 있는 액체 조미료로 우리는 중화 적정법을 사용하여 식초가 함유하고 있는 아세트산의 함량을 알아본다. 희석시킨 식초에는 지시약으로 phenolphtalein 용액을 사용하는데 식초에 phenolphtalein 용액을 2~3방울 떨어뜨린 후, 이 전 실험에서 미리 만들어 놓은 0.1N NaOH 표준용액을 넣고 적정하기 시작하여 용.. |
|
|
|
|
|
 |
|
|
‘산 후안의 빈민들’을 읽고
과목명: 특정지역연구
소 속: 공과대학 산업공학과
학 번: 9310022
학 년: 4학년
이 름: 노기영
담당교수명: 김세건 교수님
제출일: 1999년 10월 29일
.... |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2)즐거운생활-7. 산으로 바다로 - 뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너서 놀이하기
결재
지도교사
협력교사
( 즐생 )과 교수-학습 과정안
초등학교 2학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
7. 산으로 바다로
교과서
100-101쪽 (7/11)차시
학습형태
전체학습, 개별학습
수업모형
활동 중심 수업 모형
학습주제
뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너서 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2)즐거운생활-7. 산으로 바다로 - 뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너서 놀이하기
결재
지도교사
협력교사
( 즐생 )과 교수-학습 과정안
초등학교 2학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
7. 산으로 바다로
교과서
100-101쪽 (7/11)차시
학습형태
전체학습, 개별학습
수업모형
활동 중심 수업 모형
학습주제
뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 산 넘고 바다 건너서 놀이하기
학습자료
교사.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 본 컨텐츠는 시장조사, 수요예측 전문업체인 ㈜밸류애드에서 국내 산화티타늄(아나타제형)에 대한 시장현황 정보입니다.
작성일자를 반드시 확인하시고, 최근에 작성된 정보를 구매하시기 바랍니다.
본 컨텐츠에서는 국내 2002년부터 2005년까지 국내 산화티타늄(아나타제형)의 사업체수(개소), 생산액(백만원), 출하액(백만원)이 기술되어 있습니다.
통계 중심으로 작성되어 있으며, <밸류애드 시.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목 차
1. 목 적
2. 이 론
3. 실 험 방 법
1) 실험기기 및 장치
2) 실험 순서 및 방법
4. 참 고 자 료
5. 실 험 결 과
6. 고 찰 사 항
7. 참 고 문 헌
pH측정 및 아세트산의 이온화상수의 결정
1. 목 적
강산과 약산의 적정곡선을 살펴보고, 약산의 이온화상수(해리평형상수)를 구해본다.
pH메터의 조작법을 익힌다.
2. 이 론
pH는 용액의 산성 또는 알카리성의 정도를 나타내는 수단으로 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 2)즐거운생활-7. 산으로 바다로 - 뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 ‘산 넘고 바다 건너서’놀이하기
결재
지도교사
협력교사
(즐거운 생활)과 교수-학습 과정안
초등학교 2 학년 지도교사:
수 업 일
수업자
단 원
7. 산으로 바다로
교과서
읽기 (7/12)차시
학습형태
전체 학습 → 모둠 학습
수업모형
활동 중심 모형
학습주제
뜀틀, 평균대, 매트를 이용하여 ‘산 넘고 바다 건너서’놀이하기
학습자료
교사.. |
|
|
|
|
|
|
|
