|
|
|
전체
(검색결과 약 25,454개 중 63페이지)
| |
|
|
|
 |
|
| 지능의 의미와 지능이론, 지능검사
1.지능의 의미 2.지능이론
목차
3
추상적인
사고능력
학습능력 또는 경험에 의해서 획득하는 능력
지능을 추상적 사상을 다루는 고등정신 기능에 한정
새로운 과제와 생활조건에 대한 일반적, 정신적 순응력
지능에 대해 조작적 정의를 내려야 함.
지능의 개념은 학문적인 입장에 따라, 시대에 따라, 사회와 문화에 따라 서로 다르게 정의됨.
학습능력
적응력
지능검사가
.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 저는 학부과정에서 다양한 연극 작품을 접하며 이론과 실제의 간극을 느꼈고, 보다 심도 있는 연구와 실천을 통해 연극의 본질에 접근하고자 대학원 진학을 결심했습니다.
이곳에서 심도 깊은 연구와 다양한 창작 경험을 통해 연극에 대한 폭넓은 이해와 전문성을 쌓고, 학문적 성과를 바탕으로 현장에 기여하고자 합니다.
진학 후에는 구체적으로 현대연극 이론과 사회학, 문화연구를 접목한 연구를 진행할.. |
|
 |
연극, 연구, 이론, 이다, 사회, 통해, 다양하다, 학문, 공연, 예술, 대학원, 탐구, 창작, 과정, 새롭다, 문화, 경험, 실천, 분석, 깊이 |
|
|
|
|
 |
|
| 저는 학부과정에서 다양한 연극 작품을 접하며 이론과 실제의 간극을 느꼈고, 보다 심도 있는 연구와 실천을 통해 연극의 본질에 접근하고자 대학원 진학을 결심했습니다.
이곳에서 심도 깊은 연구와 다양한 창작 경험을 통해 연극에 대한 폭넓은 이해와 전문성을 쌓고, 학문적 성과를 바탕으로 현장에 기여하고자 합니다.
진학 후에는 구체적으로 현대연극 이론과 사회학, 문화연구를 접목한 연구를 진행할.. |
|
|
연극, 연구, 이론, 이다, 사회, 통해, 다양하다, 학문, 공연, 예술, 대학원, 탐구, 창작, 과정, 새롭다, 문화, 경험, 실천, 분석, 깊이 |
|
|
|
|
 |
|
| 저는 학부과정에서 다양한 연극 작품을 접하며 이론과 실제의 간극을 느꼈고, 보다 심도 있는 연구와 실천을 통해 연극의 본질에 접근하고자 대학원 진학을 결심했습니다.
이곳에서 심도 깊은 연구와 다양한 창작 경험을 통해 연극에 대한 폭넓은 이해와 전문성을 쌓고, 학문적 성과를 바탕으로 현장에 기여하고자 합니다.
진학 후에는 구체적으로 현대연극 이론과 사회학, 문화연구를 접목한 연구를 진행할.. |
|
|
연극, 연구, 이론, 이다, 사회, 통해, 다양하다, 학문, 공연, 예술, 대학원, 탐구, 창작, 과정, 새롭다, 문화, 경험, 실천, 분석, 깊이 |
|
|
|
|
 |
|
| 피아제의 인지발달이론에 대하여 설명하고 우리 교육에 주는 시사점을 설명하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
1) 감각운동기 (sensorinmotor stage : 0 ~ 2세)
2) 전조작기(preparation stage : 2 ~ 7세)
3) 구체적 조작기 (concrete operation stage: 7 ~ 11세)
4) 형식적 조작기 (formal operational stage : 11세~ )
2. 피아제의 인지발달이론이 우리 교육에 주는 시.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 외국의 경영학(독일의 경영경제학, 프랑스의 경영학, 미국의 경영관리학)
목차
외국의 경영학
Ⅰ. 독일의 경영경제학
1. 독일 경영경제학의 생성
2. 독일 경영경제학과 3대 학자
3. 독일 경영경제학의 제학파
1) 경험학파
가. 기술학파
나. 이론학파
2) 규범학파
Ⅱ. 프랑스의 경영학
Ⅲ. 미국의 경영관리학
1. 테일러시스템
1) 테일러시스템의 배경
2) 테일러리즘의 기본이념과 내용
3) 테일러리즘의.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 이 자료는 게슈탈트 프로그램을 분석하여 정리한 A+ 레포트입니다.
