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 [학습 지도안] 1)수학-5. 비교하기 - 길이의 비교 ( 5Pages )
1)수학-5. 비교하기 - 길이의 비교 결재 지도교사 협력교사 ( 수학 )과 교수-학습 과정안 1. 두 개의 물건을 비교하고 더 짧다, 더 길다고 말 할 수 있다. 2. 세 개 이상의 물건을 비교하여 가장 짧다, 가장 길다고 말 할 수 있다. 초등학교 1학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 5. 비교하기 교과서 76~77 ( 1/8 )차시 학습형태 전체, 소집단 수업모형 개념학습모형 학습주제 길이의 비교 학습자료..
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 지구온난화 원인 및 피해사례와 해결방안 제시 ( 10Pages )
지구온난화 원인 및 피해사례와 해결방안 제시 레포트입니다. 정성을다해 작성한 레포트입니다. 이 레포트가 구매하시는 모든분들께 좋은 참고자료가 될거라 생각합니다! 참고로 만점받았습니다. 1. 지구온난화 란? 2. 지구온난화를 유발하는 요인들 3. 지구온난화의 진행과정 4. 지구온난화의 문제점 (피해사례) 5. 지구온난화 문제 해결방안 제시 지구온난화란 지구의 평균기온이 지속적으로 상승하..
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지구온난화, 온난화, 신재생에너지, 지구온난화 원인, 지구온난화 대책, 지구온난화 생물, 환경문제, 북극곰, 온실가스, 환경오염
 아동기의 정신장애 ( 2Pages )
아동기의 정신장애 아동기에 주로 나타나는 정신 장애에는 적응 장애, 야뇨증, 주의력 결함 장애, 행위 장애, 시험 불안 등이 있다. 아동의 적응 장애는 아동이 사회적 변화와 심리적 변화에 민감하여 적응에 곤란을 겪는 장애를 의미한다. 즉 유치원에 들어가는 것, 학교에 입학하는 것, 다른 동네로 이사하는 것, 부모의 불화로 인한 장기간의 별거, 가족의 죽음 등의 사건이 있은 후에 아동이 정서적 장..
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제
 복지국가 위기의 신우파의 반응 ( 2Pages )
복지국가 위기의 신우파의 반응 신우파(New Right)는 복지국가의 재정 위기가 1973년 석유파동o]라는 외부적 요인으로 생긴 것이 아니라 시장의 작동을 방해하는 국가의 복지개입이라는 내적 요인으로 보았다. 즉, 정부의 과다한 복지개입은 사회복지 지출의 확대로 이어져 복지국가의 위기를 맞는 결정적인 요인으로 작용한다고 보았다. 이처럼 복지국가의 위기를 가져온 정부의 과대한 복지개입의 원인에..
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제
 [아동상담과정] 아동상담 면담과정 ( 11Pages )
[아동상담과정] 아동상담 면담과정에 대한 레포트 [아동상담과정] 아동상담 면담과정 목차 [아동상담과정] 아동상담 면담과정 I. 상담 의뢰 II. 의뢰자와의 면담 1. 부모 면담 1) 면담 내용 1/ 주호소 문제 2/ 문제의 지속성과 심각성 3/ 문제의 유발요인 4/ 아동의 현재 적응상태 5/ 아동의 발달력 6/ 아동의 문제에 영향을 줄 수 있는 부모 환경 2) 면담 관계와 기법 1/ 개방적 질문 2/ ..
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제, 문제점
 사회복지 역사와 과제 ( 2Pages )
사회복지 역사와 과제 17세기를 거쳐 21세기에 이르기까지 국가중심의 복지제도화는 꾸준히 진행되어 왔으나, 20세기 후반 이후 복지국가의 역사는 또 다른 전기를 맞이하였다. 특히 1970년대 중반의 석유파동은 세계적 경제위기를 유발하였는데 이는 복지국가 운용을 위한 경제적 자원 조달의 측면에서 문제를 불러일으켰다. 한편 복지제도 확대의 정치적 필요성을 떠받쳐 주었던 사회주의 국가들의 잇단 ..
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제
 [감정발달] 자아감정의 발달, 사회적 감정의 발달 ( 5Pages )
[감정발달] 자아감정의 발달, 사회적 감정의 발달 감정 또는 정서는 본래 쾌, 불쾌나 안심, 불안과 같은 생리적인 신체감각이 기초가 되어 체내의 자율신경계나 호르몬 작용과 밀접하게 연결된 마음의 작용인데 한편, 감정은 주위 세계내의 사람이나 사물에 대한 태도, 관계, 동기유발 등이 표현된 것이라 할 수 있다. 감정은 자연스럽게 표출되기도 하고, 의도적으로 표현되어 타인에게 전파하거나 인식되..
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개념, 정의, 특징, 특성, 과제
 반두라의 사회학습이론(관찰학습의 과정, 관찰학습과 강화, 자기효능감과 수행) ( 8Pages )
반두라의 사회학습이론(관찰학습의 과정, 관찰학습과 강화, 자기효능감과 수행)에 대한 레포트 자료. 반두라의 사회학습이론(관찰학습의 과정, 관찰학습과 강화, 자기효능감과 수행) CONTENT 반두라의 사회학습이론 I. 관찰학습 1. 관찰학습의 과정 1) 주의집중과정 2) 파지과정 3) 운동재생과정 4) 동기유발과정 II. 관찰학습과 강화 1. 대리강화 2. 자기강화 III. 자기효능감과 수행 * 참..
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개념, 정의, 특징, 과제
 [학습 지도안] 3)미술-관찰표현-얼굴관찰하기 내 얼굴 그리기(중안) ( 4Pages )
3)미술-관찰표현-얼굴관찰하기 내 얼굴 그리기(중안) 결재 지도교사 협력교사 ( 미술 )과 교수-학습 과정안 수 업 일 수업자 단 원 5.관찰표현 교과서/차시 ( 1~2 /4 )차시 학습형태 개인활동, 전체활동 수업모형 표현중심학습모형 학습주제 얼굴관찰하기/ 내 얼굴 그리기 학습목표 내 얼굴을 관찰하고 그릴 수 있다. 교 수 학 습 과 정 학습과정 학습형태 교사의 발문과 조언 학생의 활동과 예상반응 ..
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 [학습 지도안] 3)미술-찰흙의 세계(중안) ( 4Pages )
3)미술-찰흙의 세계(중안) 결재 지도교사 협력교사 ( 미 술 )과 교수-학습 과정안 3학년 수 업 일 수업자 단 원 5. 찰흙의 세계 교과서 미술 18~21쪽 (3~4/6)차시 학습형태 개별학습, 전체학습 수업모형 직접 교수법 학습주제 찰흙으로 만들기 학습목표 대상이나 주제의 느낌을 살려 입체적으로 표현할 수 있다. 교 수 학 습 과 정 학습 단계 학습 과정 교사의 발문과 조언 학생의 활동과 예상반응 ..
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 [학습 지도안] 3)국어-6. 좋은 생각이 있어요 - 사실과 의견이 잘 드러나게 글 쓰는 법 알기 ( 3Pages )
3)국어-6. 좋은 생각이 있어요 - 사실과 의견이 잘 드러나게 글 쓰는 법 알기 결재 지도교사 협력교사 (국어-쓰기)과 교수-학습 과정안 초등학교 3학년 지도교사: 수 업 일 수업자 단 원 6. 좋은 생각이 있어요 교과서 206-209 (2/4)차시 학습형태 전체학습 수업모형 일반수업모형 학습주제 사실과 의견이 잘 드러나게 글을 쓰는 방법 알기 학습자료 교사] 교과서 학생] 교과서, 활동지 학습목표 사실..
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 [학습 지도안] 3)체육-Ⅱ. 도전활동- 더 빨리 끝까지 (약안) ( 3Pages )
3)체육-Ⅱ. 도전활동- 더 빨리 끝까지 (약안) 결재 지도교사 협력교사 ( 체육 )과 교수-학습 과정안 수 업 일 수업자 단 원 Ⅱ. 도전활동 1. 더 빨리, 끝까지 교과서/차시 체육 52-53쪽 5/14 차시 학습형태 전체학습, 소집단학습 수업모형 이해 중심 게임 수업 모형 학습주제 빠르게 달리기 위한 여러 가지 게임 학습자료 교사: 라인기, 러버콘, 호루라기, 초시계, 신문지 학생: 체육복, 운동화 학습목표..
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 스포츠마케팅,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p ( 11Pages )
K-리그 구단의 PROPERTY 1 Contents Property란 K리그 구단이 사용하는 Property 구단 별로 가지고 있는 Property 강원FC의 신규Property 제안 참고문헌 2 1. Property란 3 Sports Property란 스포츠 비즈니스를 유발시켜 시장을 형성시키는(수익을 창출하는) 원천 K-리그 구단의 측면에서 생각해 본다면 선수매니지먼트 Merchandising Licensing 유소년 클럽 방송 중계권 스폰서 십 구단 고유의 브랜..
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 스포츠와_인간행동-목표설정,자신감 ( 15Pages )
스포츠와 인간행동-목표 설정과 자신감- [정의] 목표: 일정한 기간 내에 도달하고자 하는 구체적인 수준이고 인간의 의식적인 행동으로 무언가를 성취하려는 행동으로 일반적으로 목표란 일정한 기간 내에 도달하고자 하는 구체적인 수준으로 정의할 수 있다 자신감: 자신에 대한 믿음을 갖는 것. 어떤 일을 성공적으로 해낼 수 있다는 믿음이고 성공에 대한 확신을 갖는 것이다. 심리 상담 [목표 설정과 ..
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 [학습 지도안] 1)수학-5. 비교하기 - 무게의 비교 ( 6Pages )
1)수학-5. 비교하기 - 무게의 비교 결재 지도교사 협력교사 ( 수학 )과 교수-학습 과정안 1. 두 물건의 무게를 비교하여 ‘더 무겁다, 더 가볍다’라는 말을 서서 나타낼 수 있다. 2. 세 물건의 무게를 비교하여 ‘가장 무겁다, 가장 가볍다’라는 말을 써서 나타낼 수 있다. 초등학교 1학년 지도교사 : 수 업 일 수업자 단 원 5. 비교하기 교과서 82~83 ( 3/8 )차시 학습형태 전체 수업모형 개념학습모형..
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