I. 서론
II. 본론
1. 게슈탈트 프로그램의 이론적 배경
2. 게슈탈트 이론의 주요개념
(1) 미해결 과제
(2) 알아차림 및 접촉
(3) 접촉
(4) 끊임없는 반복 순환
(5) 실험
3. 게슈탈트 프로그램의 목적
4. 게슈탈트 프로그램 실천 방법론
(1) 미술 기법
(2) 비언어적 커뮤니케이션
(3) 운동 및 신체작업
(4) 상상하기
5. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 정신보건치료팀의 전문적 기능 및 역할
1. 정신보건전문요원(정신과 치료팀: Psychiatric team)
(1) 정신의학자(Psychiatrist)
- 질병에 대한 정신병리학적, 발생학적, 유전 등 즉 소인(disposition)과 해부학적, 생물학적, 생화학적 과정의 영향 및 성격의 발달과 병리에 중점을 두고, 종합적인 치료의 전략등을 계획하여 시도하도록 주도하며 정신의학팀의 책임자로 기능한다.
- 정신약물요법(ps.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 목차
1. 생태체계 관점의 개념
2. 생태체계관점의 접근 방법
3. 생태체계관점에서 실천적 개념들
4. 생태체계적 관점의 특성
5. 결론
생태체계학적 관점
생태체계 관점의 개념
생태학은 유기체와 그의 생물학적 물리적 환경사이의 관계에 초점을 둔다.
일반체계이론은 유기체와 환경간의 체계적인 상호작용, 상호관련성에 대해서 전체성, 상호성, 개방성의 개념으로 설명하고 분석하려는데 관.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| [성과 성역할] 성과 성역할의 의미와 성역할 습득방법 및 역할평등
목차
성과 성역할
Ⅰ. 성과 성역할의 의미
1. 성의 의미
2. 성역할이란 무엇인가?
Ⅱ. 성역할은 어떻게 습득되는가?
1. 성역할의 습득이론
1) 인지적 발달이론
2) 사회학습이론
3) 동일시 이론
2. 성역할과 성차
1) 생물학적 관점
2) 심리학적 관점
3. 성역할 정체감
Ⅲ. 성역할 습득방법
1. 가족적, 교육적, 문화적 요인
1) 가족적.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 전문적인 학교 사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 과제 내용에 맞춰 제출하시오
학교 사회복지사의 필수조건과 자격
따라서 전문적 역량을 갖춘 학교 사회복지사를 체계적으로 양성하는 것은 교육과 복지의 융합을 통해 학생들의 전인적 성장을 돕는 데 필수적이다.
학교 사회복지사는 사회복지학적 이론, 교육학적 이해, 아동·청소년 발달 이론을 종합적으로 습득해야 한다.
따라서 학교 사회복지사의 .. |
|
|
사회, 학교, 복지사, 학생, 복지, 상담, 필수, 교육, 필요하다, 전문, 이론, 자격, 현장, 이해, 역량, 청소년, 데, 단순하다, 통해, 발달 |
|
|
|
|
 |
|
| 미술감상, 비평교육과 수용미학
◈ 목 차 ◈
1. 감상교육 방법의 문제성
1) 감상교육의 몇 가지 문제점
2. 수용미학에 의한 미술 감상과 비평교육의 가능성
1) 텍스트-독자 중시의 수용미학
2) 수용미학에서 본 미술작품과 감상교육
3. 수용미학과 미술감상, 비평교육의 지평
1) 감상과 비평교육의 지평 확대로서의 수용미학
2) 아레나스의 지도사례
Ⅰ. 감상교육 방법의 문제성
수용미.. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 인지이론 주요개념, 성격발달관점, 실천 및 사례관리 보고서.
★발표용 파워포인트 PPT도 함께 구입하실 수 있습니다.
I.서론p.2
제 1 절 - 인간관
제 2 절 - 기본가정
II.본론p.4
제 3 절 - 주요개념
제 4 절 - 인지발달단계
III.결론p.11
제 5 절 - 사회복지실천에 대한 적용
제 6 절 - 사례관리
*참고문헌
I. 서론
인간의 발달과 환경 속에서의 기능에 대한 폭 넓은 관점을 형성하기 위해서는 .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.
Ⅰ. 교정복지의 개념과 필요성
1. 교정복지의 개념
2. 교정복지의 기본 원리
3. 교정복지의 필요성
4. 교정복지 처우 모델
Ⅱ. 교정복지의 의의
Ⅲ. 비행 및 범죄 이론
1. 생물학적 이론
2. 사회학적 이론
3. 심리학적 이론
4. 낙인 이론
Ⅳ. 교정복지 실천현장
1. 법원
2. 검찰
3. 경찰
Ⅴ. 교정사회사업가의 자질과 역할
1. .. |
|
|
|
|
|
 |
|
| 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
2. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 비고츠키 이론
Ⅲ 결론
참고문헌
아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고츠키 이론을 서술하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제 이론
피아제는 생물학.. |
|
|
|
|
|
|
|
